一、單項選擇題（每題1分，40題，共計40分）8、教案常規項目標主體部分是（D）。A.教學目標B.重點難點C.導入新課D.講授新課9、結構主義課程理論的代表人物是（）。CA.郝欽斯B.阿德勒C.布魯納D.貝格爾10、主張課程內容應當圍繞一系列的社會問題來選擇,以問題為中心設計核心課程的課程理論是（B）。A.永恒主義課程觀B.改造主義課程觀C.科學主義課程觀D.結構主義課程觀18、最早確立并實踐服務職能的是（）。DA．柏林大學B．哥廷根大學C．哈勒大學D．威斯康星大學21、最早提出以“學術自由”和“教學和科研相結合”標準舉行高等學校的人是（）。BA．蘇格拉底B．費希特C．洪堡D．范海斯25、不屬于我國北宋時期“天下四大書院”的教學特色的是(C)。A.教學與研究相結合B．自由講學C．教師強調講授法D．自由聽講28、“通過研究進行教學”是（C）A.中世紀大學的特色B．哈佛大學首創的標準C．洪堡提出的辦學思想D．我國古代書院確立的標準29、對于高等教育而言，校園文化作為社會的亞文化類型極為重要，這表白了（）。AA.文化對高等教育的影響B．高等教育對文化的影響；C．高等教育的文化功效D．高等教育對文化的傳承功效37、主張學習是個體對事物經認識、辨別、了解從而取得知識的過程的學習理論是（）。DA.行為主義學習論B.建構主義學習理論；C.人本主義學習理論D.認知主義學習理論6、教師專業發展的途徑與方略有（）。ABCDA.終生學習B.教研結合；C.創新實踐D.反思經驗；E.教學相長11、高校培養目標重要有哪些層次？（）ABCA.國家層次B.學校層次；C.專業層次D.社會層次12、高校課程的特點是（）。CDEA.基礎性B.職業性；C.高深性D.前沿性；E.專業性15、高校教學過程的特點是（）。ABCA.教學與科研緊密結合B.師生教學關系具備相對獨立性；C.教學與實踐的聯系更為緊密D.愈加強調間接知識的學習20、我國高校教師聘任制的核心是()。ADEA.按需設崗B.公開招聘；C.平等競爭D.擇優聘任；E.協議管理三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分)4、德國和法國屬于集中型高等教育體制。錯5、多科性院校和綜合性大學劃分依據的是高等教育的層次結構。錯6、教學與科研相結合是19世紀以來美國大學對世界高等教育的貢獻，它已經成為各國高校普遍遵照的標準。錯14、案例法是指學生在教師指引下，就某些教學論題，在獨立思考的基礎上，共同進行討論，以便澄清問題、培養思辨和交流能力的教學措施。錯15、高校教學內容的職業性不但體目前專業人才的培養上，還體目前創造新的職業上。對16、科學研究成為高等學校職能之一始于12世紀。錯17、教育行動研究是立足本校搜集、分析和報告事實性數據及信息的自我反思型研究。錯18、在簽訂教師工作協議的過程中，應遵照平等、自愿、公平和誠信的標準。對19、人才培養目標定位是學校定位的核心，也是制定戰略規劃的核心。錯20、高校的組織結構是指高校系統內各組成部分及其配合關系。對一、單項選擇題（每題1分，40題，共計40分）8、教育與人的發展之間的必然聯系揭示了（）。DA.教育的內外部關系規律B．教育的兩大基本規律；C．教育的外部關系規律D．教育的內部關系規律9、下列有關教師職業的說法,不正確的是（）。DA．職業的一個B.一個專門職業；C.學術性職業D.實踐性專業14、下列選項中，屬于影響學習的客體原因的是（）。BA.思維力B.學習目標；C.記憶力D.興趣15、主張學習是動物和人在活動中受外在原因的影響，取得或變化行為的過程的學習理論是（）。AA.行為主義學習論B.建構主義學習理論；C.人本主義學習理論D.認知主義學習理論18、主張學習是個體隨意志、情感對事物自由選擇而取得知識的過程的學習理論是（）。CA.認知信息加工學習理論B.行為主義學習論；C.人本主義學習理論D.認知主義學習理論27、高校課程改革中,麻省理工學院（MIT）模式的重要特性是（）。BA.以學群、學類為組織進行綜合知識教學B.跨學科選課；C.通過復合課程將文、理學科融為一體D.加強基礎,淡化專業28、高校課程改革中,牛津模式的重要特性是（）。CA.以學群、學類為組織進行綜合知識教學B.跨學科選課；C.通過復合課程將文、理學科融為一體D.加強基礎,淡化專業36、高校社會服務職能肇始于（）。AA．美國B．德國；C．古希臘D．英國37、高校精品課程建設的核心是（）。AA.改革教學內容和課程體系B.建設高水平的師資隊伍；C.高標準的教材建設D.配備當代化教學措施和伎倆39、高校戰略規劃的核心是()。BA.戰略分析B.確定戰略目標；C.實行戰略D.評定戰略二、多項選擇題(多項選擇少選都不給分，每題2分，20題，共計40分)2、中世紀的某些知名大學重要出現于()。ABCA.意大利B．法國；C．英國D．希臘4、影響我國高等教育的基本調整力量是（）。BCDA.國際原因B．市場調整；C．國家宏觀調控D．高校自主辦學7、從西方中世紀起就已存在的古老專業是（）。ABCDA.醫師B.教師；C.律師D.牧師；E.工程師8、學習的內部條件包括（）。ABA.智力原因B.非智力原因；C.學習目標D.學習材料11、高校培養目標的作用包括（）。ABCA．定向作用B.調控作用；C.評價作用D.引領作用12、科學主義課程思潮對大學課程帶來的變化有（）。ABDA.促使大學內容學問化B.促進大學課程向結構化轉變；C.促進大學課程以問題為導向D.促進大學課程愈加專門化；E.促使大學課程重視經典13、高校隱性課程的建設應著重抓好哪幾個方面的工作？（）ACDA.優化校園物質環境B.大量開設選修課；C.加強顯性課程與隱性課程的結合,開發課堂教學中潛在的隱性課程D.培養富有特色的、奮斗不息的校園精神；E.增設職業性課程或專業15、多媒體課件按功效重要能夠提成（）。ABCA.講授模式B.自學模式；C.討論模式D試驗模式16、美國學者博耶在20世紀90年代提出了一個新的學術觀，以為學術有既相互區分又相互聯系的四種形式，分別是（）。ACDEA.發覺的學術B.討論的學術；C.綜合的學術D.應用的學術；E.教學的學術17、高等學校社會服務的類型和方式重要有（）。ABCEA.教學性服務B.科研性服務；C.綜合性服務D.社會性服務；E．建立教育-科研-生產聯合體和高新技術產業三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分)1、1998年頒布的《高等教育法》是我國首部高等教育法。對2、北京大學的誕生標志著我國近當代高等教育的產生。錯3、19，書院被統一改為學堂，古代書院制度的終止標志著中國古代高等教育的衰落。對4、教育與社會發展的關系、教育與人的發展的關系組成教育的兩大基本規律。對5、大學的科研職能源自美國哈佛大學。錯一、單項選擇題（每題1分，40題，共計40分）10、教師職業不屬于（）。DA.腦力勞動B.第三產業；C.專門職業范圍D.一般職業范圍14、主張學習是學習者積極地建構內部心理表征的過程的學習理論是（）。BA.行為主義學習論B.建構主義學習理論；C.人本主義學習理論D.認知主義學習理論15、大學生的身份權包括：（）。CA.生命權B.人格權；C.榮譽權D.身體權16、依照比格斯的研究，學習動機可分為三種類型：工具性動機、內在動機和成就動機，這三種動機分別對應于哪三種學習方略？（A）A.再認方略、意義方略和組織方略B.意義方略、組織方略和再認方略C.再認方略、組織方略和意義方略D.意義方略、組織方略和目標28、改造主義課程理論的代表人物是（）。DA.利文斯通B.貝格爾；C.施瓦布D.布拉梅爾德32、下列哪一個教學措施更能對學生的需要作出敏感反應？（）BA.講授法B.討論法；C.多媒體教學法D.案例教學法39、高校組織的結構特性是()。BA.學術性B.分散性；C.二元性D.復雜性40、在我國，數量最多的高校類型是()。DA.研究型B.教學研究型；C.本科教學型D.高職高專型二、多項選擇題(多項選擇少選都不給分，每題2分，20題，共計40分)2、當代世界高等教育的發展趨勢包括()。BCA.自由化B．終生化；C．國際化D．行政化4、我國高等教育類型結構調整的重要途徑包括（）。ABCA.合理分類和定位明確B．適度綜合化；C．特色化發展D．以民辦院校為主導11、專才教育以往多見諸于（）。BEA.市場經濟國家B.計劃經濟國家；C.發展中國家D.美國；E.前蘇聯12、符合永恒主義課程理論的有（）。ACDEA.課程過去、目前、將來都應當是“不變的學問”B.課程的核心在于改造社會；C.提出了“閱讀百部名著”的計劃D.是對學校課程功利主義的批判；E.重視培養人的理性13、我國高校課程體現出的基本形式有（）。ABCA.教學計劃B.教學大綱；C.教材D.課程方案；E.課程目標14、下列有關教學措施的論述，正確的有（）。ACDA.是為教學目標服務的B.是教學模式；C.須以教學內容為載體D.措施的選用須注意到學生的特點18、教師績效考核應當遵照如下標準()。ABCDA.客觀公正B.分類考核；C.重視實效D.科學合理；E.量化為主19、高校辦學特色必須具備的特性是()。ABCA.獨特性B.輻射性；C.累積性D.超前性三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分)12、教學重點即學生常常輕易誤解和不輕易了解的部分。錯一、單項選擇題（每題1分，40題，共計40分）15、在教學活動中，學生的學習體現為一個怎樣的過程？（）CA.自然發展的過程B.被動發展的過程；C.自主建構的過程D.被動生成的過程17、學習方略的不一樣會導致學習質量、學習效果的不一樣，下列哪一個學習方略會最大程度協助了解知識結構的復雜性？（）BA.再認方略B.意義方略；C.目標方略D.組織方略24、高校課程改革中,筑波模式的重要特性是（）。AA.以學群、學類為組織進行綜合知識教學B.跨學科選課；C.通過復合課程將文、理學科融為一體D.加強基礎,淡化專業26、高校課程的設置和組織超越以往對學科知識的系統性和邏輯性的過度強調，越來越重視與學生將來的工作和生活相聯系。這種傾向指的是（）。DA.課程內容綜合化B.課程實行多樣化；C.課程方向人文化D.課程性質職業化27、教學計劃編制的首要任務是（）。AA.確立課程目標B.選擇課程內容；C.實行課程方案D.進行課程評價30、依照教學是否為學生后續知識學習做了充足準備來判斷教學質量，這種教育質量觀是（）。CA.外適質量B.個適質量；C.內適質量D.控制質量34、利用教育理論對教育詳細實踐面臨的調控問題提供措施和伎倆的研究即（B）A．基礎研B．發展研究C．理論研究D．應用研究二、多項選擇題(多項選擇少選都不給分，每題2分，20題，共計40分)2、高等教育的內涵是指()。BCDA.培養實用型人才B.由大學和其他各類高等院校提供；C.以培養各種高級專門人才為目標D.建立在中等教育基礎上6、教師專業的基本特點是（）。ABCDA.角色多樣性B.工作神圣性；C.勞動創造性D.成效滯后性；E.發展漸進性8、影響學習的主體原因有哪些？（）ABCA.觀測力B.想象力；C.意志D.學習任務10、以學科或專業為基礎，分門別類地培養高級專門人才的教育是()。ABA．高等教育B.專業教育；C.職業教育D.基礎教育12、20世紀50年代以來各國高校課程改革出現的課程設置和實行的多樣化趨勢,實現途徑重要為（）。BCDA.增設職業性課程或專業B.開設大量選修課，或加大選修課程的百分比；C.利用新信息技術，使課程實行方式多樣化D.開設自由研究課程，使課程形式多樣化；E.加強實踐教學步驟17、柏林大學重要的辦學特色是（）。BDA.開門辦學B.學術自由；C.服務社會D.教研結合18、目前，我國高校已經普遍實行教師職務聘任制，其內涵是(ABCDE)。A.按需設崗B.公開招聘C.平等競爭D.擇優聘任E.協議管理19、《高等教育法》對高校領導體制內涵的要求，不包括()。ACDA.黨委集體領導B.校務委員會領導下的校長負責制；C.校長負責D.民主管理和監督三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分)4、大學的社會服務職能源自德國的柏林大學。錯15、外適質量觀以為教育質量是學生個體的認知、情感、興趣等個性發展程度的反應。錯16、質的研究倡導“教師即研究者”，目標是使教師從“教書匠”走向“教育家”。錯17、高校成為“社會的服務站”，體現了高校致力于推廣成果的科學研究職能。錯19、高校的辦學特色重要體目前高水平的教師和高質量的畢業生。對一、單項選擇題（每題1分，40題，共計40分）23、下列對于高校培養目標性質的表述，錯誤的是（B）A.高校培養目標具備主觀性與客觀性B.高校培養目標具備抽象性與統一性；C.高校培養目標具備穩定性與動態性D.高校培養目標具備詳細性與多樣性30、一般以為，案例教學法首創于（）。DA.斯坦福大學B.牛津大學；C.北京大學D.哈佛大學34、不屬于行動研究類型的是（）。AA.調查研究B.科學的行動研究；C.實踐的行動研究D.批判的行動研究35、高校與有關部門合作或單獨成立的聯合體，如科技工業園區、服務中心、咨詢中心等，體現了高校社會服務職能的（）。CA．專業性B．合作性；C．實體性D．寬廣性39、高校組織的權力特性是()。CA.學術性B.含糊性；C.二元性D.復雜性40、學校定位的核心是()。AA.辦學特色定位B.辦學目標定位；C.辦學標準定位D.辦學類型定位二、多項選擇題(多項選擇少選都不給分，每題2分，20題，共計40分)1、高等教育學的研究對象為()。ABCA.高等教育的現象B．高等教育的問題；C．高等教育的矛盾D.高等教育的規律2、近年來，我國高等教育一直在()。ACA.加強大學生素質教育B．全面履行教育產業化；C．促進國際化D．加強行政化5、高等教育的政治功效重要表目前（）。ABDA.使受教育者政治化B．培養政治精英和政法人才；C．創新文化D．促進政治民主化15、有關年制的優點論述，正確的有（）。ABCDA.有規模效益B.有較強的專業性；C.教學管理比較簡單D.便于開展集體活動17、高等學校社會服務的特點有（）。ACDEA.專業性B.學術性；C.合作性D.實體化；E．直接性三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分)1、教學與研究相結合是我國古代書院的辦學特色之一。對8、大學生權益就是以其學生的身份且重要依據教育法律規范的要求所賦予的權益。錯11、通識教育就是寬口徑教育。錯19、高校組織的渙散結構特性表白高校并非嚴格的科層化組織。對20、教師是大學最寶貴的資源，教師質量是大學生活的根本。對一、單項選擇題（每題1分，40題，共計40分）35、既有理論性又有技術性，即把基本理論和實踐結合的中介是（）。DA．基礎研究B．發展研究；C．質性研究D．應用研究二、多項選擇題(多項選擇少選都不給分，每題2分，20題，共計40分)1、可提供高等教育的機構包括()。ABCDA.大學B．高等職業技術學院C．民辦高校D．企業內的高等教育培訓機構3、與高等教育終生化有關的概念包括()。ACA.終生教育B．學會生存；C．終生學習D．學會生活4、我國高等教育的三個層次分別指高等教育階段的（）。BCDA.高職教育B.專科教育；C.本科教育D.研究生教育5、依據基本職能定位，高等院校可劃分為（）。BCDA.綜合性院校B.研究型大學；C.教學型院校D.教學兼研究型院校8、影響學習的客體原因有哪些？（）CDA.想象力B.興趣；C.學習目標D.學習材料10、文化素質教育的目標在于（）。ACDA.提升大學生的文化品位B.強化專業教育；C.提升審美情趣D.提升人文素養11、高校培養目標在性質上具備（）。ABCDA．主觀性B.客觀性；C.詳細性D.多樣性；E.抽象性12、有關各國高校課程改革的共同性背景和動因,正確的說法是（）。BCDA.大學生的不滿B.生產力和科學技術發展的需要；C.知識經濟與高教大眾化的影響D.當代教育學和心理學的研究成果；E.互聯網在教學中的應用17、有關院校研究的論述，正確的有（）。ABCDEA.目標在于立足本校、服務本校B.是自我研究；C.是管理研究D.是咨詢研究；E.是應用研究18、高校戰略評定的重要內容包括()。ABCDA.明確評定目標B.制定評定標準；C.選用評定指標D.組織實行評定；E.進行戰略分析19、高等學校的組織特性是()。ABCDEA.學術性B.分散性；C.含糊性D.二元性；E.復雜性20、高校教師培養的形式重要是()。ABCA.在職培養B.脫產研修；C.特殊培養D.合作培養；E.終生學習三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分)3、高等教育是以培養各種高級專門人才為目標的教育。對7、實踐是教師專業發展和自我成長的核心原因。錯8、“向師性”是指教師支配學生的一個傾向。錯10、教育方針是高校最高層次的培養目標，是一個反應一定期期社會價值觀念的、具備普遍指引意義的育人標準。錯11、文化素質教育的目標在于提升大學生的文化品位、審美情趣和人文素養，在于從整體上提升大學生的全面素質，它的普遍開展在一定程度上填補了專門化教育的缺陷。對12、作為一個課程思潮,永恒主義課程觀忽視了科技發展綜合性的一面,堅持課程內容狹窄的專門化。錯13、科學主義課程觀倡導螺旋式課程組織及發覺法教學。錯15、高校教學內容的前沿性是指教師向學生簡介本學科最新的科研成就，各種流派和學術觀點以及學科需要深入研究和探討的問題。對16、科學研究是從已知探索未知從而取得新知的過程。對18、高校組織的目標特性是分散性。錯(含糊性)一、單項選擇題（每題1分，40題，共計40分）20、高校培養目標的定向作用是指（）。BA.高校培養目標對教育活動起著支配、調整和控制作用B.高校培養目標對教育的發展方向和人的發展方向起著一個制約作用；C.高校培養目標是衡量和評價高等教育實行效果的根本依據和標準D.高校培養目標是評價教師教學質量的價值標準25、高校課程內容的推陳出新、教學與科研的緊密結合使科研成果轉化為課程內容，科研又從教學中汲取營養，體現了高校課程的（B）。A.專業性B.前沿性；C.高深性D.基礎性26、倡導發覺法教學的課程理論是（）。DA.永恒主義課程觀B.改造主義課程觀；C.科學主義課程觀D.結構主義課程觀36、研究人員和實際工作者結合起來處理某一實際問題以提升教師素質的研究措施是（）。AA．行動研究B．試驗研究；C．院校研究D．敘事研究39、高等學校戰略管理的首要問題是()。AA.辦學定位B.戰略制定；C.大學使命D.大學精神40、高校的核心競爭力是()。DA.學科綜合B.規模效應；C.經費充裕D.辦學特色二、多項選擇題(多項選擇少選都不給分，每題2分，20題，共計40分)16、高等學校社會服務的標準有（）。ACDEA.培養人才與研究開發相結合B.學術價值和知識創新相結合；C.全面投入和重點突破相結合D.需求導向和技術推進相結合；E．放寬搞活和嚴格管理相結合20、高校教師績效考核的程序一般包括()。BCDEA.進行考核總動員B.組織構建；C.教師自評D.集體評議；E.成果處理三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分)3、教育史學家一般以為中國古代的大學起源于商朝的“右學”。對6、教師專業曾是１３世紀的中世紀大學令人尊敬的四個老式專業之一。對7、研究能力是大學教師的基本能力。錯11、“人的全面發展”的教育思想，在我國能夠追溯到西周時期的“六藝”教育。對一、單項選擇題（每題1分，40題，共計40分）4、對于高等教育階段的通識教育與專業教育的關系，一般以為是（）。DA.通識教育與專業教育相互排斥B.通識教育與專業教育是高等教育兩個獨立的部分；C.以專業教育為主，通識教育為輔D.通識教育是專業教育的延伸與深化15、高等學校科學研究最明顯的特點是（）。BA．個體研究和集體協作的結合B．教學和科研的結合；C．科學研究和教育研究的結合D．學術責任和學術自由的結合24、我國實行“985工程”的重要目標是()。AA.打造若干所具備世界先進水平的一流大學B．推進“211”工程建設；C．盡快實現高等教育普及化27、與柏林大學的誕生有關的院校職能是（）。AA.科研B．社會服務；C．教學D．知識創新二、多項選擇題(多項選擇少選都不給分，每題2分，20題，共計40分)6、哈佛大學心理學斯登伯格（Sternberg）以為，優秀的教師與一般教師存在如下哪些判別特性（）。ABDA.知識的差異B.效率的差異；C.態度的差異D.洞察力的差異18、高校規章制度對學校發展的作用重要體目前()。ABCA.對學校各項工作具備重要的協調與規范功效B.在思想與行動相互轉化中具備中介功效；C.有利于促進高校科學管理D.有利于高校領導發揮個人才能；E、有利于發揚學校民主三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分)14、加強高校教學管理就是增強質量管理意識。錯16、高校科研組織結構是由行政主導的行政權力與學術權力二元結構。錯一、單項選擇題（每題1分，40題，共計40分）2、我國漢唐盛世時期出現的某些重要學府被以為屬于()。DA.真正的大學B．單一的學術研究機構；C．單一的教學機構D．出色的古代學術中心和教育機構13、教師專業發展的核心是（）。DA.終生學習B.教研結合；C.創新實踐D.反思經驗26、以學群、學類為組織進行綜合知識教學的筑波模式，以跨學科選課為重要特性的麻省理工學院（MIT）模式，以及通過復合課程將文、理學科融為一體的牛津模式,三種模式體現了課程改革的（）。AA.課程內容綜合化趨勢B.課程實行多樣化趨勢；C.課程方向人文化趨勢D.課程性質職業化趨勢40、高校組織的管理特性是()。DA.學術性B.含糊性；C.二元性D.復雜性二、多項選擇題(多項選擇少選都不給分，每題2分，20題，共計40分)8、大學生的人格權包括（）。BCDA.身份權B.生命權；C.身體權D聲譽權20、高校戰略管理過程一般包括()。ABCDA.戰略分析B.戰略制定；C.戰略實行D.戰略評定與控制；E.戰略轉移三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分)9、在開放的環境中長大的當代大學生，思想十分活躍，他們一反老式的封閉觀念和單一的思維模式，面對社會，面對世界，體現出對新事物的興趣、極強的接納能力和靈活性。對10、大眾高等教育排斥精英高等教育。錯16、開展科學研究已成為一所高校發展和成熟的標志。對17、文獻的檢索過程也是權衡選題價值的過程。對一、單項選擇題（每題1分，40題，共計40分）4、我國加大政府對高等教育調控力度的方式是（）。CA.間接調控B．宏觀調控；C．間接的和宏觀的調控D．直接調控37、洪堡創辦柏林大學、開創高等教育新紀元是在（）。AA．18B．1862年；C．1898年D．1957年二、多項選擇題(多項選擇少選都不給分，每題2分，20題，共計40分)6、大多數社會學家認同專業的三個屬性是（）。ABCA.專業應當是正式的全日制職業B.專業應當擁有深奧的知識和技能；C.專業應當向它的客戶和公眾提供高質量、無私的服務D.專業應當由行業外部制定規范標準13、廣義的課程評價包括到下列哪幾個方面？（）ABCDA.對課程方案制定過程的評價B.對課程方案制定成果的評價；C.對課程方案實行過程的評價D.對課程方案實行成果的評價；E.對課程設置的評價15、搞好課堂教學要做到（）。ABCDA.目標明確B.內容正確；C.措施得當D.形式合理三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分)2、中世紀大學沒有自治權。錯8、老式教育觀以為學生是教育活動中的主體，是被管理的對象。錯18、高校組織的本質特性是其學術性。對一、單項選擇題（每題1分，40題，共計40分）2、1968年法國暴發的“五月風暴”體現了當代高等教育的發展趨勢是()。DA.法治化B．終生化；C．國際化D．民主化39、高校組織的本質特性是()。AA.學術性B.含糊性；C.二元性D.復雜性40、高校戰略管理常用的“SWOT分析法”的四個英文字母分別代表組織的()。CA.優勢－機會－劣勢－威脅B.機會－威脅－優勢－劣勢；C.優勢－劣勢－機會－威脅D.劣勢－威脅－優勢－機會二、多項選擇題(多項選擇少選都不給分，每題2分，20題，共計40分)7、教師職業在“圣者化”階段的基本特性是（）。ABA.官師合一B.僧師合一；C.教研合一D.教管合一三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分)6、《教師法》要求：取得高等學校教師資格，應當具備研究生或者大學本科畢業學歷。對13、課程方向的人文化的要求，反應在課堂上則體現為重新強調大學的一般教育，尤其強調意在培養完全人格的人文學科、藝術和社會科學及哲學的課程內容。對16、“大學科技園”的問世標志著大學基礎科學研究有了新的發展模式。錯20、辦學定位是高等學校戰略管理的首要問題。對一、單項選擇題（每題1分，40題，共計40分）16、哪一個學習方略會實目前學生看來與高分有關的任何目標？（）DA.再認方略B.意義方略；C.目標方略D.組織方略33、讓學生取得直觀知識的試驗是（）。AA.演示性試驗B.驗證性試驗；C.設計性試驗D.操作性試驗二、多項選擇題(多項選擇少選都不給分，每題2分，20題，共計40分)12、表述教學目標時一般要考慮的原因有（）。ABCDA.學習者B.行為；C.條件D.程度；E.因果三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分)3、京師同文館是我國近當代第一所大學（university）。錯4、任何類型、任何層次的大學都有教學、研究和社會服務職能。對12、教學目標應詳細到足以依據它來選擇課程和教育教學活動。對13、高校課程內容的組織形式中,直線式課程優于螺旋式課程。錯14、教學的藝術性必須以科學性為基礎，而教學的科學性應通過藝術性來體現。對15、在高校，教學與科研存在嚴重沖突，無法相容。錯17、科研成果管理的重點是科研成果的轉化。錯一、單項選擇題（每題1分，40題，共計40分）3、南京暫時政府時期，蔡元培主持制定的新學制影響了整個國民時期的高等教育，此學制是()。BA.《大學規程》B．《壬子癸丑學制》；C．《大學組織法》D．《修正大學令》18、教師管理的精髓是()。ABCDA.選聘頗有潛質的教師B.加以精心的培養和合理使用；C.創設寬松的環境D.使他們自由、充足的發展；E.重視論文的刊登三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分)1、高等教育就是由大學（university）提供的教育。錯2、高等教育機會均等是高等教育民主化的重要內涵之一。對4、我國高校管理變革中出現了“去行政化”的改革動向。對7、高校教師與醫師、律師同樣都是專業人員，但不具備專業必備的基本屬性。錯11、高校培養目標的理論依據是人的全面發展學說。對13、校園精神即每一個學生生活于其中的學校內特定的風氣和氣氛,是富有滲透性的一個教育原因。對20、高校教師的培養應力求做屆時效性、層次性和超前性。對二、多項選擇題(多項選擇少選都不給分，每題2分，20題，共計40分)6、心剪發展階段論把教師的專業發展劃分為如下哪幾個階段?（）ABCDA.自我保護期B.墨守成規期；C.盡責期D.自治期；E.自覺期9、下列學習差異中，會導致個體采取不一樣的學習方略的有（）。ABCDA.認知水平差異B.學習格調差異；C.學習動機差異D.學習能力差異20、脫產研修的高校教師培養形式實現的形式一般有()。ACDEA.進博士后流動站進行培養B.特殊培養；C.做國內訪問學者D.出國進修；E.學術休假三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分)14、年制對教學過程的步驟管理得較少，學生考試合格即可取得學分，修滿要求的學分要求即可畢業。錯20、高校是一個經典的利益有關者組織。對一、單項選擇題（每題1分，40題，共計40分）40、教師管理的根本問題是()。AA.激勵教師勤奮工作B.營造和睦相處的氣氛；C.提升教師學歷D.提升教師待遇二、多項選擇題(多項選擇少選都不給分，每題2分，20題，共計40分)4、從歷史上看，高等教育的教學、科研和社會服務職能分別源自（）。BDA.意大利、法國和英國B.中世紀西歐、德國和美國；C.英國、德國和美國D.中世紀大學、柏林大學和美國“贈地學院”16、按研究的性質和功效分，教育研究有（）。ABCA.基礎研究B.應用研究；C.發展研究D.試驗研究；E.理論研究三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分)4、我國需要繼續培育和完善高等教育市場。對10、我國高等教育的培養目標是培養“高級專門人才”。對15、在我國最早倡導“學分制”的是胡適。錯一、