2024年二年級上冊《觀察物體》教案

二年級上冊《觀察物體》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、通過不同角度觀察司一個物體，體驗角度不同，看到的物體不同，初步體會局部與整體

的關(guān)系

2、通過觀察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀念

教學(xué)重難點

1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會局部與整體的關(guān)系

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

教學(xué)準(zhǔn)備：

小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片

學(xué)生自備一個小玩具

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

大家在暑假的時候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。

暑假的‘時候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度

最有名的動物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）

毛毛說："我看到一扇門上掛著一條尾巴。"

淘氣說："我發(fā)現(xiàn)一堵墻上有一只耳朵。"

奇奇高興的說："我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇嗯扇的耳朵，還有長長的鼻子。”

為什么同樣一頭大象，三個小朋友看到的確是完全不同的畫面呢？

生答：因為觀察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。

我們要全面了解一個物體,必須全面觀察這個物體，學(xué)會觀察物體。

這節(jié)課就讓我們一起來觀察物體吧。（板書課題：觀察物體）

二、探索新知

1、（出示長方形盒子）現(xiàn)在老師手中有一個盒子，它是什么形狀的呢？

生答：長方體

大家仔細觀察這個長方體，它的每個面的顏色是一樣的嗎？（轉(zhuǎn)動長方體）它有哪幾種顏色

呢？

（板書：黃、紅、白、綠、藍、黑）

老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色?

（板書幾個小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）

（老師手指黑板上的答案）為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是

兩種甚至只有一種呢？

生答：觀察角度不同

那大家仔細想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？

生答;3種

那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？

生答：轉(zhuǎn)動長方體，或改變觀察角度

3、現(xiàn)在拿出你自己的玩具，自己來親身體驗觀察的樂趣吧.

要求：四人一組,分別從不同角度觀察同一個玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并

且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？

（老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生觀察物體）

剛才我們已經(jīng)觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么？

對集體發(fā)問，在觀察的過程中，你有沒有轉(zhuǎn)動自己的玩具觀察呢?通過轉(zhuǎn)動玩具，你又發(fā)現(xiàn)

了什么？

老師總結(jié)，板書：觀察的角度不同,觀察結(jié)果不同（齊讀）

小游戲：現(xiàn)在我們來做個小游戲，猜猜它是什么自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎

底是什么呢？

其實，這四幅圖是同一個物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個物體怎么會有四幅不一樣的

圖呢？（觀察角度不同）

那把四幅圖片合在一起向想，這個謎底是什么呢？

生答：杯子

真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來看看到底是不是杯子吧！

你在哪個角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢？

三、練習(xí)鞏固（課本67頁）

1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍.那你知道這些圖分別是誰看

到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）

2、現(xiàn)在不把書壘起來，你會做第2題嗎?試一試吧。

四、總結(jié)

通過觀察長方體，自己的玩具，還有猜謎游戲，你有什么收獲？

二年級上冊《雙察物體》教案篇2

設(shè)計說明

1.觀察體驗，積累經(jīng)撿。

學(xué)生的空間觀念不是憑空而生的而是需要在現(xiàn)實生活中不斷積累經(jīng)驗逐步培養(yǎng)和發(fā)展的。

為了讓學(xué)生初步體會到從不同的方向觀察立體圖形，所觀察到的形狀可能是不同的，教學(xué)設(shè)計以

觀察活動為基礎(chǔ)，讓學(xué)生多次觀察立體圖形，逐步積累經(jīng)驗，使學(xué)生的思維從平面轉(zhuǎn)換到立體。

2.聯(lián)系生活，實踐運用。

生活是現(xiàn)實的、豐富的，數(shù)學(xué)是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來，學(xué)生必然感到枯燥乏味。

本節(jié)課創(chuàng)造了大量的條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于實際生活，培養(yǎng)了學(xué)生觀察

立體圖形的能力，建立了初步的空間觀念，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)情檢測卡

學(xué)生準(zhǔn)備若干個立體圖形

教學(xué)過程

O聯(lián)系生活，激趣引入

師：同學(xué)們，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你們知道拍的是誰嗎？(在屏幕上依

次播放兩張分別從前、后拍攝的照片,讓學(xué)生進行辨認(rèn))

生：老師。

師：你們是怎么認(rèn)出是老師的呢？

師：為何同一個人照片卻不同呢？

設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的人物一"老師"引入，設(shè)疑"為何同一個人，照片卻不同”，

引起學(xué)生的思考和討論，從而對上節(jié)課的舊知進行巧妙的復(fù)習(xí)。讓學(xué)生深入體會"從不同的方向

觀索同一物體，所看到的形狀可能是不同的"的道理.

。實踐觀察，合作探究

1.教學(xué)教材69頁例2。

(1)觀察長方體。

師：拿出老師為大家走備好的長方體，放在桌子上的中間處，以小組為單位，分別從上面、

前面、后面、左面和右面進行觀察。

①組織學(xué)生進行觀察，小組內(nèi)交流：說說你是從哪個方向觀察的，觀察到的是什么形狀，并

畫出來。

②組織學(xué)生展示圖畫并匯報分別是從哪個方向觀察到的。（學(xué)生分別從上面、前面、后面、

左面、右面觀察長方體）

③學(xué)生交換方向進行觀察，再次交流，建立表象。

（2）觀察正方體、圓柱和球。

師：用同樣的方法觀察一下正方體、圓柱和球，在小組內(nèi)交流后把觀察的結(jié)果告訴大家。

生1：我們小組從正方體的不同方向觀察到的形狀都是正方形。

生2:圓柱從上、下詼個面觀察到的是圓，從正面和側(cè)面觀察到的都是長方形。

生3:球無論從哪個方向觀察，觀察到的都是圓。

（組織學(xué)生交流、總結(jié)）

師：通過從不同的方向觀察長方體、正方體、圓柱和球，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（各組交流后，學(xué)生匯報，互相補充）

師小結(jié)：由此看來，上一節(jié)課的結(jié)論，同樣適用于今天的學(xué)習(xí)：從不同的方向觀察同一物體，

看到的形狀可能是不同的。

2.教學(xué)教材69頁例3。

師：看到的立體圖形的'一個面是正方形，這個立體圖形是我們學(xué)過的，它可能是什么？

（小組討論、交流后，匚報）

生1:可能是正方體，因為正方體的每個面都是正方形。

生2:可能是長方體，因為特殊的長方體有兩個面是正方形。

師：說得很對，僅僅有一個面是正方形，我們不能確定它究竟是什么立體圖形，只能推斷它

可能是什么立體圖形。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向觀察立體圖形，通過觀察和交流，強化從不同的方向觀察

到的形狀的特征，幫助學(xué)生建立表象，體會從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀可能是不同

的。

O鞏固練習(xí)

師：一個立體圖形從正面看到的形狀是圓，請大家想一想，它可能是什么立體圖形？如果從

正面看到的形狀是長方形，它可能是什么立體圖形？

學(xué)生分組合作完成，代表匯報，集體訂正。

。課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)我們知道：從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀可能是相同的，也可能

是不同的。

O布置作業(yè)

教材71頁5題。

板書設(shè)計

觀察物體（立體）

二年級上冊《觀察物體》教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）知識與技能

知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的怠瑟確辨認(rèn)從不同位置觀察簡單物體的

形狀。

（二）過程與方法

通過觀察、操作、辨認(rèn)、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)

展學(xué)生的空間觀念。

(三)情感態(tài)度和價值觀

在豐富的活動中初步體會局部與整體的關(guān)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣感受教學(xué)的和諧美，

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

二、目標(biāo)解析

這節(jié)課是學(xué)生在一年級認(rèn)識上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體

的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、用口描述、用心體驗，親身經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過

程，學(xué)會辨認(rèn)從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面等不同方位觀察到的簡單物體的形狀，從而幫助學(xué)

生建立初步的空間觀念，并為進一步學(xué)習(xí)立體幾何知識奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點認(rèn)識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的初步體會局部與整體的關(guān)系。

教學(xué)難點：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個熊貓玩偶、茶缸。

五、教學(xué)過程

(-)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.故事嬲

(1)課彳牛播放：盲人摸象.

(2)引發(fā)問題：同學(xué)們?yōu)槭裁从X得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？

(3)學(xué)生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。

2.揭示課題

在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實際的判斷。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)觀察

物體。(板書課題：觀察物體)

問題是探究的出發(fā)點，本課伊始，創(chuàng)設(shè)兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題意識,

激活學(xué)生的思維，學(xué)生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關(guān)系，不僅帶著愉快的心情進入

新知的學(xué)習(xí)，而且為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的起點。

(二)觀察實踐，自主建構(gòu)

將熊貓玩偶放在桌子中間，學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個方位圍坐在四周。

1.定位觀察，建立表象

(1)首次觀察：每個學(xué)生均正對熊貓觀察。

(2)組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個位置觀察的？

(3)全班匯報：指定一組中的四位學(xué)生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時點

撥。

(4)設(shè)疑探究：你們看的是同一個熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？

2.全面觀察，豐富表象

是這樣的嗎？接下來我們換個位置觀察一下好嗎？

(1)再次觀察：每組司學(xué)按順時針依次到其他三個位置進行觀察。

(2)交流反思：你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？

3.重點觀察，深化表象

(1)對比觀察：剛才有兩個位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請再到這兩個位置遂行現(xiàn)

察。

(2)質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個側(cè)面一樣嗎？有什么不一樣？

(3)明確認(rèn)識：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進行區(qū)分，說明熊貓的臉、四肢伸

向左邊還是右邊即可。

以學(xué)生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學(xué)生通過觀察、比較、思考、交流，學(xué)生的思維在情

境活動中激發(fā)，在想象活動中激活，在推理活動中建構(gòu)，幫助學(xué)生建立清晰的表象，為下一環(huán)節(jié)

的運用做好充分的準(zhǔn)備。

(三)運用表象，發(fā)展觀念

剛才我們在不同位置對熊貓進行了觀察，下面老師就夾考考你。出示例1情境圖：

1.情境模擬

(1)看一看：對照情境圖，先請每組的.四位學(xué)生都站到小明的位置上，看看小明看到的熊

貓是什么樣的。再到小紅、小芳、小亮所站的位置看一看。

(2)想一想：請學(xué)生猙靜地想一想上圖中的四位同學(xué)看到的圖是什么樣子的。

2.運用表象

(1)說一說：教師在黑板上分別貼出四個不同側(cè)面的熊貓圖片，學(xué)生說一說下面的圖分別

是誰看到的，教師根據(jù)學(xué)生的回答在相應(yīng)的圖片下板書四位同學(xué)的名字。

(2)辨一辨：課件任意出示上圖中的一張熊貓照片，判斷是哪個座位上看到的，請快速站

到相應(yīng)的座位旁。

3.自主遷移

找一找：除了從前、后、左、右四個位置觀察，你還可以從什么位置去觀察？又會看到什么？

(例如，從上面觀察，看到熊貓玩偶的頭頂。等等)

4.反思提升

(1)啟迪反思：通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)歸納提升：同一物體，如果從不同的位置觀察就會得到不同的結(jié)果。板書：觀察的位

置不同，看到的形狀不同。

通過情境模擬、方法遷移、想象推理等形式，幫助學(xué)生在活動中理解觀察者與熊貓之間的位

置關(guān)系，從而較好地實現(xiàn)莊實物到形狀圖的轉(zhuǎn)化，明確平面圖形與立體圖形之間的對應(yīng)關(guān)系，進

而初步體會局部與整體的關(guān)系，建立空間觀念。

(四)聯(lián)系生活，應(yīng)用拓展

1.連一連

(1)課件出示下圖：(教材第68頁做一做)

(2)觀察推理：圖中的四位同學(xué)看到大卡車的哪一面？分別是右邊的哪幅圖？

(3)獨立解答：學(xué)生各自在書上連一連，然后匯報，同時課件顯示答案。

2.站一站

(1)自由觀察：每組組長將桌上的熊貓玩偶換成茶缸，每組同學(xué)圍著茶缸走一圈，邊走邊

想每個位置觀察到的茶缸形狀是怎樣的？

(2)活動判斷：課件分別出示茶缸前、后、左、右四個不同位置拍的四張圖片，學(xué)生想一

想在哪個位置上能看到這一面，就馬上站到相應(yīng)的位置。

3.填一填

(1)課件出示下圖：(教材練習(xí)十六第4題)

(2)想象推理：有三名學(xué)生分別站在3個序號所在的位置，為天安門城樓拍照，右邊的三

幅圖分別是哪個位置拍的，請把相應(yīng)的序號填在括號內(nèi)。

(3)交流匯報：學(xué)生回答后顯示照片的序號。

4.猜一猜

(1)課件依次出示：電腦的背面圖、盤子的底面圖、茶壺的頂面圖、兔子的背面圖、儲蓄

增的側(cè)面圖、鬧鐘的正面圖。

(2)大膽猜測：可能是什么物體？分別是物體的哪個面？

讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中激活經(jīng)驗儲備，經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)分析和解決問題的過程。大膽猜測、合情

癖使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿著智慧的挑戰(zhàn)，負(fù)載著豐富的體驗，學(xué)會數(shù)學(xué)思考，感受數(shù)學(xué)美。

（五）全課總結(jié)，遷移延伸

1.暢談收獲

2.小結(jié)延伸

同一物體，如果從不同的位置觀察就會得到不同的結(jié)果。今后在看待事物時，不能像盲人摸

象中的盲人那樣只憑某一方面的了解來判斷，這是不準(zhǔn)確的，必須從事物的各個方面來觀察，才

能全面地認(rèn)識事物。

課尾小結(jié)呼應(yīng)課始，有意識地將學(xué)生的思維由課內(nèi)引向課外，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想認(rèn)識事物

的能力，同時滲透辯證唯物主義思想，感受生活數(shù)學(xué)的魅力。

二年級上冊《觀察物體》教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

觀察物體,教材第90——91頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣

的，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力，

培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點：

辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)難點：

體會從不同的角度觀察物體所看到的形狀可能不同。

教學(xué)過程：

一、初步感知，形成表象。

1、分別出示教室前、后兩張照片。

提問：這是什么地方？這一張呢？為什么拍出來的兩張照片不一樣呢？

請仔細觀察兩張照片，說說為什么不一樣？

小結(jié)：因為拍照的人站的位置不一樣，所以拍出來的照片不一樣。

2、揭題：今天我們就要學(xué)習(xí)從不同的角度來觀察物體。

（板書：觀察物體）

二、游戲活動，加深體驗。

1、游戲：畫圖形。

方法：以四人為一組，分別圍坐在桌子的四面，在桌子的中間放一個水壺，每人把自己看到

的畫下來。

學(xué)生自己活動，交流所畫圖形，并換位觀察、體驗。

小結(jié)：由于觀察位置的不同，看到的形狀可能不一樣。

2、游戲：找圖片。

方法：組長轉(zhuǎn)動水壺，使把手正對著一個小朋友，每人根據(jù)自己看到的找出一幅畫，組長再

轉(zhuǎn)動水壺，重新尋找，過程同上。

3、游戲：找位置。

方法：清組長把四幅圖片合在一起，打亂順序，然后給組里的每一個小朋友發(fā)一張，學(xué)生根

據(jù)自己手里的圖片找一找自己的位置，坐在自己的不立置上，師生互動，進行相應(yīng)的評價。

三、實踐鞏固，提升能力。

1、連一連：課本第90頁。

學(xué)生先看圖想一想每個小朋友看到的小猴會是什么樣的，再獨立連一連，集體交流時說說自

己的想法。

2、"想想做做"第1題，學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗進行判斷，指名說說理由。

3、完成"想想做做"第2題，完成后全班交流訂正。

小結(jié)：今天我們從不同的角度觀察了物體，知道由于觀察位置的不同，所看到的情況是不一

樣的。

四、拓展延伸，引導(dǎo)觀察。

生活中有許多物體，小朋友課后可以自己找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到哪

些不同的樣子？把你看到的情況畫下來。

二年級上冊《觀察物體》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、抽象角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分

名稱。

2、在操作活動中感知角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，會直觀比較角的大小。

3、讓學(xué)生認(rèn)識直角，能在物體的表面找出直角。

4、形成角的正確表象，促進學(xué)生空間觀念及抽象思維的發(fā)展，感悟抽象的數(shù)學(xué)方法。

教學(xué)重點：

幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念。

理解角的大小與邊的長短無關(guān)，而與兩邊叉開的大小有關(guān).

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

請學(xué)生仔細看大屏幕，根據(jù)照片來猜猜這是什么？（出示冰箱照片）學(xué)生猜測。根據(jù)學(xué)生

的回答，出示學(xué)生相應(yīng)的照片。

再猜猜（出示捐款箱圖），你們知道這是什么嗎？

你們要是看見哪個面的照片你就能猜出來呢？

剛才同學(xué)們看得都特別仔細、特別認(rèn)真。用眼睛仔細、認(rèn)真的看這就叫"觀察"。

二、授新課

今天老師給大家請來了一個好朋友，瞧！就是這只玩具小熊。小朋友們，喜歡這只小熊嗎？

它可愛嗎？（出示試一試1）小朋友想一想：男孩站在玩具小熊的哪一邊？

請大家頭不要偏，手不要動，仔細觀察玩具小熊，思考一個問題：仔細觀察，站在女孩的位

置上，又能看見玩具小熊的什么？

請T立學(xué)生站起來向全班學(xué)生說說？

結(jié)合學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生進行描述，同時教師進