第二單元千米和噸（教案）20242025學(xué)年三年級數(shù)學(xué)下冊《新征程》（蘇教版）一、課題名稱：第二單元千米和噸（教材內(nèi)容：第三課千米和噸）二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握千米和噸這兩個長度和質(zhì)量單位。2.能夠進行千米和噸的換算。3.培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點：難點：千米和噸的實際應(yīng)用和換算。重點：千米和噸的概念、換算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.案例教學(xué)：結(jié)合實際生活案例，讓學(xué)生體會千米和噸的應(yīng)用。3.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，共同解決問題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：千米和噸的模型、實物。2.學(xué)具：米尺、天平、練習(xí)紙。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）展示實物：一輛汽車、一噸貨物。（2）提問：汽車有多長？貨物有多重？（3）引入課題：今天我們來學(xué)習(xí)千米和噸。2.講解千米和噸的概念（1）講解千米：千米是長度單位，表示較長的距離。（2）講解噸：噸是質(zhì)量單位，表示較重的物體。3.千米和噸的換算（1）展示例題：1千米=1000米，1噸=1000千克。（2）講解換算方法：千米和米、噸和千克的換算。4.實際應(yīng)用（1）展示案例：小明家距離學(xué)校2千米，小明體重40千克。（2）提問：小明從家走到學(xué)校的距離是多少米？小明的體重是多少千克？5.小組合作學(xué)習(xí)（1）分組：將學(xué)生分成若干小組。（2）討論：討論千米和噸在實際生活中的應(yīng)用，如測量土地面積、貨物重量等。（3）分享：每組派代表分享討論成果。（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：千米和噸的概念、換算方法。（2）強調(diào)千米和噸在實際生活中的應(yīng)用。七、教材分析：本節(jié)課通過引入實際案例，讓學(xué)生了解千米和噸的概念及其在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：千米和噸在生活中有哪些應(yīng)用？2.學(xué)生分享：如測量土地面積、貨物重量等。提問問答環(huán)節(jié)：1.提問：千米和噸的換算方法是什么？2.學(xué)生回答：1千米=1000米，1噸=1000千克。3.教師點評：回答正確，進一步講解換算方法。九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：小明家距離學(xué)校2千米，小明體重40千克。請計算小明從家走到學(xué)校的距離是多少米？小明的體重是多少千克？2.答案：小明從家走到學(xué)校的距離是2000米，小明的體重是40千克。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實際案例引入，讓學(xué)生對千米和噸有了更深刻的認(rèn)識，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中與千米和噸相關(guān)的問題，如測量家庭用電量、購買商品時的質(zhì)量等。重點和難點解析：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計：這是吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。我注意到，選擇合適的實物和案例對于學(xué)生的興趣至關(guān)重要。因此，我詳細(xì)選擇了汽車和貨物作為導(dǎo)入的實物，并準(zhǔn)備了相關(guān)的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，從而自然地引出課題。2.概念講解的清晰度：千米和噸作為長度和質(zhì)量單位，對于三年級學(xué)生來說可能比較抽象。我在講解時特別強調(diào)了這兩個單位的具體含義和它們在生活中的應(yīng)用，以便學(xué)生能夠更好地理解。3.換算方法的演示：千米和噸之間的換算對于學(xué)生來說可能是一個難點。我在講解換算方法時，不僅給出了公式，還通過實際的例子來演示如何進行換算，幫助學(xué)生建立起直觀的換算概念。4.實際應(yīng)用的案例：為了讓學(xué)生理解千米和噸在實際生活中的應(yīng)用，我選擇了一個小明家距離學(xué)校和體重的小案例。我注意到，這個案例需要詳細(xì)描述，以便學(xué)生能夠跟隨我的思路進行計算和理解。5.小組合作學(xué)習(xí)的組織和引導(dǎo)：我特別關(guān)注了小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，因為這不僅能夠促進學(xué)生之間的交流，還能提高他們的合作能力和解決問題的能力。我詳細(xì)設(shè)計了討論題目，并確保每個小組都能有機會分享他們的討論成果。在導(dǎo)入新課的時候，我精心挑選了汽車和貨物作為引入的實物，因為它們既常見又能夠引起學(xué)生的好奇心。我提問學(xué)生：“你們知道汽車有多長嗎？貨物有多重？”這樣的問題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思考，還能夠讓他們意識到千米和噸在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾浴Ｔ谥v解千米和噸的概念時，我特別注意了用簡單的語言來解釋這些抽象的概念。例如，我這樣告訴學(xué)生：“千米是表示很長距離的單位，就像我們學(xué)校到家的距離。”同時，我也展示了千米和噸的模型，讓學(xué)生能夠直觀地看到這兩個單位的大小。對于千米和噸的換算，我先用了一個簡單的例子：“比如，我們知道1千米等于1000米，那么10千米就是多少米呢？”通過這樣的提問，我引導(dǎo)學(xué)生自己思考并得出答案。接著，我展示了更多的換算例子，讓學(xué)生在實踐中掌握換算方法。在設(shè)計實際應(yīng)用的案例時，我描述了小明家的具體位置和體重，以便學(xué)生能夠根據(jù)這些信息進行計算。我告訴學(xué)生：“小明從家走到學(xué)校的距離是2千米，他的體重是40千克。”這樣的描述不僅讓學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識，還讓他們感受到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在組織小組合作學(xué)習(xí)時，我確保每個小組都有機會討論和分享他們的想法。我這樣鼓勵學(xué)生：“請你們小組討論一下，你們在生活中還遇到過哪些需要用到千米和噸的情況？”這樣的問題不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，還能夠讓他們在交流中加深對知識的理解。一、課題名稱：第二單元千米和噸（教材內(nèi)容：第三課千米和噸）二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解千米和噸作為長度和質(zhì)量單位的概念。2.培養(yǎng)學(xué)生進行千米和噸之間換算的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活場景。三、教學(xué)難點與重點：難點：千米和噸的實際應(yīng)用和換算。重點：千米和噸的概念、換算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.案例教學(xué)：結(jié)合實際案例，幫助學(xué)生理解概念。3.小組合作學(xué)習(xí)：促進學(xué)生之間的交流和互動。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：千米和噸的模型、地圖、實物。2.學(xué)具：米尺、天平、練習(xí)紙。六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：“千米和噸是常用的長度和質(zhì)量單位。千米用來計量較長的距離，如城市之間的距離；噸用來計量較重的物體，如貨車的載重。”具體分析：我向?qū)W生展示千米和噸的模型，讓學(xué)生直觀地看到這兩個單位的大小。接著，我解釋說：“千米是長度單位，表示較長的距離，比如學(xué)校到家的距離可以用千米來計量。噸是質(zhì)量單位，表示較重的物體，比如貨車的載重可以用噸來計量。”1.導(dǎo)入新課（1）展示地圖，提問：“從我們的學(xué)校到市中心大約有多遠(yuǎn)？”（2）引導(dǎo)學(xué)生思考，引出千米的概念。2.講解千米和噸的概念（1）展示千米和噸的模型，講解它們分別表示什么。（2）通過實際例子，如學(xué)校到市中心的距離，講解千米的應(yīng)用。3.千米和噸的換算（1）展示例題：“一輛貨車載重10噸，相當(dāng)于多少千克？”（2）講解換算方法，引導(dǎo)學(xué)生進行計算。4.實際應(yīng)用（1）展示案例：“小明家距離學(xué)校2千米，他每天上學(xué)需要多長時間？”（2）引導(dǎo)學(xué)生思考，運用所學(xué)知識進行計算。5.小組合作學(xué)習(xí)（1）分組討論：“你們還知道哪些需要用到千米和噸的場景？”（2）每組分享討論成果，互相學(xué)習(xí)。七、教材分析：本節(jié)課通過引入實際案例，讓學(xué)生了解千米和噸的概念及其在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：“千米和噸在生活中有哪些應(yīng)用？”2.學(xué)生分享：如測量土地面積、貨物重量等。提問問答環(huán)節(jié)：1.提問：“千米和噸的換算方法是什么？”2.學(xué)生回答：1千米=1000米，1噸=1000千克。3.教師點評：回答正確，進一步講解換算方法。九、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：1.小明家距離學(xué)校3千米，他每天上學(xué)需要多長時間？（假設(shè)小明步行速度為每小時5千米）2.一輛貨車的載重為8噸，相當(dāng)于多少千克？答案：1.小明每天上學(xué)需要的時間為0.6小時（即36分鐘）。2.一輛貨車的載重為8000千克。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實際案例引入，讓學(xué)生對千米和噸有了更深刻的認(rèn)識，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中與千米和噸相關(guān)的問題，如測量家庭用電量、購買商品時的質(zhì)量等。重點和難點解析：1.導(dǎo)入新課的設(shè)計：這是吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我注意到，選擇合適的情景和問題對于學(xué)生的參與度至關(guān)重要。因此，我詳細(xì)選擇了地圖和距離學(xué)校到市中心的例子作為導(dǎo)入，并準(zhǔn)備了相關(guān)的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，從而自然地引出千米的概念。詳細(xì)補充和說明：在我設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，我深知一個吸引人的開始對于整節(jié)課的成功至關(guān)重要。我選擇了地圖作為教具，因為它能夠直觀地展示距離的概念。我提問學(xué)生：“你們看看這張地圖，能不能找到我們學(xué)校的位置？”這樣的問題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能夠讓他們參與到課堂活動中來。接著，我進一步提問：“從我們的學(xué)校到市中心大約有多遠(yuǎn)？”這個問題直接引出了千米這個長度單位，讓學(xué)生開始思考距離的測量。2.概念講解的清晰度：千米和噸作為長度和質(zhì)量單位，對于三年級學(xué)生來說可能比較抽象。我在講解時特別強調(diào)了這兩個單位的具體含義和它們在生活中的應(yīng)用，以便學(xué)生能夠更好地理解。詳細(xì)補充和說明：在講解千米和噸的概念時，我深知需要用簡單明了的語言來幫助學(xué)生理解。我展示了千米和噸的模型，讓學(xué)生直觀地看到這兩個單位的大小差異。然后，我這樣解釋：“千米是一個很大的長度單位，它比米要長很多，通常用來測量城市之間的距離。噸是一個很大的質(zhì)量單位，它比千克要重很多，通常用來測量重物的重量。”我還結(jié)合了學(xué)生的日常生活，比如學(xué)校到家的距離、家中物品的重量，來幫助他們更好地理解這兩個單位。3.換算方法的演示：千米和噸之間的換算對于學(xué)生來說可能是一個難點。我在講解換算方法時，不僅給出了公式，還通過實際的例子來演示如何進行換算，幫助學(xué)生建立起直觀的換算概念。詳細(xì)補充和說明：在講解換算方法時，我采用了循序漸進的方法。我通過一個簡單的例子來引入換算的概念：“我們知道1千米等于1000米，那么10千米就是多少米呢？”我讓學(xué)生自己嘗試計算，然后一起討論答案。接著，我引入噸和千克的換算：“同樣地，1噸等于1000千克，那么5噸就是多少千克？”我讓學(xué)生跟隨我的思路進行計算，并在黑板上展示計算過程，以確保他們理解換算的邏輯。4.實際應(yīng)用的案例：為了讓學(xué)生理解千米和噸在實際生活中的應(yīng)用，我選擇了一個小明家距離學(xué)校和體重的小案例。我注意到，這個案例需要詳細(xì)描述，以便學(xué)生能夠跟隨我的思路進行計算和理解。詳細(xì)補充和說明：在設(shè)計實際應(yīng)用的案例時，我精心構(gòu)思了小明家距離學(xué)校和體重的情況。我這樣描述：“小明家距離學(xué)校2千米，他每天上學(xué)需要多長時間？”我讓學(xué)生思考，并提示他們可以使用步行速度來計算時間。對于小明的體重，我提問：“如果小明體重40千克，那么他的體重是多少噸？”這樣的問題不僅能夠讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，還能夠讓他們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。5.小組合作學(xué)習(xí)的組織和引導(dǎo)：我特別關(guān)注了小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，因為這不僅能夠促進學(xué)生之間的交流和互動，還能提高他們的合作能力和解決問題的能力。我詳細(xì)設(shè)計了討論題目，并確保每個小組都有機會分享他們的討論成果。詳細(xì)補充和說明：一、課題名稱：第二單元千米和噸（教材內(nèi)容：第三課千米和噸）二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解千米和噸作為長度和質(zhì)量單位的概念。2.培養(yǎng)學(xué)生進行千米和噸之間換算的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活場景。三、教學(xué)難點與重點：難點：千米和噸的實際應(yīng)用和換算。重點：千米和噸的概念、換算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.案例教學(xué)：結(jié)合實際案例，幫助學(xué)生理解概念。3.小組合作學(xué)習(xí)：促進學(xué)生之間的交流和互動。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：千米和噸的模型、地圖、實物。2.學(xué)具：米尺、天平、練習(xí)紙。六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：“千米和噸是常用的長度和質(zhì)量單位。千米用來計量較長的距離，如城市之間的距離；噸用來計量較重的物體，如貨車的載重。”具體分析：我向?qū)W生展示千米和噸的模型，讓學(xué)生直觀地看到這兩個單位的大小。接著，我解釋說：“千米是長度單位，表示較長的距離，比如學(xué)校到家的距離可以用千米來計量。噸是質(zhì)量單位，表示較重的物體，比如貨車的載重可以用噸來計量。”1.導(dǎo)入新課（1）展示地圖，提問：“你們看，這是我們學(xué)校的地圖，誰能告訴我，從學(xué)校到市中心大約有多遠(yuǎn)？”（2）引導(dǎo)學(xué)生思考，引出千米的概念。2.講解千米和噸的概念（1）展示千米和噸的模型，講解它們分別表示什么。（2）通過實際例子，如學(xué)校到市中心的距離，講解千米的應(yīng)用。3.千米和噸的換算（1）展示例題：“一輛貨車載重10噸，相當(dāng)于多少千克？”（2）講解換算方法，引導(dǎo)學(xué)生進行計算。4.實際應(yīng)用（1）展示案例：“小明家距離學(xué)校2千米，他每天上學(xué)需要多長時間？”（2）引導(dǎo)學(xué)生思考，運用所學(xué)知識進行計算。5.小組合作學(xué)習(xí)（1）分組討論：“你們在生活中還遇到過哪些需要用到千米和噸的場景？”（2）每組分享討論成果，互相學(xué)習(xí)。七、教材分析：本節(jié)課通過引入實際案例，讓學(xué)生了解千米和噸的概念及其在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：“千米和噸在生活中有哪些應(yīng)用？”2.學(xué)生分享：如測量土地面積、貨物重量等。提問問答環(huán)節(jié)：1.提問：“千米和噸的換算方法是什么？”2.學(xué)生回答：1千米=1000米，1噸=1000千克。3.教師點評：回答正確，進一步講解換算方法。九、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：1.小明家距離學(xué)校3千米，他每天上學(xué)需要多長時間？（假設(shè)小明步行速度為每小時5千米）2.一輛貨車的載重為8噸，相當(dāng)于多少千克？答案：1.小明每天上學(xué)需要的時間為0.6小時（即36分鐘）。2.一輛貨車的載重為8000千克。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實際案例引入，讓學(xué)生對千米和噸有了更深刻的認(rèn)識，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中與千米和噸相關(guān)的問題，如測量家庭用電量、購買商品時的質(zhì)量等。重點和難點解析：1.導(dǎo)入新課的設(shè)計：這是吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我選擇地圖作為導(dǎo)入工具，因為它能夠直觀地展示距離的概念，并讓學(xué)生參與到課堂活動中。詳細(xì)補充和說明：2.概念講解的清晰度：千米和噸作為長度和質(zhì)量單位，對于三年級學(xué)生來說可能比較抽象。我在講解時特別強調(diào)了這兩個單位的具體含義和它們在生活中的應(yīng)用，以便學(xué)生能夠更好地理解。詳細(xì)補充和說明：在講解千米和噸的概念時，我深知需要用簡單明了的語言來幫助學(xué)生理解。我向?qū)W生展示了千米和噸的模型，讓他們直觀地看到這兩個單位的大小差異。然后，我這樣解釋：“千米是一個很大的長度單位，它比米要長很多，通常用來測量城市之間的距離。噸是一個很大的質(zhì)量單位，它比千克要重很多，通常用來測量重物的重量。”我還結(jié)合了學(xué)生的日