部編版七年級下冊第一單元第1課《隋朝統一與滅亡》教學設計課型：新授課課時：1課時授課對象：七年級教材分析（一）課標要求：新課標對于本部分課程內容的描述是：隋朝的建立結束了數百年的政權分立狀態，它創建的科舉制度逐漸成為后世選拔官員的主要途徑。在“內容要求”部分，課程標準要求：了解隋朝的興亡；了解科舉制度創建、大運河開通等史事；認識隋王朝在世界歷史上的重要地位。（二）教材內容分析《隋朝的統一與滅亡》在課本中位于第一單元《隋唐時期——繁榮與開發的時代》第一課，上承七年級上冊第十九課《北魏政治和北方民族大交融》，下啟第二課《從貞觀之治到開元盛世》。隋朝上承南北朝、下啟唐朝。隋朝的建立結束了數百年的分裂割據狀態，開創了國家再度統一的新局面，為后世的繁榮奠定了基礎。在隋朝存在的30多年中，中國的政治、經濟、軍事、文化等各方面均有所發展，特別是隋朝創建了影響深遠的科舉制度，開通了舉世聞名的大運河。但隋煬帝由于急政、暴政和苛政激起了各地起義，導致隋朝速亡。本課主要學習三部分內容，即“隋的統一”“開通大運河”“開創科舉取士制度”“隋朝的滅亡”四個子目。四部分內容以隋朝的興衰為主要線索，中間插入隋朝所做的兩件大事：大運河的開通和科舉制的開創，涉及隋朝的治理。隋朝雖然短命而亡，但為后世留下了豐富的物質和文化遺產。二、學情分析知識層面：學生通過第一學期的學習，已經知道了魏晉南北朝之后是由隋朝再次完成了統一，統一中國歷史發展的主流，統一是民心所向、潮流所向。能力層面：學生通過之前的學習，已經學會正確評價歷史事件和人物的方法，這就為本課評價隋煬帝及大運河的意義奠定了基礎。同時，經過一學期的學習，學生在閱讀古文、提煉概括等方面的能力也有所提升，因此，在本課及以后的學習中，可適當引入古文。思維層面：七年級學生的學習思維仍然偏向感性化，因此需要我們借助情境學習法等幫助其代入歷史學習情境。同時，學生通過之前的學習已經知道以民為本是國家長治久安的保證，這就為本課的情感立意的達成奠定了基礎。三、教學目標知道隋朝的建立與統一、科舉制度的開創、大運河的修建等基礎知識，通過文字、地圖等史料的分析，從動機與效果的角度，認識大運河、科舉制的歷史意義。探討隋朝速亡的原因，初步習得和感悟“江山就是人民，人民就是江山”的內涵意蘊。四、教學重難點教學重點：從隋煬帝的視角了解隋朝興亡的相關史實教學難點：從隋煬帝的視角認識隋朝速亡的原因五、教學過程環節一：導入新課出示材料：《隋煬帝東幸圖》教師導入：出示《隋煬帝東幸圖》并提問，隋煬帝為什么能夠去揚州巡游呢？他是通過怎樣的路線去揚州的？他去揚州的巡游僅僅是為了享樂嗎？環節二：江山統一開創盛世——統一繁榮局面的奠定教師講授：結合示意圖介紹隋煬帝的生平及生活的時代背景，突出魏晉南北朝由分裂走向統一的歷史趨勢。材料一：東漢至隋政權更迭示意圖材料二：材料三：北周、北齊、陳對峙形勢地圖及變化教師提問：此時楊廣只有20歲左右，卻表現出了非凡的才能。楊堅以楊廣為統帥，南下進攻陳朝。那么此時的陳朝統治者在干什么呢？結合材料思考隋朝能夠攻陳成功的原因。出示材料：《玉樹后庭花》南朝·陳·陳叔寶麗宇芳林對高閣，新妝艷質本傾城。映戶凝嬌乍不進，出帷含態笑相迎。妖姬臉似花含露，玉樹流光照后庭。花開花落不長久，落紅滿地歸寂中。教師講授：陳朝統治者腐朽統治，沉迷享樂，隋朝實力強大，楊廣的指揮才能。教師過渡：楊廣幫助隋朝完成了全國的統一。隋的統一結束了長期分裂的局面，他該如何鞏固統治，恢復經濟？教師講授：結合課本介紹隋朝進行的幣制改革、減輕賦稅和廣設倉庫等。教師提問：請同學們結合材料概括一下，隋朝經濟繁榮的表現。出示材料：躬節儉，平徭賦，倉廩實，法令行，君子咸樂其生，小人各安其業，強無凌弱，眾不暴寡，人物殷阜，朝野歡娛。二十年間，天下無事，區宇之內晏如也。考之先王，足以參蹤盛烈。——《隋書》卷二教師講授：經歷了隋文帝的勵精圖治，隋朝成為疆域遼闊、國力強盛的王朝，歷史上稱這一時期為“開皇之治”。環節三：千秋計略宏圖大業——隋煬帝的宏圖大志教師過渡：604年，隋文帝駕崩。在此之前，楊廣就通過手段令文帝廢太子楊勇，立自己為太子。為了鞏固自己的統治，隋煬帝首先需要培養一批忠于自己的官員進入政府機構處理政務，隋煬帝進一步完善了隋文帝采用考試的方法來選拔人才的方法，開創了科舉制度。教師講授：結合表格介紹察舉制及九品中正制的弊端出示材料：材料一：漢至魏晉南北朝時期選官制度的沿革材料二：官員與中正九品對應關系圖材料三：隋文帝即位后，下令九品以上的地方官，都由中央任命，每年由吏部考核。并取消了官吏任用的門第限制，后又命各州每年送三人到中央參加秀才、明經兩科考試，正式確立了每年舉行的常規選拔考試制度。——孫英剛《燦爛輝煌的開放世界：隋唐五代》教師講授：結合察舉制及九品中正制的弊端思考科舉制新在何處，有怎樣的積極效果。（選拔權收歸中央、選官方式更加公開透明、選官標準更加公平，有利于加強中央集權，為國家選拔真正的人才）教師過渡：隋煬帝在國內加強中央集權的同時，也開始謀劃著對外征服。在隋文帝時期，隋朝就通過戰爭降伏了突厥可汗。出示材料：材料一：隋朝形勢圖材料二：大業三年，朱寬與何蠻入海求訪異俗，到達琉球，掠一人而返。大業四年，朱寬攜帶翻譯前往琉球招撫，琉球不從，寬取其布甲而還。大業六年，陳棱帶領一萬人從義安出發沿海南下，直驅琉球，虜其男女數千人而返。——《隋書》卷八二教師講授：介紹隋煬帝征服臺灣、突厥及吐谷渾的過程。教師提問：你們認為隋煬帝能夠征服高句麗嗎？打仗需要什么？（需要人，糧食和錢）請同學們回想一下，魏晉南北朝時期出現了什么樣的經濟變化呢？教師講授：在魏晉南北朝時期，江南地區得到開發，經濟繁榮，糧食產量也不斷提高。教師提問：但高句麗位于北方。如果你是隋煬帝，你該如何才能把南方和北方連接起來呢？教師講授：605年隋煬帝就計劃修建一條連通南北的大運河，除了攻打高句麗的需要，這條運河還可以溝通南北經濟，加強南北交通，從而鞏固對全國的統治。出示材料：隋朝大運河示意圖教師提問：現在請同學們結合課本上的地圖和地圖冊，找一找，大運河聯通了哪些地方？是通過哪些河段聯通的呢？聯通了哪些水系呢？完成這幅填圖。預設回答：涿郡、洛陽、余杭；永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河教師講授：我們可以用123456來總結大運河。一條貫穿南北的大動脈，2700多千米，連接三個城市，通過四段運河（永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河）聯通了五個水系（海河、黃河、淮河、長江、錢塘江），耗時六年建成。對比其他古代的人工運河，得出隋朝大運河也是一項偉大的功績。出示材料：材料一：官人督役，諸州役丁若其捶楚（鞭打），晝夜立于水中，略不敢息，自腰以下，無不生蛆，死者十三四。——《隋書》卷七四材料二：盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。——皮日休《汴河懷古》千里長河一旦開，亡隋波浪九天來。銀帆未落干戈起，惆悵龍舟更不回。——胡曾《汴水》教師提問：這兩首詩對于大運河的評價有何不同呢？那么你們認可誰的觀點呢？出示材料：視頻：隋朝大運河的影響教師提問：結合視頻及材料，引導學生客觀公正、一分為二地分析大運河的積極作用和消極影響。環節四：殘暴之治驟亡之局——隋朝的速亡教師過渡：在當時，僅僅只有大運河一個大型工程嗎？除了修建大運河，隋煬帝上位之后還修建了許多大型工程，在短時間內征發了大量的民眾從事勞役工作，為他的千秋大業服務。教師提問：后繼的唐代統治者用“煬”來評價他。那么煬是什么意思呢？出示材料：《周書·謚法》：去禮遠眾曰煬。教師講授：結合材料引導學生認識到隋煬帝好大喜功、不恤民力最終失去民心。出示材料：所過州縣，五百里內皆令獻食，多者一州至百輿，極水陸珍奇：后宮厭飫，將發之際，多棄埋之。——《資治通鑒》隋紀四教師講授：除此之外，隋煬帝還特別喜歡通過大運河去江南地區巡游，奢靡無度、縱情享樂。出示材料：信奉郞崔民象以盜賊充斥，于建國門上表，諫不宜巡幸。上大怒，先解其頤，乃斬之。——《隋書》卷四教師提問：這則史料又反映了隋煬帝怎么樣的作為呢？教師講授：對于勸諫他不要巡幸的大臣，隋煬帝怒而殺之。作為臣子，誠惶誠恐，他們眼看著隋煬帝日漸昏庸墮落，卻不敢勸阻。教師總結：胸懷大志的隋煬帝，因為急于實現自己的千秋大業，不顧民生，過度征發民力，他的急政引起了不可挽救的暴政，沉迷享樂，剛愎自用也使他從一代圣君變成了眾叛親離的千古昏君。他的殘暴之治導致民力凋敝，民怨沸騰。出示材料：隋朝末年，人民為逃避徭役和兵役，被迫采用斷手斷足的方式，時稱“福手福足”。有的地區人民連草根樹皮也吃不上。起義軍在發布的檄文中，痛斥隋煬帝：“罄南山之竹書罪未窮，決東海之波流惡難盡。”——《中國歷史》七年級下冊教師講授：在隋煬帝的統治之下，人民的生活苦不堪言。面對繁重的勞役，甚至出現了有人砍斷自己的手腳來他避徭役和兵役，所謂得民心者得天下，失民心者失天下。隋煬帝的暴政最終使人民忍無可忍，爆發了大規模的農民起義。出示材料：瓦崗軍圖片教師講授：講授隋朝末年農民起義及隋朝的滅亡過程。教師提問：通過這么多的故事，我們看到了一個怎樣的隋煬帝呢？教師總結：引導學生辯證看待隋煬帝的