Unit

8

Let’s

celebrate!Reading

助力教學僅限個人使用，

助力教學僅限個人使用，【難點解讀】本句是一個let型祈使句，句中包含特殊疑問詞how引導的賓語從句，賓語從句使用了現在進行時。

助力教學僅限個人使用，

助力教學僅限個人使用，

助力教學僅限個人使用，注意首尾段的中心句本文首段中最后一句“Let’s

see

how

people

all

over

the

world

are

celebrating

it.”引出了下文要談論的話題——不同的新年慶祝形式；尾段的第一句“The

world

is

full

of

wonderful

and

interesting

New

Year

traditions.”與首段呼應，再次點明了文章的主旨。在閱讀時，應特別注意文章首段和尾段的中心句，因為它們往往會點明文章大意或作者的寫作意圖。

助力教學僅限個人使用，巧用“總—分—總”結構來謀篇布局本文的結構為“總—分—總”，第一段引出文章主旨（讓我們看看世界各地的人是如何慶祝新年的），第二段至第五段分別介紹了四個國家的新年慶祝習俗，最后一段照應開頭，并對全文進行總結。我們在寫作時也可采用“總—分—總”的結構來謀篇布局，使得文章主旨突出，框架一目了然。

助力教學僅限個人使用，閱讀上面文章并完成下題。

What

is

the

structure（結構）

of

the

passage?(

)

AA.

B.

C.

D.

助力教學僅限個人使用，1Let’s

see

how

people

all

over

the

world

are

celebrating

it.讓我們看看世界各地的人是如何慶祝新年的。（教材P94）

特殊疑問詞引導的賓語從句

賓語從句指在復合句中充當賓語的句子。特殊疑問詞who、what、how、why等可以引導賓語從句，賓語從句要用陳述語序。

I

don’t

know

what

I

should

do.我不知道我應該做什么。（作know的賓語）

Could

you

tell

me

how

I

can

get

to

the

museum？你能告訴我怎么去博物館嗎？（作tell的直接賓語）

助力教學僅限個人使用，

介詞短語，相當于around

the

world；常在句中作后置定語，修飾前面的名詞。

When

people

all

over

the

world/around

the

world

talk

about

ping-pong,

they

must

think

of

China.當世界各地的人談論乒乓球時，他們一定會想到中國。

all

over

the

world

世界各地

助力教學僅限個人使用，

spread

/spred/

v.（使）分散；傳播

n.傳播，散布，擴展，蔓延

2Look

at

the

man

spreading

salt

on

his

doorstep.看那個在他家門階上撒鹽的人。（教材P94）

（1）［及物動詞］&［不及物動詞］（使）分散；傳播

其過去式仍為spread。

The

news

spread

quickly.消息很快傳開了。

We

shouldn’t

spread

any

rumors

about

others.我們不應該散布有關別人的任何謠言。

助力教學僅限個人使用，（2）［名詞］傳播，散布，擴展，蔓延the

spread

of...……的傳播/蔓延

We

should

do

what

we

can

to

prevent

the

spread

of

the

virus.我們應該盡我們所能去阻止病毒的傳播。

With

the

spread

of

Chinese

culture,

Chinese

is

widely

used

in

the

world.隨著中國文化的傳播，漢語在世界上被廣泛使用。阻止……的傳播

助力教學僅限個人使用，

You

should

keep

children

from

the

medicines.你應該讓孩子們遠離這些藥品。

Jack

told

me

to

keep

the

truth

from

Mary.杰克讓我不要把真相告訴瑪麗。3People

in

Türkiye

think

salt

will

keep

them

from

bad

things

in

the

coming

year.

土耳其的人認為鹽會讓他們在來年遠離不好的東西。（教材P94）

keep...from...

使……遠離……；不讓……知道……

助力教學僅限個人使用，

keep

sb.

from

doing

sth.阻止某人做某事

The

heavy

rain

kept

us

from

getting

to

the

airport

on

time.大雨使我們沒能準時到達機場。

助力教學僅限個人使用，

hang

/h??/

v.懸掛

hang

sth.

up把某物掛起來

Hang

your

bag

on

the

wall.把你的包掛在墻上。

Shall

I

hang

your

coat

up?需要我把你的大衣掛起來嗎？4Here

in

Greece，an

old

woman

is

hanging

onions

on

her

door.在希臘，一位老婦人正在往門上掛洋蔥。（教材P94）

助力教學僅限個人使用，

My

parents

ask

me

not

to

hang

out

after

school.我父母叫我放學后不要在外面閑逛。

You

can

hang

up

the

phone,

John.你可以掛電話了，約翰。

Hang

on

—

I’m

not

quite

ready.等一等，我還沒準備好呢。

與hang相關的其他短語：hang

out閑逛hang

up掛斷電話hang

on等一下

助力教學僅限個人使用，

The

tradition

of

tea

drinking

began

in

China

thousands

of

years

ago.飲茶的傳統幾千年前始于中國。（湖州中考）

It’s

a

tradition

to

eat

zongzi

at

the

Dragon

Boat

Festival.在端午節吃粽子是一種傳統。5It’s

a

Greek

tradition

to

welcome

the

new

year.這是希臘人迎接新年的一種傳統。（教材P94）

tradition

/tr??d??n/

n.傳統thetraditionof...……的傳統Itisatraditiontodosth.做某事是一種傳統。

助力教學僅限個人使用，

助力教學僅限個人使用，

She

told

them

that

hanfu

—

a

symbol

of

Chinese

culture,

is

getting

more

and

more

popular.她告訴他們，漢服——中國文化的一個象征，正變得越來越受歡迎。（陜西中考）6Onions

are

a

symbol

of

good

luck

and

health.洋蔥是好運和健康的象征。（教材P94）

a

symbol

of...

……的象征

In

China,

the

noodles

on

the

birthday

areasymbolof

long

life.在中國，過生日時，面條是長壽的象征。(宜昌中考)

助力教學僅限個人使用，7When

the

clock

strikes

12，they

jump

off

their

chairs

into

the

new

year，in

the

hope

of

getting

over

any

problemin

the

year

ahead!當時鐘敲響12點時，他們會從椅子上一躍而下，進入新的一年，希望在未來的一年里能夠克服任何困難！（教材P94）

in

the

hope

of...

抱著……的希望

hope在此作名詞，意為“希望”；of后可接名詞、代詞或動詞-ing形式。

They

got

up

very

early

in

the

hope

of

catching

the

first

train.他們起得很早，希望能趕上第一班火車。

助力教學僅限個人使用，

get

over

解決；克服

同義詞為overcome。

She

can’t

get

over

her

shyness.她無法克服羞怯心理。

I

have

a

big

problem.

I

don’t

know

how

to

get

over

it.我有個大問題。我不知道該如何解決。

與get相關的其他短語：get

up起床

get

back返回；重新獲得get

on上車

get

off下車get

lost迷路

get

out出去；泄露get

along

with與……和睦相處

助力教學僅限個人使用，

［副詞］可指時間或空間在前面/向前。

The

road

ahead

is

very

narrow.前面的路很窄。

We’ve

got

a

lot

of

hard

work

ahead.我們往后還有很多艱苦工作要做。

ahead

/??hed/

adv.在前面，向前

助力教學僅限個人使用，

（1）ahead作副詞的其他用法：提前，提早We

have

to

plan

ahead.

我們必須提早計劃。占優勢，領先You

need

to

work

hard

to

keep

ahead.你要努力才能保持領先優勢。（2）go

ahead可以，開始吧

—Mom,

can

I

talk

to

you

about

my

job

offer,

please?

媽媽，請問我可以和你談談我工作機會的事情嗎？—Go

ahead.

可以，說吧。（武漢中考）

助力教學僅限個人使用，8But

wherever

you

are，Happy

New

Year!但是無論你在哪兒，祝你新年快樂！（教材P94）

wherever

/we?r?ev?(r)/

conj.在任何地方

［連詞］相當于no

matter

where，引導讓步狀語從句。

Sit

wherever

you

like.你愛坐在哪兒就坐在哪兒。

Wherever

you

go,

you

can

see

volunteers

in

red

vests.無論你走到哪里，你都能看到穿著紅色馬甲的志愿者。

助力教學僅限個人使用，

類似的詞還有：whatever=no

matter

what無論什么whichever=no

matter

which無論哪個whoever=no

matter

who無論誰however=no

matter

how無論如何

助力教學僅限個人使用，

［動詞］其第三人稱單數形式為catches，過去式為caught。

Mr

Hunter

often

gets

up

early

to

catch

the

first

bus.

亨特先生經常早起趕第一班公共汽車。（宜賓中考）9In

Colombia，people

carry

suitcases

around

the

block

to

catch

the

train

home.在哥倫比亞，為了趕回家的火車人們都帶著行李箱繞著街區行走。（教材P95）

catch

v.趕上

助力教學僅限個人使用，

catch作動詞的其他用法：接住，抓住

Can

you

catch

the

ball

with

one

hand?你能用一只手接住這個球嗎？感染上Tom

was

absent

from

classes

yesterday

because

he

caught

a

cold.湯姆昨天沒來上學是因為他感冒了。（日照中考）聽清楚Mr

Wang,

I

didn’t

catch

what

you

said.王老師，我沒聽清楚你說的話。（咸寧中考）

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內容取材于網絡，如有雷同，請聯系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉載！

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文