Page1其次節(jié)細(xì)胞分化形成組織【教材分析】本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹細(xì)胞經(jīng)細(xì)胞分化形成組織、以及植物的主要組織和人體的幾種基本組織。本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)“第三節(jié)多細(xì)胞生物體”的基礎(chǔ)。本節(jié)的重點(diǎn)是要講清組織概念，這個(gè)概念須要利用一些詳細(xì)材料，才能使學(xué)生理解。在學(xué)過(guò)細(xì)胞以后，可以說(shuō)學(xué)生具備了一些關(guān)于組織概念的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，但是還不夠，所以，讓學(xué)生真正理解什么是組織，又是詳細(xì)教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中可引導(dǎo)學(xué)生利用詳細(xì)材料，（如，菠菜葉）設(shè)計(jì)試驗(yàn)，通過(guò)視察、比較菠菜葉不同部位及同一部位細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正理解組織的概念。在試驗(yàn)過(guò)程中，不僅可以培育視察實(shí)力、試驗(yàn)操作實(shí)力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力，還可以養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)看法。

【學(xué)情分析】學(xué)生會(huì)對(duì)細(xì)胞分化形成組織難以理解，因這是一個(gè)微觀的動(dòng)態(tài)過(guò)程，學(xué)生由于缺乏感性相識(shí)，相識(shí)起來(lái)有確定的困難。【設(shè)計(jì)理念】教化的本質(zhì)是培育人，而人是自覺(jué)的，能動(dòng)的主體。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生作為主體，對(duì)自己學(xué)習(xí)對(duì)象的選擇、目標(biāo)的制定、過(guò)程的把握具有能動(dòng)性。唯有如此，才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)地去視察、探討、獨(dú)立的思、探究，將全部學(xué)問(wèn)內(nèi)化為自己的精神財(cái)寶。本節(jié)以上述教學(xué)理論為指導(dǎo)，采納探究式教學(xué)法，從探究菠菜葉各部分細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)入手，通過(guò)試驗(yàn)、視察、思維、分析、推理得出結(jié)論。【教學(xué)目標(biāo)】1.理解細(xì)胞分化的概念。2.概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的.3.識(shí)別植物的幾種主要組織；識(shí)別人體的幾種基本組織。4.了解植物組織培育技術(shù)。5.仿照制作菠菜葉各組織的臨時(shí)裝片，運(yùn)用顯微鏡視察生物各組織的臨時(shí)裝片。6.關(guān)注細(xì)胞生物學(xué)的發(fā)展以及對(duì)人類生活的影響。【課時(shí)支配】1課時(shí)【教學(xué)打算】老師：顯微鏡、菠菜葉、載玻片、蓋玻片、吸水紙、紗布、鑷子、清水、解剖針。葉片的永久橫切片，葉片結(jié)構(gòu)掛圖或葉片的立體結(jié)構(gòu)模型。學(xué)生：預(yù)習(xí)，自愿打算感愛(ài)好、可視察的植物材料，如：成熟的番茄、洋蔥等。【教學(xué)過(guò)程】老師提問(wèn)：生物體為什么會(huì)由小長(zhǎng)大呢？學(xué)生回答：是細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)的原因。老師提問(wèn)：細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)的特點(diǎn)是什么？學(xué)生回答：略。一、植物細(xì)胞分化過(guò)程老師導(dǎo)入：前面，同學(xué)們利用顯微鏡視察了菠菜葉的表皮細(xì)胞，看到了菠菜葉表皮細(xì)胞的真“面目”，當(dāng)時(shí)，你或許會(huì)問(wèn)：菠菜葉的其它部位與表皮細(xì)胞的“面目”一樣嗎？學(xué)生狀態(tài)：產(chǎn)生劇烈的探究欲望。老師引導(dǎo)：〈方案一〉下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)和生活閱歷，利用瓷盤中的材料和試驗(yàn)器材，小組探討、設(shè)計(jì)合理方案，視察并比較菠菜葉不同部位（表皮、葉肉、葉脈）細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)。〈方案二〉干脆視察葉片的永久切片或葉片的立體結(jié)構(gòu)模型或掛圖。學(xué)生活動(dòng)：〈方案一〉主動(dòng)思索、探討、小組合作制作菠菜葉各部位的臨時(shí)裝片、視察。〈方案二〉細(xì)致視察、比較。學(xué)生總結(jié)：不同部位的細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)是不一樣的。老師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步細(xì)致視察、描述組成同一部位細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，試依據(jù)各部分的特點(diǎn)，推想其功能。學(xué)生活動(dòng)：視察、分析、揣測(cè)、總結(jié)。老師設(shè)疑：為什么會(huì)出現(xiàn)上述狀況呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀教材31頁(yè)找出緣由。學(xué)生活動(dòng)：自學(xué)、閱讀教材。學(xué)生回答：是細(xì)胞分化的結(jié)果。老師提問(wèn)：經(jīng)過(guò)細(xì)胞分化形成的結(jié)構(gòu)叫什么？學(xué)生回答：組織。老師板書(shū)：細(xì)胞分化形成組織老師引導(dǎo)：試依據(jù)視察到的結(jié)果總結(jié)組織的概念。學(xué)生活動(dòng)：歸納、總結(jié)。老師引導(dǎo)：假如讓你依據(jù)菠菜葉各部分的功能給各組織“起名字”的話，表皮、葉肉、葉脈分別屬于那種組織呢？學(xué)生：主動(dòng)發(fā)言。師生達(dá)成共識(shí)：分別屬于愛(ài)護(hù)組織、養(yǎng)分組織、輸導(dǎo)組織。老師講授：課件展示葉芽的細(xì)胞分化過(guò)程。指誕生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞都具有很強(qiáng)的分裂增生實(shí)力，屬于分生組織。由生長(zhǎng)點(diǎn)分裂出來(lái)的細(xì)胞最初是相同的，在生物體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，其中大多數(shù)細(xì)胞發(fā)生了改變，形成了多種多樣不同的細(xì)胞群，也就是經(jīng)過(guò)了細(xì)胞分化。經(jīng)過(guò)細(xì)胞分化后漸漸形成了各種組織。老師提問(wèn)：通過(guò)以上探究活動(dòng)，你相識(shí)了植物的哪些組織？學(xué)生活動(dòng)：回憶、總結(jié)。老師板書(shū)：植物體的幾種主要組織老師引導(dǎo)：下面，同學(xué)們可以拿出自己帶來(lái)的材料，試從材料上找出這些組織。二、動(dòng)物細(xì)胞分化過(guò)程老師承轉(zhuǎn)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，大家知道了植物體在生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中要經(jīng)過(guò)細(xì)胞分化，形成各種組織。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活閱歷，試分析動(dòng)物在生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，是否會(huì)經(jīng)過(guò)細(xì)胞分化，形成各種組織呢？學(xué)生活動(dòng)：依據(jù)生活閱歷分析、回答。老師引導(dǎo)：下面請(qǐng)同學(xué)們一塊來(lái)看一下動(dòng)物（以人為例）細(xì)胞分化過(guò)程。（大屏幕動(dòng)態(tài)展示或課本彩圖或利用顯微鏡視察人體的四種基本組織的永久裝片標(biāo)本）（要求）視察過(guò)程中，思索以下問(wèn)題：1．受精卵最初分裂產(chǎn)生的細(xì)胞具有什么特征？2．在后來(lái)的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，細(xì)胞發(fā)生了什么改變？這個(gè)改變說(shuō)明白什么？3．簡(jiǎn)潔描述人體各種組織的特點(diǎn)。然后小組探討。學(xué)生活動(dòng)：視察、思索、探討、溝通。（賜予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思維。條件較差的學(xué)校可老師板圖或運(yùn)用掛圖。組織試驗(yàn)、視察、分析活動(dòng)，適時(shí)評(píng)價(jià)。對(duì)正確回答賜予確定性評(píng)價(jià)，其他賜予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。有條件的學(xué)校可干脆指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身、提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。）老師提問(wèn)：通過(guò)以上視察，你認(rèn)為人體具有哪些基本組織？學(xué)生狀態(tài)：回憶、思索、總結(jié)。老師板書(shū)：人體的幾種基本組織三、組織培育技術(shù)老師承轉(zhuǎn)：目前，生物技術(shù)正在世界突飛猛進(jìn)地發(fā)展，作為生物技術(shù)有力手段的組織培育也日益受到重視，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)組織培育技術(shù)的應(yīng)用嗎？學(xué)生活動(dòng)：暢所欲言。老師提問(wèn)：看來(lái)同學(xué)們的學(xué)