漢語拼音aieiui教案漢語拼音aieiui教案「篇一」《漢語拼音aieiui》教案及教學反思范文設計說明：ɑi、ei、ui這節課是孩子們第一次接觸到復韻母，而且對剛入學不久的孩子來說復韻母是個難點。因此，本課設計，我充分利用課文插圖，學生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的復韻母變得直觀形象，使學生易于掌握。學前準備：1.制作拼音卡片。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）教學目標：1.學會復韻母ɑi、ei、ui及其組成的音節，讀準音，認清形，正確書寫。2.認識4個生字，會讀兒歌《小白兔》。教學重點：能準確拼讀聲母與ɑi、ei、ui組成的音節，正確書寫音節。學前準備：1.制作拼音卡片。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）教學過程：一、談話導入，引出課題。（用時：3分鐘）1.兩個單韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復韻母。這節課我們來學習3個復韻母：ɑi、ei、ui。2.板書課題。二、學習復韻母ɑi、ei、ui。（用時：10分鐘）1.引導學生學習復韻母ɑi。（1）課件出示第一幅插圖，啟發學生看圖說話引出ɑi。（2）啟發談話：ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ɑi。（3）領讀三遍，引導學生練習讀，再齊讀。（4）課件出示ɑi的四聲，引導學生觀察：你發現了什么？（5）教讀兒歌：ɑ母出現ɑ上標，ɑ母不在找o、e，i、u并列標在后，i上標調點去掉。2.用同樣的方法引導學生學習ei、ui。三、拼讀音節。（用時：10分鐘）1.出示：ｂ—ái→bái，ｍ—ěi→měi，ｚ—uǐ→zuǐ。引導學生說說聲母和韻母各是什么？2.引導學生拼讀這幾個音節。3.組織領讀、指名讀、齊讀。四、看圖說話，學習句子。（用時：10分鐘）1.課件出示插圖。2.引導學生看圖說話，相機出示帶拼音的句子。3.引導同桌相互拼讀每個音節。4.引導學生用多種方式讀句子。5.引導學生練一練：學著圖上小朋友的樣子，在小組內用“你、我、他”說一句話。6.引導全班展示。五、學習生字，朗讀兒歌。（用時：7分鐘）1.引導學生交流小白兔的樣子。2.過渡：小白兔真是太可愛了。引導學生借助拼音讀一讀兒歌，并圈出4個生字。3.組織個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀。4.出示卡片，引導學生認讀生字。引導學生用生字組詞，說句子。教學反思：在本課的教學中，我設計了一次小組交流和一次同桌交流，充分地給予了學生學習交流、互助合作的自主權。通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，有助于培養學生自主合作的意識和能力；同時，讓各小組把自己組的勞動成果由本組代表進行展示，使學生獲得更多的成就感。漢語拼音aieiui教案「篇二」教學目標1、正確認讀復韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲，讀準音，認清形。2、正確拼讀由ɑi、ei、ui組成的帶調音節。了解復韻母的標調規則。能在四線格中正確書寫音節詞“páiduì”。3、借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2個詞語。認識“妹、奶”2個生字。4、正確朗讀兒歌《洗手歌》。教學重點復韻母ɑi、ei、ui的正確認讀。由ɑi、ei、ui組成的帶調音節的正確拼讀。了解復韻母的標調規則。教學難點復韻母的發音。教學策略一、復韻母教學讀準音情境圖中隱含著復韻母的讀音，復韻母發音的教學要充分利用情境圖。要引導學生仔細觀察情境圖，讓學生用完整的句子說說圖中有什么。在學生說到“挨、奶、白、戴、杯、水、圍”等讀音的時候，相機出示ɑi、ei、ui。圖中還有很多細節可以提示本課復韻母的發音，如，圖中有女“孩”、男“孩”，他們都是“黑”色的頭發，有的“背”著書包，有的穿著“灰”色的衣服，圖中小男孩的“腿”伸得直直的。在教學的時候，也可以用提問的方式引導學生更細致地觀察畫面，說出更多與本課復韻母相關的音節。復韻母的發音是本課教學的難點。除了利用情境圖學習發音，還可以引導學生聯系生活發好這些音。如，借助語氣詞“唉”發ɑi的音，模仿和別人打招呼發出的“欸”音練習ei的發音，借助“揮手”的“揮”的發音練習ui的音。教師要盡可能地創設情境，在不同的情境中示范發音，讓學生模仿跟讀、反復練習，直至能讀準這幾個復韻母。鞏固練習時，教師可以出示ɑ—ɑi、e—ei、u—ui3組字母，讓學生對比著讀，在比較中讀準韻母，體會復韻母和單韻母發音方法的不同：復韻母的發音是從前一個字母逐漸過渡到后一個字母，口形是變化的，而單韻母在發音時口形保持不變。識記形本課是學生第一次接觸復韻母。教學前可以先復習6個打亂順序的單韻母，提示學生有的單韻母在一起做朋友，形成了復韻母。可以通過比較ɑ—ɑi、e—ei、u—ui這3組韻母來進行復韻母的字形教學，幫助學生記住復韻母。四聲練習ɑi、ei、ui四聲的教學要盡可能聯系學生平時熟悉的事物，編一些朗朗上口的兒歌或順口溜，幫助學生掌握韻母的發音。教學時可以出示帶調的復韻母卡片，同時輔助一些表示“唉、挨、矮、愛”等意思的情境圖，先讓學生自己試著讀復韻母的四聲，然后采用開小火車讀、小老師帶讀、男女生賽讀等多種形式來鞏固帶調復韻母的讀音。引導學生邊做動作邊讀，鼓勵學生自編順口溜反復練習。教學時還要引導學生觀察復韻母的調號位置，了解標調規則。可以出示帶有聲調的復韻母卡片，讓學生自己發現標調的規律，然后利用故事引出標調規則：ɑi的聲調標在ɑ上，ei的聲調標在e上，ui的聲調標在i上，i上的點去掉。為了便于學生記住規則，通過朗讀復韻母標調兒歌進行鞏固。需要注意的是，標調方法不要求學生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節。二、拼讀教學拼讀聲母和復韻母組成的音節，可以鼓勵學生運用已經掌握的聲母與單韻母的拼讀方法大膽嘗試。為了避免拼讀不到位，可以讓學生圈出帶調的復韻母，先把復韻母讀準，再把聲母和復韻母放在一起拼讀。提醒學生不能把復韻母拆開拼讀。在拼讀音節時，要聯系學生的口語經驗，調動學生的生活積累，把音節和學生熟悉的事物對應起來。如，拼讀tái、kāi、péi、fēi、ɡěi、wéi、chuī等音節，可以結合相應的動作展開教學；拼讀lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ等音節，可以借助實物或圖片展開教學。有的音節可以直接在上面的情境圖中找到相應的事物，如bēi、shuǐ，教學時可以充分利用這些已有的資源。此外，學生每拼出一個音節，都可以讓他們說一說、用一用，如，學生拼出ɡ—āi→ɡāi，教師可以追問：這是什么ɡāi？學生回答：“該睡覺”的“ɡāi”，“不應該打人”的“ɡāi”。三、詞語和兒歌教學詞語“妹妹、奶奶”兩個詞語中都包含本課新學的音節。教師要引導學生進行自主拼讀，可以先看圖再借助拼音讀詞語，也可以先拼讀音節再看圖印證，借助圖了解人物關系。引導學生借助學過的“爸爸、媽媽”等詞語，讀好“妹妹、奶奶”兩個詞語中的輕聲。兒歌這是一首歡快的教導學生洗手的兒歌。教師要充分發揮學生的自主性，除了拼讀標紅的、本課新學的音節，還可以讓學生自行圈畫，發現隱藏在兒歌中的已經學過的音節。引導學生自圈自讀、比賽讀、表演讀，鞏固拼讀音節的方法。這首兒歌的節奏感很強，前兩行都是三字一停頓，后面則是前四后三的節奏，朗讀指導時教師要充分發揮范讀的作用。四、識字教學妹：教學時除了利用課文插圖，還可以結合學生的家庭生活練習說話，如“我的妹妹”“鄰居家的小妹妹”“姨媽家的小表妹”。奶：結合家庭生活，引導學生簡單說說自己的奶奶是誰。還可以在不同的詞語中體會“奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。五、書寫指導本課是初次要求學生在四線格中寫音節詞，教學時教師要做好示范，提醒學生：這些復韻母是由兩個單韻母組成的，兩個字母在書寫的時候要靠近一些，和聲母組成音節要寫得盡量緊湊、勻稱，形成一個整體。還要提醒學生：書寫的時候，要按順序在四線格中寫完所有的字母后再標聲調；不要看一個字母寫一個字母，而是看一個音節寫一個音節，要養成書寫的好習慣。教學準備教師準備：1、多媒體課件及課文情境圖。2、音節詞語卡片。3、反面寫有ɑi、ei、ui組成的音節的卡片。4、單韻母頭飾。學生準備：單韻母卡片。第一課時課時目標1、正確認讀復韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲，讀準音，認清形。2、正確拼讀由ɑi、ei、ui組成的帶調音節。了解復韻母的標調規則。能在四線格中正確書寫音節詞“páiduì”。教學過程板塊一游戲導入，復習舊知活動1復習舊知1、激趣：同學們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——拼音果園。(：秋天的果園、蘋果樹的情境圖)秋天到了，果園里的果子成熟了，你們想得到這些成熟的果實嗎？告訴你們，每個蘋果上面都住著一個拼音寶寶，誰能準確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。2、課件演示，指導學生做“讀拼音，摘蘋果”的游戲。3、引導學生把這些蘋果按聲母和單韻母分成兩類，然后分類讀拼音。活動2游戲引入新課1、游戲——交朋友：找六名同學戴上寫有6個單韻母的頭飾，學生拍手說出自己頭飾上的單韻母，如“我是ɑ，ɑ，ɑ，ɑ，誰來和我做朋友？”其他同學拍手說：“我是o，o，o，o，我來和你做朋友。”然后兩個同學站在一起，成為一對好朋友。2、導入：同學們，有些單韻母在一起做朋友，就能組成新的拼音字母，今天我們就來認識這樣的拼音字母——復韻母。設計意圖本環節通過游戲創設情境，將學生帶入一個有聲有色的拼音果園里，教學時，教師繪聲繪色地講述，使學生產生學習漢語拼音的興趣。把復習舊知寓于游戲活動之中，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識，同時滲透“分類認識事物”的思想。板塊二合作交流，學習韻母活動1看圖講故事，學習復韻母ɑi1、教學ɑi的發音和字形。(1)過渡：在這個美好的季節里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(文中情境圖)你們瞧，他們聽得多認真啊！孩子們，看到這位老奶奶，你們有沒有想到自己的奶奶啊？你們愛自己的奶奶嗎？除了奶奶，你們還愛誰呢？(2)引導學生明確把“愛”這個音讀成一聲就是今天要認識的復韻母ɑi。(3)(ɑi)鼓勵學生交流發現這個韻母是由誰和誰交朋友組成的。(由單韻母ɑ和i組成。拿出卡片拼一拼。)(4)教師示范發ɑi的音，指導學生發音：發ɑi的音的時候，要先張大嘴巴發ɑ的音，然后馬上滑向i，口型由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ɑi。(5)學生模仿發音，老師及時幫助正音。(6)指名讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音。2、四聲練習。(1)ɑi的四聲，教師指導讀。(2)引導學生注意ɑi的調號標在ɑ上，結合口語訓練進行四聲練習：āi：我挨著你，你挨著我。ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。ǎi：姐姐高，弟弟矮。ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。3、拼讀練習，鞏固發音。(1)(出示拼音卡nǎi)教學ɑi的兩拼音節，引導學生把其他聲母和ɑi的四聲拼成一個音節，先自己大聲地練一練。(2)主題圖下ɑi的拼讀練習，出現一個拼讀一個。(3)開火車讀。活動2方法遷移，學習復韻母ei1、情境圖，引導學生看情境圖說話，引出ei：大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈聽老奶奶講故事，其中有兩個小朋友還背著書包，是不是啊？老師在剛才的這句話中說到三個帶ei的音，請同學們注意聽：mèi、wéi、bēi。2、教學ei的發音。(1)(ei)教師引導學生想想ɑi的發音方法，自己動嘴試試發ei音。教師注意傾聽，發現問題，及時指導。(2)ei的發音方法：讀ei的時候，嘴巴從e的口型滑到i的口型。(3)個人讀、小組讀。3、ei的四聲練習。(1)ei的四聲，教師指導讀。(2)引導學生注意ei的調號標在e上。(3)結合口語訓練進行四聲練習。4、拼讀練習。(1)主題圖下ei的拼讀練習，出現一個拼讀一個。(2)開火車讀。活動3運用規律，合作學習復韻母ui1、過渡：打電話時，一開口就是“喂”，wei讀成第一聲的時候就是復韻母ui。(ui)2、引導學生根據ɑi、ei的發音方法聯想到ui的發音方法：先發u的音，馬上滑到i的音就是ui。3、四聲練習。(1)ui的四聲，引導學生發現ui的調號標在i頭上，并鼓勵學生編成順口溜在口語中練習。(2)師生共同完成“山谷回聲”的游戲，練習ui的四聲。師：uí——你是誰？生：uí——你是誰？師：uì——我最愛你們！生：uì——我最愛你們！4、拼讀練習：主題圖下ui的拼讀練習，開火車拼讀。5、結合語言，鞏固運用。(1)教師指導學生結合生活實際用這幾個韻母組詞，再說一句話。(2)學生組詞造句，并嘗試用多種方式識記音、形。活動4自主探究，總結規律1、ɑi、ei、ui的帶調韻母，學生開火車讀、逆序讀、亂序讀。2、引導學生發現這三個韻母的聲調標在哪個字母的上邊，并在小組內研究。3、小組探究后，師生總結標調規律。活動5示范指導，練習書寫1、課件展示ɑi、ei、ui的書寫，學生認真觀察，然后書空。2、教師示范書寫并指導：每個韻母是一個整體，兩個字母要靠近些，但不要太擁擠。ɑ占中格，i占上、中格，書寫時ɑ和i要靠近一些。e一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上、中格，點不要寫得太大。u占中格，i占上、中格，兩個字母寫時要靠近。3、學生先描紅，再在練習本上書寫，教師巡視指導。設計意圖教師創設情境，在不同的情境中示范發音，讓學生模仿跟讀，反復練習。教學標調規則的時候變以往教師的“教”為學生的“學”，變以往教師教給學生標調規律為學生自主探究規律，充分體現《語文課程標準》以學生發展為本的理念。每一小節的后面適當增加游戲、兒歌、拼讀練習，讓孩子在玩中學、學中玩，真正體現了寓教于樂，激發學生的學習興趣，達到了樂學、愛學的目的。板塊三游戲鞏固，總結拓展1、情境圖：樹上結了一些蘋果，蘋果上分別是一些聲母和韻母ɑi、ei、ui，小猴子見了，高興極了，它想摘一些蘋果回去給媽媽吃。2、學生戴著小猴子的頭飾摘蘋果：只要能拼出蘋果上的音節就可以摘下蘋果。然后齊讀一遍用蘋果上的聲母和韻母拼出的音節，再把摘下來的蘋果放進籃子里。3、小結：這節課，我們一起來到了拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時，還掌握了它們的標調規律：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i上標調去掉點，i、u并排標后邊。4、拓展：做“戴帽子”游戲。老師準備寫有ɑ、e、u、i的帶調字母的卡片。學生分成4組，選擇自己喜歡的字母卡片，看老師出示的復韻母，快速反應誰摘帽，誰戴帽。如：教師出示ui，拿著字母u和i的學生迅速拉手，并討論交流得出：u摘掉帽子，i戴著帽子。設計意圖游戲并不等于學習，但學習離不開游戲。一年級學生年齡小，學習缺乏持久性和穩定性，本環節教學時，將學習與游戲有機地結合起來，讓他們在游戲活動中享受到學習的樂趣，提高學習的效率，同時將所學知識進行鞏固。第2課時課時目標1、正確拼讀聲母和ɑi、ei、ui組成的音節。2、能在四線格中正確書寫音節詞“páiduì”。3、借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2個詞語。認識“妹、奶”2個生字。4、正確朗讀兒歌《洗手歌》。教學過程板塊一游戲探秘，復習導入活動1談話激趣，導入新課1、導入：同學們，上節課我們一起走進了拼音果園。其實，拼音果園還有很多好玩的地方，這節課我們繼續走進拼音果園，繼續在拼音果園里游玩探秘，好嗎？(好。)這節課我們繼續學習ɑi、ei、ui。2、教師板書課題，學生齊讀課題。活動2游戲闖關，復習拼讀1、許多小門，門上是聲母和ɑi、ei、ui組成的音節，做闖關游戲。指名讀，如果讀對了，同學們就跟著讀。2、所有門上的音節都讀對之后，拼音句子，學生先自主拼讀，再齊讀句子。設計意圖《語文課程標準》強調：漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜多采用活動和游戲的形式，應與學說普通話、識字教學相結合。一年級的孩子特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性經驗而出現厭學、怕學的心理。所以要通過創設情境、闖關游戲，讓學生在輕松愉快的過程中復習漢語拼音，使學生感受到學習漢語拼音的樂趣。板塊二自主探究，認讀生字活動1看圖說話1、過渡：拼音果園的大門打開了，好一幅秋天的圖畫！(：秋天的景物)讓我們懷著愉快的心情，跟著ɑi、ei、ui，到拼音果園里走走吧！ɑieiui2、教材插圖：同學們，你們看到了誰？他們在干什么？3、學生在老師的指導下，有順序地看圖說話。預設：我看到了一位老奶奶正在和一個小女孩玩，小女孩正快步地奔向老奶奶。活動2拼讀音節1、引出詞語“奶奶”和“妹妹”，出示帶音節的詞語。(1)學生自由拼讀。(2)開小火車拼讀或同桌互拼。(3)學生齊聲拼讀。2、認識輕聲音節。(1)引導學生仔細觀察“妹妹”和“奶奶”上面的兩個音節詞，看看會發現什么。(2)引導學生交流，總結得出：后面的音節都沒有標聲調，要讀得輕一些。這就是輕聲音節。(3)練讀輕聲音節：師領讀——生自讀——指生讀——齊讀。(4)我們把像“妹妹”“奶奶”這樣的詞稱為疊詞，而且疊詞中的第二個字的音節，我們都讀輕聲。你能再舉例說一說這樣的疊詞嗎？(注意輕聲的讀法)活動3識記生字1、啟發學生運用已有的生活經驗記住“妹”和“奶”這兩個字。和同學交流一下。預設：(1)奶奶和妹妹都是女性，所以這兩個字都帶女字旁。(2)還可以用形聲字識字法來記住這兩個字。2、讀生字卡片。3、想一想：帶女字旁的字還有哪些？設計意圖教學中，引導學生借助漢語拼音自主認讀漢字，不僅滲透給學生運用漢語拼音識字的意識，讓學生明白識字和學拼音可以相互幫助，更將學習漢語拼音與培養學生想象創新的能力相結合，做到了知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的整合，從而逐步提高自主學習的能力。板塊三朗讀兒歌，學習音節活動1借洗手圖片引出兒歌1、引入：(教師伸出帶有粉筆灰的手)同學們，你們看老師的手干凈嗎？(不干凈，臟了)再看看你們自己的小手是不是也臟了？(學生伸出自己的小手看)我們的手臟了該怎樣辦呢？(洗一洗)2、交流：你們在家是怎樣洗手的呢？(生自由回答)3、過渡：同學們說得真好！那么，我們現在的臟手是不是應該洗一洗呢？(異口同聲回答：應該)，讓我們先來讀一讀兒歌《洗手歌》，看看小朋友們是怎樣排隊洗手的吧。活動2朗讀兒歌，認識音節1、《洗手歌》，教師范讀兒歌，學生認真聽準讀音，聽清節奏。2、學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字、不添字。3、同桌互讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中本課要求會讀的音節，并說說用什么好辦法能記住它們。4、出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認識的字可以問問同學或老師。5、指學生讀兒歌，要求讀得正確、流利。6、借助課件引導學生采用多種方式朗讀兒歌：引讀、領讀、比賽讀、表演讀，注意讀準字音。活動3指導書寫音節詞“páiduì”。1、音節詞“páiduì”，拼一拼。自由拼讀——指名讀——集體讀。2、寫一寫。(1)教師范寫“páiduì”，學生觀察字形。重點指導：音節內的幾個字母要寫得緊湊、勻稱；按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號；要看一個音節寫一個音節。(2)學生在四線格內練習書寫，展評。著重評價音節書寫是否正確、規范。3、說一說。提問：生活中，我們做哪些事情要排隊，遵守規則？設計意圖充分發揮學生的自主性——加強朗讀兒歌的訓練；引導學生邊讀邊圈畫本課新學的音節，再自讀圈畫的音節；通過教師引讀、領讀、引導學生比賽讀、表演讀，鞏固拼讀音節的方法。板塊四總結收獲，拓展積累1、同學們，通過你們的努力，我們順利闖過了一關又一關。在以后的學習中，你們要認真地學習拼音，老師相信你們的收獲會越來越多，本領會越來越強。2、課后，同學們嘗試用學過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演。設計意圖本環節旨在樹立學生的學習信心，使學生在闖關的過程中自己有所收獲；利用所學的直呼方法，進行有效的閱讀，培養學生自主識字的習慣。漢語拼音aieiui教案「篇三」設計說明：ɑi、ei、ui這節課是孩子們第一次接觸到復韻母，而且對剛入學不久的孩子來說復韻母是個難點。因此，本課設計，我充分利用課文插圖，學生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的復韻母變得直觀形象，使學生易于掌握。學前準備：1.制作拼音卡片。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）教學目標：1.學會復韻母ɑi、ei、ui及其組成的音節，讀準音，認清形，正確書寫。2.認識4個生字，會讀兒歌《小白兔》。教學重點：能準確拼讀聲母與ɑi、ei、ui組成的音節，正確書寫音節。學前準備：1.制作拼音卡片。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）教學過程：一、談話導入，引出課題。（用時：3分鐘）1.兩個單韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復韻母。這節課我們來學習3個復韻母：ɑi、ei、ui。2.板書課題。二、學習復韻母ɑi、ei、ui。（用時：10分鐘）1.引導學生學習復韻母ɑi。（1）課件出示第一幅插圖，啟發學生看圖說話引出ɑi。（2）啟發談話：ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ɑi（3）領讀三遍，引導學生練習讀，再齊讀。（4）課件出示ɑi的四聲，引導學生觀察：你發現了什么？（5）教讀兒歌：ɑ母出現ɑ上標，ɑ母不在找o、e，i、u并列標在后，i上標調點去掉。2.用同樣的方法引導學生學習ei、ui。三、拼讀音節。（用時：10分鐘）1.出示：ｂ—ái→báiｍ—ěi→měiｚ—uǐ→zuǐ。引導學生說說聲母和韻母各是什么？2.引導學生拼讀這幾個音節。3.組織領讀、指名讀、齊讀。四、看圖說話，學習句子。（用時：10分鐘）1.課件出示插圖。2.引導學生看圖說話，相機出示帶拼音的句子。3.引導同桌相互拼讀每個音節。4.引導學生用多種方式讀句子。5.引導學生練一練：學著圖上小朋友的樣子，在小組內用“你、我、他”說一句話。6.引導全班展示。五、學習生字，朗讀兒歌。（用時：7分鐘）1.引導學生交流小白兔的樣子。2.過渡：小白兔真是太可愛了。引導學生借助拼音讀一讀兒歌，并圈出4個生字。3.組織個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀。4.出示卡片，引導學生認讀生字。引導學生用生字組詞，說句子。漢語拼音aieiui教案「篇四」學習目標：1、學習aieiui三個復韻母及四聲，讀準音，認清形，能正確進行書寫。2、初步掌握復韻母的發音方法。3、正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。4、激發學生學習拼音的興趣。重難點：aieiui的發音及四聲，正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。教學準備:多媒體課件,自制拼音拼盤,卡片。教學過程：一、復習韻母。小朋友們，有6個老朋友來看望我們了，還認得他們嗎？認讀aoeiuü。它們有個共同的名字，叫--單韻母。二、互動學習（一）學習ai1、過度：單韻母寶寶看小朋友這么能干，就給我們帶來了許多新朋友呢！2、看圖說話引出ai。出示課文插圖。師問：你看到了什么呀？預設生：兩位小朋友一高一矮/他們你挨著我，我挨著你/他們在比高矮。師：這個“挨”/“矮”字呀，讀得平一些，就是我們今天要學的拼音寶寶ai。3、小朋友，快用你的火眼金睛看看，這位新朋友和以前學的單韻母有什么不一樣？師小結：是呀，像這樣由兩個單韻母組成的韻母就叫復韻母。學生跟念2遍。4、教學發音。（1）這個復韻母該怎么念呢？請睜大小眼睛看仔細了。師示范發ai。（2）你發現了什么？（發音時口型從大變小，先張大嘴巴發a,不要斷氣，慢慢滑向i）（3）學生跟讀ai,同桌互讀，開火車讀。5、練讀ai的四聲。(1)再觀圖，姐姐高，弟弟--矮，這個矮就是ai戴上了第（3）聲的帽子，戴在哪兒呢？我們按單韻母排隊的順序來戴。瞧，這兒有個a,他可是老大哥哦，有a先標a，（師在四線格里寫上ǎi）指名讀，齊讀。（2）剛才，一高一矮兩位小朋友你挨著我，