部編版一年級下期語文看圖寫話專項訓練一、看圖寫話專項訓練的實施過程1.教學目標的設定在進行看圖寫話專項訓練前，明確教學目標是至關重要的。針對一年級學生，教學目標主要包括以下幾個方面：鼓勵學生觀察圖畫，培養他們的觀察力；引導學生用簡單的句子描述圖畫內容，增強語言表達能力；激發學生的想象力，鼓勵他們進行創作。2.選擇合適的圖畫在選擇圖畫時，應注意圖畫內容的豐富性與趣味性。可以選擇一些生活場景、動物、自然景觀等與孩子們的生活經驗相關的題材。圖畫應當簡單明了，便于孩子們理解和想象。例如，一幅描繪春天的公園場景，畫中有盛開的花朵、嬉戲的小動物以及在草地上玩耍的小朋友，這將為學生提供豐富的寫作素材。3.引導學生觀察圖畫在課堂上，教師可以通過提問的方式引導學生仔細觀察圖畫。教師可以問：“你們看到了什么？”“圖畫中有哪些人物和動物？”“他們在做什么？”通過這些問題，學生能夠更好地理解圖畫內容，同時也能激發他們的想象力。4.組織寫作活動在觀察圖畫的基礎上，教師可以組織學生進行寫作。可以讓學生先在紙上寫下自己想要表達的內容，然后逐步進行修改。教師可以提供一些簡單的句式供學生參考，例如“今天是一個陽光明媚的日子，公園里開滿了花……”這樣的句子能夠幫助學生更好地組織語言。5.分享與交流寫作完成后，教師應該組織學生進行分享與交流。每個學生可以選擇自己的作品進行朗讀，其他同學可以給予評價和建議。這一過程不僅能夠提高學生的表達能力，還能增強他們的自信心。二、存在的問題與不足在實施看圖寫話專項訓練的過程中，雖然取得了一定的成效，但也存在一些問題和不足之處。1.學生表達能力參差不齊一年級的學生語言表達能力發展不均，有的學生能夠流利地表達自己的想法，而有的學生則可能因為詞匯量有限而難以表達。這樣的差異使得教師在課堂上的引導和評估變得復雜。2.寫作興趣不足部分學生對寫作活動表現出一定的抵觸情緒，認為寫作是一項枯燥的任務。這種情緒可能源于他們對寫作內容缺乏興趣，或是對自己的寫作能力缺乏自信。3.教師指導方式單一在看圖寫話的訓練中，教師的指導方式有時過于單一，主要集中在語言的規范與句式的使用上，而忽視了對學生創造性思維的鼓勵。三、改進措施針對上述問題，教師可以采取以下幾種改進措施，以提升看圖寫話專項訓練的效果。1.分層次教學根據學生的語言能力進行分層次教學，針對不同層次的學生提供不同的指導策略。例如，對于表達能力較強的學生，可以鼓勵他們嘗試更復雜的句子結構；而對于基礎較弱的學生，則可以提供更多的詞匯和句式支持，幫助他們逐步提高表達能力。2.增加趣味性可以通過創設情境、開展主題活動等方式增加寫作的趣味性。例如，教師可以組織一次“圖畫故事會”，讓學生根據圖畫編寫自己的故事，并在班級中進行表演和分享。這種活動能夠激發學生的參與熱情，提高他們的寫作興趣。3.多樣化的指導方式教師可以通過小組合作、角色扮演、故事接龍等多種形式進行指導，鼓勵學生的創造性思維。在小組活動中，學生可以互相交流自己的想法，并共同完成一篇看圖寫話的作品，增強合作意識和團隊精神。4.注重過程評價在寫作過程中，教師應注重對學生寫作過程的評價，而不僅僅關注最終的結果。通過過程評價，教師可以及時反饋學生的寫作進展，幫助他們發現問題并進行改進。四、總結經驗與未來展望通過對部編版一年級下期語文看圖寫話專項訓練的深入探討，可以看到看圖寫話在學生語言能力培養中的重要作用。實施這一訓練不僅能夠提高學生的觀察能力和表達能力，還能激發他們的創造力和想象力。在未來的教學中，教師應繼續探索適合一年級學生的看圖寫話教學方法，結合多樣化的教學策略，提升學生的寫作興趣和能力。同時，教師應關注學生的個體差異，因材施教，為每位學生提供更有針對性的支持。看圖