第2課時我的“自畫像”我的“自畫像”作者/過佳璇指導老師/宋杜娟6例文引路瞧瞧，對面走來了一個可愛的小姑娘，短短的頭發，細細的眉毛，明亮的大眼睛，嘟起來能掛油瓶的小嘴。嘻嘻，那不就是活潑可愛的我嗎？第①段：抓住五官描寫外貌，突出“我”活潑可愛的特點。愛看書的我我呢，只要翻到一本好書，就會津津有味地看，不看完不罷休。媽媽總是打趣地說：“你可以不用吃飯，只要看書就能飽。”所以我就有了“小書蟲”的綽號。有一次，已經是深夜了，我依然在看書。媽媽命令我睡覺，我只好放下書本。可我躺下后依然難以入睡，心里老惦念著剛看的故事。于是，我偷偷地打開臺燈，把余下的內容看完才安心入眠。可是第二天上課時我總打哈欠，昏昏欲睡，媽媽知道后嚴厲地批評了我。第②～③段：通過語言描寫和典型事例，將“我”愛看書的特點表現得淋漓盡致。3膽小的我不知怎么的，即使是上臺主持節目我都能表現得落落大方，可就怕自己一個人在家。也許有人會說，一個人在家有什么好怕的呀？要怪就怪我的想象力太豐富，每次一個人在家，我都會把一些物品想象成怪獸、壞蛋之類可怕的東西。第④段：采用對比的手法，使“我”一個人在家胡思亂想的樣子與“我”主持節目落落大方的形象形成強烈的反差。一天晚上，爸爸媽媽因臨時加班回家晚了，讓我一個人在家待著。家里一靜下來，我的想象力就開始“蠢蠢欲動”了。我努力使自己靜下心來看書，可平時沉浸在書中不能自拔的我這次怎么也看不進去，腦海中想象的畫面幾乎沒有斷過。我扭頭轉向陽臺，看見剛晾的衣服被風一吹，飄來蕩去的，像一個個怪獸。啊，太可怕了！我在心里默念著：“我不怕，我不怕……”然后我迅速跑回房間，關上門，把所有的燈都打開，用被子緊緊地包裹住自己，生怕留下一絲縫隙。過了好一會兒，傳來一陣腳步聲，第⑤段：細致描寫一天晚上“我”獨自在家的情景，表現出“我”的膽小。我嚇得大氣都不敢喘。“璇璇……”一陣熟悉的聲音傳來，我謹慎地透過貓眼看看門外是誰，原來是爸爸媽媽回來了。唉，可真是虛驚一場！第⑥段：概括“我”的愛好和個性，總結全文，點明主題。這就是我，愛看書又膽小的我。小作者選取生活中最典型的兩個事例，將一個既愛看書又膽小的“我”刻畫得生動形象。尤其是獨自在家的那個典型事例，小作者可謂下足了功夫，不僅突出了“我”膽小的性格特點，也使讀者如臨其境。①外貌描寫，突出特點。習作開頭抓住了頭發短、眉毛細、眼睛大、小嘴嘟這幾個特征，進行了細致的外貌描寫，使一個活潑可愛的小女孩形象躍然紙上。②典型事例，個性鮮明。小作者通過寫深夜看完書才能入睡的事例，突顯了自己愛讀書的特點；通過寫獨自在家的經歷，突出了自己膽小的性格特點。③細節描寫，生動鮮活。如，“用被子緊緊地包裹住自己，生怕留下一絲縫隙”一句中的動作描寫，生動地展現了一個膽小的“我”。④認識自己，一分為二。小作者真實地介紹了自己，既熱愛讀書又膽小如鼠，一分為二，讓人感到真實親切，愿意和她交朋友。我的“自畫像”我的皮膚白里透紅，一頭烏黑的濃發，鼻子上架著一副藍色的圓框眼鏡。我叫然然，是一個恐龍迷，也是一個歷史迷，還是一名詩詞愛好者。作者/西寧市大通回族土族自治縣橋頭第一小學馬浩然指導老師/趙艷第①段：開門見山，介紹“我”的外貌特點和興趣愛好。爸爸說我是一個恐龍迷，我對各種各樣的恐龍都很感興趣。我常常思考:是什么樣的生物占領了地球？它們是如何滅絕的？這些問題帶我進入了中生代的時空，讓我認識了“恐怖的蜥蜴”——恐龍。現在，我對各種恐龍的生活時期、習性等都了如指掌，與恐龍有關的冷知識也都熟記于心。因此，我立志成為一名考古學家和古生物學家。第②段：介紹“我”是恐龍迷，“我”非常了解恐龍的相關知識。媽媽說我是一個歷史迷。我十分愛看一些與歷史有關的書籍，如：《國史大綱》《明朝那些事兒》《三國志》等。通過閱讀這些書籍，我了解了許多古人的故事：林則徐虎門銷煙、蘇軾“烏臺詩案”、武王伐紂等。這些歷史故事讓我對開創了“貞觀之治”的李世民等明君充滿敬仰，對荒淫無度的夏桀等昏君深感厭惡。“六一”的時候，我還買了兩本我非常喜歡的歷史書作為禮物送給自己。因為讀了很多歷史書，我的歷史思維能力得到了很大提升。第③段：通過列舉“我”愛看歷史類書籍、熟知歷史典故和歷史名人，體現了“我”是歷史迷的特點。奶奶說我是一個詩詞愛好者。我讀了許多歷史故事，因此對古人的詩詞情有獨鐘。不論是“詩仙”李白的《將進酒》，還是愛國名將岳飛的《滿江紅》，我都能倒背如流。在詩詞中，我感受到“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的豪放；感受到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的雄心；感受到“不言不語，一段傷春，都在眉間”的惆悵……詩詞為我的人生點亮了一盞明燈，讓我的生活更有趣，更富有哲理。因為背了許多詩詞，我的朗誦能力在班里數一數二，還因此獲得了許多獎項。第④段：運用排比的修辭手法，抒發“我”讀詩詞時的感受，突顯了“我”對詩詞的熱愛。聽了我的介紹，您是否對這個恐龍迷、歷史迷、詩詞愛好者多了一些了解呢？希望我能給您留下深刻的印象。第⑤段：總結全文，與班主任互動，呼應情境。小作者用生動形象的語言，刻畫了自己的外貌特征和興趣愛好，為讀者呈現了一個鮮明的恐龍迷、歷史迷和詩詞愛好者的形象。習作引用大量的典故和詩詞，體現了小作者深厚的人文素養。我的“自畫像”看，迎面走來了一位留著利落短發、戴著藍框眼鏡、邁著矯健步伐的女孩。她身材不高、略顯纖瘦，目光明亮，臉上總是掛著笑容。她就是我，一個四年級的小學生。作者/徐美倫指導老師/米雪茹第①段：開頭描寫外貌，給自己“畫”像。我的愛好有很多，包括畫畫、唱歌、看偵探小說、寫科幻故事。但我最喜歡的是我的新晉技能——長距離徒步。第②段：列舉愛好，指出“我”的新晉技能是長距離徒步，引出下文。為了能在中午前登頂，我起了個大早，不到8點就和爸爸媽媽抵達了北京鷲峰國家森林公園，隨即開始登山。經過一個半小時的徒步，我們終于到達了海拔465米的鷲峰主峰。第③段：交代“我”早起登山。當爸爸詢問我是否繼續攀登海拔742米的望京塔時，我猶豫了，因為我當時已經很累了，腿也有點兒發抖。但當爸爸告訴我，登上望京塔標志著我具備了長距離徒步的成年人水平時，我立刻振作起來，內心不服輸的信念激勵我堅持下去。第④段：“我”十分疲累，但不肯服輸，堅持繼續向上爬。通往望京塔的山路布滿了碎石和泥土，每走一步我都要先試探腳下的石頭是否穩定，有時根本找不到合適的落腳點，需要手腳并用向上攀爬。我的褲子刮破了，手也磨出了血，烈日不斷消耗著我的耐力和體力，我只能在心里默默給自己加油……第⑤段：描述“我”爬山過程中遇到的重重困難，側面表現出“我”的堅強、不屈不撓。終于在中午11點左右，我們成功登頂了望京塔，稍作休息后沿著另一條路下山。待到山腳下時，已經過去了5個多小時，我完成了13千米的徒步。第⑥段：“我”終于登頂，最終完成了13千米的徒步。這就是我，一個喜歡挑戰自己的女孩。老師，您愿意和我成為朋友嗎？第⑦段：總結“我”的特點，親切互動。小作者用生動細膩的語言準確地刻畫出自己的外貌特征，并介紹了自己的愛好——長距離徒步。習作詳細記錄了登山的過程，通過生動的細節描寫和真實的感受，展現出“我”不畏艱辛、堅強不屈的品質，展示了一個勇于挑戰自我的小女孩形象。我的“自畫像”看！那個正津津有味地看書的小女孩是誰？沒錯，那就是獨一無二的我。我的頭發長長的、黑黑的，扎著高馬尾辮，一雙大眼睛嵌在那對遠山眉下。作者/向麗媛指導老師/朱冬琳第①段：概括“我”愛看書的特點和外貌特征。我一有空就鉆到圖書館里，看著琳瑯滿目的書籍，我恨不得馬上暢游在知識的海洋里。星期六，我和好朋友約定明天下午不見不散。到了時間，好朋友在樓下喊了我好幾遍，我卻還沉浸在書中那有趣的情節中無法自拔。直到我看完了這本書，才想起來和好朋友的約定。為此，我只能不停地道歉。好朋友無奈地搖搖第②段：寫“我”看書入迷忘了赴約，突出“我”愛看書的特點。頭：“沒辦法，誰讓你是個‘小書迷’呢！”爺爺說我是一個“種菜小行家”。為什么這么說？因為奶奶給了我一塊專屬菜地。當看見奶奶種的蔬菜長得比我種的好很多時，我便有些不甘心，偷偷地學習奶奶種菜的訣竅。后來，我把我的菜地打理得井井有條，還給它圍了柵欄。第③段：寫“我”把菜地打理得井井有條，表現出“我”是一個“種菜小行家”。蔬菜們看見有這么好的環境，都爭先恐后地長，誰也不讓誰。第④段：總結“我”的特點，簡潔有力。老師，你會喜歡這樣一個愛看書，而且還是一個“種菜小行家”的我嗎？小作者運用生動的語言，介紹了自己的外貌特征、愛看書的特點以及作為“種菜小行家”的本領，讓我們看到了一個愛看書、愛種菜的小女孩形象。習作脈絡清晰，語言簡練。我的“自畫像”看，操場上奔跑的紅色身影是誰？當然是我啦。作者/資陽市安岳縣周禮小學陳慧茜指導老師/陳莉第①段：以第三方視角引出主人公，新穎有趣。下課后，無論你什么時候去操場都能看到我的身影。這么大大咧咧、運動量爆表的我，長相卻大不一樣：圓圓的小臉上鑲嵌著兩個水汪汪的大眼睛，高高的鼻梁下是一張小巧的嘴巴，兩排潔白的牙齒格外引人注目。那張小嘴蘊藏著我豐富的表情：高興時，第②段：對自己的外貌進行了細致描寫，用詞準確形象。嘴角上翹，像一個彎彎的月牙；不高興時，撇撇嘴，像兩片柳葉微微顫動；生氣時，噘起的小嘴能掛上一個小油壺。我還是班里的“開心果”呢！因為我平時喜歡收集笑話和搞笑的小品，常常來教室說給大家聽，逗得大家前仰后合。記得有一次，班里的同學芳芳被高年級的大哥哥不小心撞倒了，手擦破了皮，一直在哭。大家圍成一團，像熱鍋上的螞蟻，無論怎么勸說都沒辦法，看來只有我這個“開心果”上場了：“你們知道香蕉摔一跤變成了什么嗎？”大家七嘴八舌地熱議，連芳芳也從地上站起來思考并加入討論。“唉，只能由我來揭曉答案了——茄子，因為香蕉摔跤后變腫變紫了呀！”大家聽完，忍不住哈哈大笑，芳芳也破涕為笑了。第③段：重點突出主人公“開心果”的特點。我最喜歡的運動就是跑步。每天清晨，我都要出去跑步，我享受那種微風拂面的清涼，享受那種速度與力量的激情，享受那種大汗淋漓的快感。我喜歡跑起來的感覺，喜歡聽耳邊的風聲，更喜歡那種勇往直前的勁頭。跑步不僅讓我身心愉悅，還讓我學會了堅持。第④段：小作者大談跑步的感受和喜歡跑步的原因。這就是我，一個愛搞笑、愛運動的女孩。老師，您認識我了嗎？第⑤段：總結全文，與班主任互動。小作者用生動活潑的語言介紹了一個愛搞笑、愛運動的女孩形象，習作條理清晰，刻畫了多方面的自己。結尾總結全文，與班主任親切互動，呼應了情境。我認識湯素蘭（節選）湯素蘭7名篇欣賞作者簡介湯素蘭，女，漢族，1965年生，中國一級作家，曾獲得全國優秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心兒童文學新作獎大獎、陳伯吹兒童文學獎等。代表作有《笨狼的故事》《女孩和梔子花》《住在摩天大樓頂層的馬》等。湯素蘭的童話花園，是一個既充滿活力，又溫暖明亮的神奇世界。湯素蘭小時候是個白白胖胖的小姑娘。村里的人叫她“小瓷人”，這樣叫的時候，他們就在她粉嘟嘟的臉上揪一下，表示喜歡。所以，湯素蘭長大做了媽媽以后決不揪兒子的臉。看到別的可愛的小朋友，她也不摸他們的臉或者頭，而是和他們握手，或者擁抱……只突出了湯素蘭小時候的一個外貌特點，從而引出她的某一習慣。湯素蘭小時候家里沒有課外書，沒讀過童話故事，但她和童話有過幾次美妙的相遇。這是一個總起句，作者由童年時的家庭環境引出自己與童話的緣分，更加表現了自己對童話有著與生俱來的親切感，為后來的童話創作埋下了一粒奇妙的種子。湯素蘭家里有一臺收音機。有一天，收音機里播放了一個廣播劇——《會說話的豬》，講的是一個農場里養了許多豬，豬里有一個奸細，專門把自己的同類騙到屠宰場去宰掉。湯素蘭聽了這個故事感到很震驚：天哪，原來豬也是會說話的，她還以為只有人會說話呢！湯素蘭后來找到了小時候聽過的故事和讀過的書。《會說話的豬》是匈牙利作家莫爾多瓦寫的諷刺小說，《女媧補天》和《嫦娥奔月》的故事來自魯迅先生寫的《故事新編》。但人們似乎從來沒有把這些故事當作童話故事，而在湯素蘭的心里，它們就是奇妙的童話……湯素蘭的許多童話寫的其實就是她身邊的故事。她為書柜上一只很小的絨布象寫了《大象森林里的小小象》，她為花盆里的蝸牛寫了《擠不破的房子》，她還為家里地下室的老鼠和池塘里的蛤蟆寫了《奇跡花園》，而發生在笨狼身上的故事，有好多就發生在她和兒子的身上。介紹自己創作童話的素材來源，讓我們感受到作者充滿了童心。湯素蘭