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文檔簡介
一、原文呈現怒江甫躍輝
①怒是仄聲,江是平聲,一條大江,便在此間跌宕奔流。
②回想小時候,很長時間里,是不知道怒江就在自己所生活的縣里的,也從沒深究過,這到底是一條什么江。直到高中學習地理,才知道了,就在我生活的這偏僻之地,流淌著兩條著名的大江,一條是瀾滄江,一條就是怒江。
③和怒江見面,是在考上大學,離開保山再回來以后了。
④那天下午,大表哥騎摩托,我和他剛剛會站立的兒子坐后面,沿著陡峭山坡硬生生開出來的曲折窄路,摩托不斷往下駛去。道路另一面是懸崖,崖邊有灰綠色的鐵籬笆(劍麻),這兒那兒,七八米高的花柱聳峙著。只往下瞥一眼,便不敢再看。只能看山坡上,高高的坡頂有鷹在盤旋,或者直面前方,任憑風不斷吹來,濕熱氣流里裹挾著細小的土粒,不時叮叮地擊打在眼鏡片上。
⑤行不多時,依稀聽得摩托聲外,還有一種聲音,轟隆轟隆,停下摩托細聽,是水聲!再前行一陣兒,忽見遠遠的峽谷底,一片黃。是怒江,表哥告訴我。這就是怒江?我再次下車看。水聲更響亮了,而江水是靜止的,只是隨意的一片黃色,窩在莽莽蒼蒼的大山間。
⑥這是我第一眼看見的怒江。似乎和想象的一樣,又有點兒不一樣。
⑦得以走近怒江,則是五六年后了。
⑧車子翻山越嶺,日光耀眼,空氣灼熱。忽地,眼前豁然開朗。寬展的峽谷出現在眼前,谷底平坦,綠意盎然,中間一條亮藍大江蜿蜒。這就是怒江了!江邊的攀枝花樹,一樹一樹,花團錦簇,在白凈沙灘之上挺立。是一支支火把嗎?臨水照影,要讓江水沸騰起來了。迎著灼熱的風,從車窗望出去,江水無聲地移動著,一大塊一大塊亮藍,和天空一樣的顏色。不,比天空的顏色還要純粹,還要深厚。
⑨那天,看夠了鮮紅、亮藍、凈白,赤腳走過了鵝卵石,走過了滾熱的沙灘,在路邊買了幾塊錢一把的樹上熟的香蕉,吃了怒江魚,爬上了獨木成林的大榕樹。還做了什么?記不得了。這一切太不真實。那一天的怒江,不是忿怒的,喧嚷的,而是溫柔的,甜蜜的,輕聲細語的。溫柔得像是無限溫柔的天鵝絨,甜蜜得像一個無限甜蜜的夢境。
⑩有了第一次,就會有很多次。如今,我到過怒江邊多少次了?數不清了。
?有一年夏天,剛剛入夏,雖然落過幾場雨了,江水仍舊清澈。江水滔滔,從遠處兩山夾峙處滾滾而來,迎面撞在黝黑江石上,迸珠濺玉,雪白水花不時朝上涌,幾欲將低處的石頭淹沒。濤聲隆隆,相對言語,幾不可聞。濤聲如此充盈而霸道,聽得久了,卻覺得這濤聲有一種均衡的、恒久的美感。
?一條大江,將在夏日里金剛怒目,聲聲怒吼,皆是雷霆之怒……這樣憤怒的大江,更多的只存在于我的想象之中。
?那是八十年前的事了,我沒見過,但一次又一次想象過。
?日寇經緬甸北上,奔逃的老少婦孺,連綿在剛剛貫通不久的惠通橋上,忽然,一輛逆向行駛的車停下來了,為了不阻擋人流,守橋部隊要求將卡車推入江中,司機不允,被士兵押到橋邊,當場槍斃。槍聲一響,在峽谷內炸開,寧靜的空氣頓時紊亂。突然,槍聲大作,是混入江東岸的日軍以為行蹤暴露,開槍了。守橋官兵立馬回擊。同時,一聲令下,早早埋藏在大橋上的炸藥轟然炸響。這是怎樣的巨響?
?八十載歲月悠悠,靜靜聽——我聽不到這巨響,但聽得到巨響過后的寂靜。渾濁江水在猛烈的顫抖過后,也顯出奇異的平緩。只短暫的一瞬。猛然間,槍聲,喊聲,哭聲,呻吟聲,驟然在江面響起,久久回蕩。
?怒江寧靜有時,恚怒有時;澄凈有時,渾濁有時;開闊有時,旖旎有時……怒江以其多變的面貌,足以撫慰一個人的內心。閉上眼睛,想象著江面上閃爍的日光,倒影的山影和云影,腳下的沙子或鵝卵石散發著細碎或大塊的溫熱,有風徐來,將身后的攀枝花樹吹得一陣輕微地晃動,千萬花朵彼此碰撞,發出輕柔的絮語……這一切的發生,都是靜默的。峽谷空曠,四野無人。這巨大的空洞,對應著內心的空,也撫慰著內心的空。
?上上次去怒江是剛過完年后。這天唯一的缺憾是,攀枝花還沒開。只不過短短半月,我再到怒江邊,江水仍然清澈,但兩岸的攀枝花已經開得不管不顧,不惜血本,忘乎所以了,遠遠望去,連成一大片,可謂云蒸霞蔚。在時間之流中,萬物亦如人心,都在起著變化,這變化看不見,卻更劇烈,無法阻擋。(有刪改)二、文本解讀(一)寫作背景探索文章雖未明確提及具體寫作背景,但從對怒江的描寫及穿插的1942年惠通橋事件可知,作者生長于怒江附近,對怒江有著深厚的情感與長久的觀察。在現代社會發展進程中,作者借對怒江自然風貌、歷史記憶的書寫,表達對家鄉、自然以及歷史的思考,可能也是在工業化、城市化背景下,對地域文化和自然景觀的珍視與回望。
(二)主題探究
1.對自然的贊美與敬畏:作者通過描寫怒江不同時段的多樣景色,如夏日清澈奔騰的江水、春日溫柔甜蜜的風光,展現怒江雄渾壯闊又細膩多變的自然之美,表達對自然的贊美與敬畏。
2.對歷史的銘記與反思:文中插入1942年惠通橋事件,借歷史上怒江見證的戰爭場景,銘記那段悲壯歷史,反思戰爭對生命、自然的影響,體現對歷史的尊重與思考。
3.對變化的感慨:從怒江景色隨季節變化,如攀枝花從無到盛的開放,以及萬物在時間中的變遷,感慨時間流逝與變化的不可阻擋,蘊含對生命、世界發展變化的哲思。
(三)素材選擇和線索
素材選擇:選取親身經歷的不同時間、不同季節去怒江的見聞,如初見怒江的感受、夏日怒江的洶涌、春日怒江的溫柔等;穿插歷史事件惠通橋事件,將自然與歷史相結合,豐富文章內容。
線索:以作者與怒江的多次相遇為明線,從不知怒江到初見、走近怒江,再到多次前往怒江,展現作者對怒江認識的逐步深入;以對怒江情感的變化和對自然、歷史、變化的思考為暗線,貫穿全文。
(四)語言運用角度
1.修辭豐富:運用擬人,如“江水在猛烈的顫抖過后,也顯出奇異的平緩”,將江水人格化,形象展現江水在爆炸沖擊后的狀態;運用比喻,“溫柔得像是無限溫柔的天鵝絨,甜蜜得像一個無限甜蜜的夢境”,生動描繪怒江溫柔甜蜜的特點;運用排比,“怒江寧靜有時,恚怒有時;澄凈有時,渾濁有時;開闊有時,旖旎有時”,增強語勢,突出怒江的多樣。
2.用詞精妙:“迸珠濺玉”“云蒸霞蔚”等詞語,精準生動地描繪出怒江江水奔騰、攀枝花盛放的畫面,富有表現力。
3.句式靈活:長短句結合,如“江水滔滔,從遠處兩山夾峙處滾滾而來,迎面撞在黝黑江石上,迸珠濺玉,雪白水花不時朝上涌,幾欲將低處的石頭淹沒。濤聲隆隆,相對言語,幾不可聞”,長句細致描繪,短句強調效果,使文章節奏富有變化。
三、考點挖掘及答題思路分析
8.
第①段寫怒江“跌宕奔流”,第⑤段卻寫它是“靜止”的,分析作者這樣寫的用意。(3分)
考點挖掘:考查對文章寫作手法及內容理解。涉及分析作者不同描寫的意圖,要求學生理解文本中不同表述的作用及相互關系。答題思路:先分別闡述第①段“跌宕奔流”和第⑤段“靜止”描寫的含義,再分析兩者在文章結構、情感表達、形象塑造等方面的作用。如“跌宕奔流”奠定氣勢基礎,“靜止”是初印象且形成反差,為后文鋪墊等。
參考答案:第①段寫怒江“跌宕奔流”,從聲音和氣勢上給讀者強烈的先入為主的印象,引發對怒江磅礴氣勢的想象,奠定了文章對怒江雄渾壯闊的情感基調。第⑤段寫怒江“靜止”,是從遠處觀察怒江的視覺感受,看到的是窩在大山間的一片黃色,這種靜止與想象中的奔騰形成鮮明反差,制造懸念,激發讀者好奇心。同時,為后文走近怒江看到其不同的動態面貌做鋪墊,豐富了怒江在作者心中和讀者眼中的形象,使文章情節有波瀾。
9.
賞析第?段畫線句。(4分)考點挖掘:考查對句子的賞析能力,涉及修辭手法、描寫手法、表現手法等知識點,要求學生能從多個角度分析句子的表達效果。
答題思路:先判斷句子運用的手法,如修辭手法(擬人、比喻等)、描寫手法(聽覺、視覺等)、表現手法(虛實結合等),再結合文本內容分析手法的具體表現及作用,最后闡述句子對情感表達、主題深化的作用。
參考答案:此句運用多種手法。從聽覺描寫角度,“聽得到巨響過后的寂靜”“槍聲,喊聲,哭聲,呻吟聲,驟然在江面響起,久久回蕩”,生動形象地再現了惠通橋事件發生時從瞬間寂靜到混亂嘈雜的場面,讓讀者如臨其境。運用擬人手法,“江水在猛烈的顫抖過后”,“顫抖”一詞將江水賦予人的動作,形象地寫出爆炸對江水的巨大沖擊。采用虛實結合,“聽不到這巨響”是實寫當下,“聽得到巨響過后的寂靜”及想象中各種聲音是虛寫,拓展了文章意境,增強感染力。整句表達了作者對歷史事件的深切緬懷與對戰爭的深刻反思,突出了怒江見證歷史滄桑的主題。10.
本文的語言“雄渾又細膩、粗獷又敏銳”,請以第?段為例加以評析。(5分)考點挖掘:考查對文章語言風格的理解與分析能力,要求學生能結合文本具體內容,分析出語言“雄渾又細膩、粗獷又敏銳”的特點。
答題思路:分別從雄渾粗獷、細膩敏銳兩個方面,找出文本中對應的語句,分析其用詞、修辭、描寫方式等體現語言風格的元素,闡述其如何體現相應風格特點。
參考答案:“雄渾”“粗獷”方面:“怒江寧靜有時,恚怒有時;澄凈有時,渾濁有時;開闊有時,旖旎有時”運用排比,句式整齊,氣勢磅礴,展現出怒江豐富多樣、雄渾壯闊的整體風貌。“峽谷空曠,四野無人。這巨大的空洞”,通過對峽谷空曠場景的描寫,營造出宏大開闊的意境,體現雄渾粗獷的風格。“細膩”“敏銳”方面:“閉上眼睛,想象著江面上閃爍的日光,倒影的山影和云影,腳下的沙子或鵝卵石散發著細碎或大塊的溫熱”,從視覺、觸覺角度細膩描寫江面上的光影和腳下沙石的溫熱,觀察細致入微。“有風徐來,將身后的攀枝花樹吹得一陣輕微地晃動,千萬花朵彼此碰撞,發出輕柔的絮語”,通過對微風中攀枝花樹動態和花朵聲音的細膩描繪,展現作者敏銳的感知力。第?段將雄渾與細膩、粗獷與敏銳巧妙融合,既呈現出怒江的外在磅礴氣勢,又深入挖掘作者內心的細膩感受,使文章富有層次感和藝術感染力。
11.
有人認為本文最后一段冗余,可以刪去,你是否同意?說說你的看法及理由。(4分)
考點挖掘:考查對文章段落作用的理解與分析能力,要求學生從內容、結構、情感等多方面思考段落的存在價值,考查學生對文本整體的把握能力和辯證思維。
答題思路:若不同意刪去,從內容上分析最后一段對主題深化、新內容補充的作用;結構上分析與前文的呼應關系;情感上分析對情感表達的豐富作用。若同意刪去,同樣從內容是否多余、結構是否破壞、情感是否無新突破等方面闡述。
參考答案
不同意刪去:內容上,最后一段寫年后和半月后怒江兩岸攀枝花不同的開放狀態,體現萬物在時間之流中變化的主題,使文章對變化的感慨更深刻。結構上,與前文多次描寫怒江景色隨時間變化相呼應,使文章結構更完整。情感上,通過對攀枝花變化的描寫,流露出作者對自然變化的敏感與感慨,豐富了文章情感內涵。
同意刪去:內容上,前文已充分展現怒江的多樣面貌、歷史記憶及對變化的思考,主題表達完整,最后一段關于攀枝花變化的描寫沒有新的深度,略顯多余。結構上,倒數第二段結尾已對怒江帶給內心的撫慰做了總結,收束全文,最后一段破壞了文章結構的完整性。情感上,前文情感表達充分,最后一段未帶來新的情感沖擊,使
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