2024年高考復(fù)習學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)看法

政治

徐州市中小學(xué)教學(xué)探討室政治組

徐州市中學(xué)思想政治學(xué)科中心組

經(jīng)國家教化部批準，從2024年秋季起先，江蘇省進行一般中學(xué)課程改革試

驗，這一屆的中學(xué)學(xué)生將在2024年畢業(yè)。江蘇省2024年一般高考方案已經(jīng)省

人民政府批準。高等學(xué)校招生考試必定反映課程改革的要求，對學(xué)科教學(xué)有著

重要的導(dǎo)向作用。為應(yīng)對2024年高考，加強和改進我市中學(xué)政治學(xué)科教學(xué)工作,

推動中學(xué)政治新課程的實施，須要對高三年級學(xué)科復(fù)習工作做出總體支配。

一、2024年高考方案對本學(xué)科的總體要求及影響

江蘇省2024年一般高考模式為“3+學(xué)'業(yè)水平測試+綜合素養(yǎng)評價”。政治學(xué)

科屬于學(xué)業(yè)水平測試科目，是新高考模式的重要組成部分。新高考方案明確規(guī)

定，按語文、數(shù)學(xué)、外語三門統(tǒng)考成果（不含附加題分）規(guī)定省最低限制分數(shù)線,

依據(jù)不同錄用批次高校對生源質(zhì)量的基本要求，分別對考生學(xué)業(yè)水平測試成果

提出相應(yīng)的等級規(guī)定。必修測試科目各科成果均需達到C級及以上（技術(shù)科目

測試合格）是填報一般類志愿的必要條件；必修測試科目均達到C級（技術(shù)科

目測試合格視為C級）及其以上，選修測試科目均達到B級以上是考生填報一

股類本科專業(yè)志愿的必要條件。新高考方案規(guī)定，選修測試科目各科滿分120

分,考試時間100分鐘，按考生成果分布劃出等級，前5%（含5%）為A+,前

5%-20%（含20%）為A,前20-30%（含30%）為B+,前30%至50%（含50%）為B。

從上述規(guī)定中可以看出，政治學(xué)科雖然不計入最終的高考總分，但學(xué)生學(xué)業(yè)水

平測試的等級如何將干脆影響著學(xué)生高考志愿的填報，選修測試科目一旦達不

到B級以上，考生考分再高也將不能報本科，這事實上等于“一票推翻”。另外,

選修測試科目的等級也是不同批次高校錄用新生的一個重要依據(jù)。

目前，必修科目水平測試已經(jīng)結(jié)束，政治學(xué)科過關(guān)率最高，但得A率最低,

選修科目怎么考，范圍和難度如何把握，目前還是一個不明確的問題，這增加

了老師們教學(xué)的難度。目前，高三年級的新課教學(xué)已經(jīng)基本結(jié)束，復(fù)習工作正

接連綻開。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，科學(xué)合理地支配我市高三年級政治選修

科目的復(fù)習工作，是一項非常重要而緊迫的任務(wù)。

二、高三復(fù)習工作的總體支配

中學(xué)思想政治新課程分為必修和選修兩部分。必修課程是一般中學(xué)階段全

部學(xué)生必需學(xué)習的課程，共設(shè)四個模塊，即思想政治1（經(jīng)濟生活）、思想政治

2（政治生活）、思想政治3（文化生活）、思想政治4（生活與哲學(xué)）。選修課程是

供學(xué)生自主選擇的課程，共設(shè)六個模塊，即科學(xué)社會主義常識、經(jīng)濟學(xué)常識、

國家和國際組織常識、科學(xué)思維常識、生活中的法律常識、公民道德與倫理常

識。

依據(jù)《江蘇省一般中學(xué)學(xué).亞水平測試方案》，2024年高考政治學(xué)科選修科

目水平測試考查必修模塊1、2、3、4的內(nèi)容，并由學(xué)生在選修模塊“經(jīng)濟學(xué)常

識”或“國家和國際組織常識”中選擇一個模塊的內(nèi)容。目前我市絕大多數(shù)學(xué)

校選修課程開設(shè)的是《國家和國際組織常識》。依據(jù)教學(xué)進度支配，暑假期間應(yīng)

結(jié)束全部新課的學(xué)習并起先復(fù)習工作。

本著統(tǒng)一性和敏捷性相結(jié)合的原則，對高三年級的復(fù)習教學(xué)支配提出如下

建議：

高三年級依據(jù)每周5課時支配教學(xué)。一輪復(fù)習可依據(jù)《國家和國際組織常

識》、《政治生活》、《經(jīng)濟生活》、《生活與哲學(xué)》、《文化生活》的依次進行。選

修課程高二剛剛學(xué)完，學(xué)生印象較深，緊接著復(fù)習既節(jié)約時間，效果也會比較

好；《政治生活》與《國家和國際組織常識》有著親密的聯(lián)系，兩者結(jié)合起來通

盤考慮有利于學(xué)牛把握學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高綜合運用實力.《經(jīng)濟牛活》

是高一第一學(xué)期學(xué)習的內(nèi)容，時間間隔已經(jīng)較長，須要用更多的精力打牢基礎(chǔ),

《經(jīng)濟生活》內(nèi)容多、要求高，是歷年考試的重點，放在一輪復(fù)習的中部有利

于保證充分的復(fù)習時間，也符合學(xué)生復(fù)習狀態(tài)的現(xiàn)實狀況。《生活與哲學(xué)》、《文

化生活》是高二年級學(xué)習的內(nèi)容，文化生活中的很多現(xiàn)象須要用“哲學(xué)”觀點

去分析和相識，“哲學(xué)”放在“文化”前面能夠為學(xué)生更好地把握“文化”供應(yīng)

必要的世界觀和方法論。一輪復(fù)習應(yīng)在2024年1月底前完成。

二輪復(fù)習支配在2024年2月中旬-4月進行，重點是以選修科目考試大綱和考

試說明為依據(jù)，精選生活中的主題，以生活主題統(tǒng)領(lǐng)學(xué)問專題和熱點專題復(fù)習,

通過案例考察、問題辨析、自主探究等環(huán)節(jié)，啟迪學(xué)生思維，鞏固學(xué)科主干學(xué)

問，提高學(xué)生對現(xiàn)實生活的相識水平和分析、解決實際問題的實力，培育學(xué)生

學(xué)以致用的品質(zhì)。

三輪復(fù)習支配在2024年5月份，主要任務(wù)是綜合練習、模擬訓(xùn)練、回來課

本，使學(xué)生進一步嫻熟駕馭教材基本內(nèi)容，熟識水平測試的形式，培育應(yīng)試技

巧，提高應(yīng)試實力。

為保證復(fù)習工作的順當進行，市教研室將在黨的十七大召開過后、新的考

試大綱、考試說明出臺后，適時組織各種形式的學(xué)科研討活動，組織學(xué)科中心

組成員、各校骨干老師同心同德編寫有關(guān)復(fù)習材料，廣泛開展熱點問題和原倉J

試題征集、溝通活動。

三、2024年高考學(xué)科應(yīng)對策略

在學(xué)科總體支配的指導(dǎo)下，各校應(yīng)制定符合自身狀況的高考應(yīng)對策略，探

討和探究科學(xué)、好用、高效的學(xué)科復(fù)習模式，重點抓好以下幾個方面的問題：

1.領(lǐng)悟課程理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新課改后的新課程、新課標下的新教材，以及相應(yīng)的新高考，就其本質(zhì)而

言，新就新在教化教學(xué)理念上：關(guān)注全體學(xué)生的終身發(fā)展實力，并為此而引領(lǐng)

學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活。《中學(xué)思想政治課程標準（試驗）》明確規(guī)定：堅

持馬克思主義基本觀點教化與把握時代特征相統(tǒng)一；加強思想政治方向的引導(dǎo)

與留意學(xué)生成長的特點相結(jié)合；構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科學(xué)問為支撐的課程

模塊；強調(diào)課程實施的實踐性和開放性；建立促進發(fā)展的課程評價機制是本課

程的基本理念。

新課程理念統(tǒng)領(lǐng)新課標、新教材的編寫，也是新高考命題的靈魂°深刻領(lǐng)

悟新課程理念是有效推動課改、有效應(yīng)對新高考的理性基礎(chǔ)。日常教學(xué)過程中,

高三老師、特殊是第一年運用新教材的高三老師，應(yīng)留意加強對新課程理念的

學(xué)習、探討和反思，將現(xiàn)行教學(xué)行為與新課程理念不斷進行比照，找尋差距，

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，制定變更落后教學(xué)行為的詳細步驟和措施。

2.把握內(nèi)容標準，明確教學(xué)要求

教化部頒布的《中學(xué)思想政治課程標準（試驗）》從“內(nèi)容目標”與“提示

與建議”（活動建議）兩個方面呈現(xiàn)新課程的內(nèi)容標準。其中，內(nèi)容目標的陳

述，既反映學(xué)科學(xué)問的特定要求，更留意思想政治觀點的把握，其行為要求是

疝內(nèi)容目標實施狀況進行衡量、評價的標準，對學(xué)生的學(xué)習來說，具有指令性

和規(guī)范性。與之相對應(yīng)的“提示與建議”（活動建議），其行為主體是老師。它

的功能是，從內(nèi)容要點的把握和教學(xué)活動的開展這兩個方面，對相應(yīng)內(nèi)容目標

的實施，做出進一步說明。內(nèi)容標準所呈現(xiàn)的是一個以學(xué)習過程為主導(dǎo)的框架

思路。它既不同于以生活體驗為主導(dǎo)的框架思路，也不同于以學(xué)科概念為主導(dǎo)

的框架思路。它面對現(xiàn)實生活中的主題，留意啟動思維活動的過程和方法，通

過案例考察、問題辨析、行為表現(xiàn)等環(huán)節(jié)的要求，呈現(xiàn)和提煉內(nèi)容目標的意義,

為穩(wěn)步推動中學(xué)新課程試驗工作，規(guī)范和統(tǒng)一思想政治課教學(xué)要求，提高

新課程實施的質(zhì)量，省有關(guān)部門以《一般中學(xué)思想政治課程標準（試驗）》為依

據(jù)，組織編寫了《江蘇省一般中學(xué)思想政治課程標準教學(xué)要求》，采納表格形式,

從內(nèi)容目標、學(xué)習要求、教學(xué)建議三方面將課程標準的“內(nèi)容目標”細化和分

解為可操作的教學(xué)目標與要求。其中，“內(nèi)容目標”為《課程標準》的表述，

展示該課教學(xué)的課標依據(jù)。“學(xué)習要求”為用能級要求表述的該課的教學(xué)要點,

是組織和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、落實課程“三維目標”的詳細教學(xué)要求，分“了解”、

“理解”和“運用”三個層次。“教學(xué)建議”，對該課的教學(xué)提出較詳細的建

議，包括：落實課標中相關(guān)活動的建議，情感、看法、價值觀方面的教化要求,

教學(xué)在重點難點上或理念上須要提示和指導(dǎo)老師的重要建議等。制定《教學(xué)要

求》的目的是精選學(xué)習內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習供應(yīng)較明確的學(xué)習目標，提高學(xué)習

實效，減輕學(xué)生過重的學(xué)習負擔；幫助老師處理課程標準內(nèi)容目標與教材內(nèi)容

的關(guān)系，解決老師教學(xué)中存在的“深度多數(shù)、拓展無度”等問題，明確教學(xué)詳

細要求；強化課標意識，落實“三維目標”，正確發(fā)揮課程標準對教學(xué)和評價

的導(dǎo)向作用°

《課程標準》和《教學(xué)要求》是指導(dǎo)教學(xué)的法規(guī)性文件，也是制定《考試

說明》和高考命題的重要依據(jù)。仔細學(xué)習、探討《課程標準》和《教學(xué)要求》

是提高課堂教學(xué)效率，少走彎路的重要保證。

3.突出重點難點，落實復(fù)習支配

三輪復(fù)習是被實踐證明科學(xué)、有效的高三復(fù)習模式。落實三輪復(fù)習支配的

關(guān)鍵是處理好進度和效果的關(guān)系，明確各階段復(fù)習的著力點，避開出現(xiàn)“蜻蜓

點水”、“炒剩飯”的現(xiàn)象，做到層層推動、螺旋式上升，不斷提高復(fù)習的效果,

（1）一輪復(fù)習要點化

一輪復(fù)習為基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習階段，主要目的是夯實基礎(chǔ)。這一階段的復(fù)習必

需以《教學(xué)要求》為依據(jù)，仔細研讀教材，不放過一個學(xué)問點，力爭能全面了

解教材，不留遺漏。細讀教材不能存在僥幸心理，不能存在某個學(xué)問點可能不

考的念頭，要貫穿于學(xué)習過程的始終。在熟讀、細讀教材的基礎(chǔ)上，要仔細記

憶學(xué)問點，做好學(xué)問的儲冬。記憶學(xué)問點時要遵循先宏觀后微觀，也即先體系

后要點的邏輯依次。如，課題（明白本課要講學(xué)問的總體范圍）一框題（明確

本框題講解并描述的主要內(nèi)容）一目題一詳細學(xué)問點。學(xué)問點要在理解的基殆

上記憶，先把握其精神實質(zhì)，然后有目的地和已經(jīng)駕馭的相關(guān)學(xué)問對接，知新

而溫故，從而提高記憶效果。讀和記是為了練，只有在運用所學(xué)學(xué)問解決問題

過程中，才能鞏固學(xué)問，提高實力。一般說來，第一輪復(fù)習的練習不宜過深過

難，應(yīng)以基礎(chǔ)性練習為佳，達到訂正偏差或錯誤、鞏固學(xué)問的目標。

（2）二輪復(fù)習板塊化

二輪復(fù)習的主要目的是提升實力，這是整個復(fù)習過程中最為關(guān)鍵、難度最

大的階段。新課程二輪復(fù)習必需有新的方法，須要仔細落實新課程理念，以考

試大綱和考試說明為依據(jù)，精選生活中的主題，以生活主題統(tǒng)領(lǐng)學(xué)問專題和熱

點專題復(fù)習。在一輪復(fù)習要點化的基礎(chǔ)上，本輪復(fù)習應(yīng)依據(jù)生活的主題，突出

學(xué)科主干學(xué)問，依據(jù)是什么、為什么、怎么辦的依次歸納與生活主題相關(guān)、相

近或相像的學(xué)問點，建立主干學(xué)問中學(xué)問點之間、不同模塊之間、學(xué)科學(xué)問與

時政熱點之間的多樣聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)問小板塊。詳細地說，“是什么”一般包含:

概念或含義，木質(zhì)內(nèi)容、特點等；“為什么”一般包含：地位、作用或者意義、

重要性、現(xiàn)狀和影響等；“怎么辦”一般包含：措施、途徑等。通過板塊化復(fù)習,

提升思維實力和解決實際問題的實力，為構(gòu)筑學(xué)問網(wǎng)絡(luò)體系、提高綜合運用實

力打好基礎(chǔ)。

(3)三輪復(fù)習網(wǎng)絡(luò)化

三輪復(fù)習的主要目的是構(gòu)筑學(xué)問網(wǎng)絡(luò)體系，提高應(yīng)試實力。本輪復(fù)習要強

調(diào)回來書本，對考點進行系統(tǒng)、規(guī)范、完整的把握。與一輪和二輪復(fù)習對基硒

學(xué)問的復(fù)習不同，三輪復(fù)習對基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習更加留意學(xué)問結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的梳理.，

強調(diào)從宏觀上把握學(xué)問的結(jié)構(gòu)體系，把學(xué)過的學(xué)問條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，

切實駕馭主干學(xué)問和重難點學(xué)問；更加留意熟識教材的關(guān)鍵點、關(guān)鍵詞等骨干

性語言；熟識時政熱點，規(guī)范思維方法，訓(xùn)練解題技巧，達到舉一反三、融會

貫穿，從而提高學(xué)問的綜合運用實力和應(yīng)試實力。最終留出7天左右的時間用

于學(xué)生的強化記憶、查漏補缺，進一步強化基礎(chǔ)學(xué)問的記憶，整理錯題筆記，

加強對學(xué)問和實力的鞏固。

4.深化教學(xué)探討，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

科研引領(lǐng)是應(yīng)對新課標、新教材、新高考最重要的策略之一。市、縣教研

部門應(yīng)充分發(fā)揮在宏觀規(guī)劃、整體設(shè)計、老師培訓(xùn)、重點難點課題探討、不同

課型的授課研討活動以及質(zhì)量監(jiān)控等方面的協(xié)調(diào)、服務(wù)功能。校本教研是由學(xué)

校作為探討主體，以行動探討為主的方式去解決教學(xué)實際問題而營造起來的一

種教研制度。各校應(yīng)建立由學(xué)科組、備課組和課題組組成的以校為本的學(xué)科教

研組織。學(xué)科組應(yīng)團結(jié)一樣、協(xié)作分工、同心同德、實現(xiàn)資源共享，形成最大

合力，促進共同提高；各年級備課組在教學(xué)過程中應(yīng)基本實現(xiàn)四個統(tǒng)一，即統(tǒng)

一教學(xué)思路，統(tǒng)一教輔資料，統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一備課，并隨時隨地地開展教

研，相互聽課、評課，共同探討、反思、解決教學(xué)中發(fā)覺的問題；課題組應(yīng)依

據(jù)本校、本學(xué)科在教學(xué)實踐中遇到的困難和問題確立探討課題，深化探討并剛

好解決教學(xué)實踐中的特性問題和重點難點問題。老師在教學(xué)過程中應(yīng)努力樹立

新的教學(xué)理念，堅持因材施教、分層教學(xué)，落實既定的教學(xué)目標和學(xué)習要求。

不斷探究有效的課堂教學(xué)模式，促進學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變。

用好新教材，新教參是搞好課堂教學(xué)不行逾越的第一步。考試萬變不離其

宗，仔細用好新教材其實就是和考試接卜軌了C新教材，尤其是選修教材，對

老師來說，大部分內(nèi)容以前很少接觸到，每位老師都要仔細自學(xué)，各校政治教

研組要定期組織學(xué)習、溝通、探討，以確保教學(xué)的科學(xué)性和有效性。教學(xué)過程

中應(yīng)處理好新教材與舊教材的關(guān)系，克服懷舊心理，克服自覺不自覺地回來老

教材、老教法的現(xiàn)象。新教材沒有、舊教材有的內(nèi)容，堅決不補充；舊教材上

的精彩、經(jīng)典素材當然可以敏捷運用；新舊教材都作為主干的內(nèi)容是教學(xué)重中

之重。要處理好必修教材與選修教材的關(guān)系，選修班的教學(xué)提倡選修教材與相

應(yīng)的必修教材通盤考慮，合并處理。耍辯證地對待新教材.，教學(xué)的主耍依據(jù)是

課程標準，教學(xué)內(nèi)容既呈現(xiàn)在教材中，更存在于廣袤的社會生活中。新教材并

非十全十美，也存在滯后于社會發(fā)展的問題，這就要求我們必需堅持解放思想,

實事求是，與時俱進的看法，在教學(xué)中不斷充溢鮮活的生活素材，反映時代發(fā)

展的脈搏，充分體現(xiàn)思想政治學(xué)科的學(xué)科特點。

精確把握教學(xué)的重點和教學(xué)的難度是提高課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。選修

衿目教學(xué)要對“教學(xué)要求”所列學(xué)問點逐個落實到位，教學(xué)重點放在“闡述”、

“理解”、“運用”上，留意參照先期進入新課程的省份2024年新高考的考試大

綱、考試說明和高考試題，理論教學(xué)和實力培育難度參照現(xiàn)行江蘇高考要求，

理論教學(xué)廣度限制在新教材范圍內(nèi)。

課堂教學(xué)目標的確定必需堅持學(xué)問、實力、情感看