第3單元加與減20242025學年三年級上冊數(shù)學教案（北師大版）第3單元加與減20242025學年三年級上冊數(shù)學教案（北師大版）一、課題名稱本節(jié)課我們學習的是北師大版三年級上冊數(shù)學第3單元的“加與減”，具體內(nèi)容是“100以內(nèi)的加法”。二、教學目標1.讓學生理解加法與減法的概念，掌握100以內(nèi)的加法和減法運算。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析問題的能力，提高學生動手操作和解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：理解加法和減法的含義，正確進行100以內(nèi)的加法和減法運算。2.教學重點：掌握100以內(nèi)的加法和減法運算，能夠正確進行簡單的應(yīng)用題計算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過引導(dǎo)學生思考，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。2.操作探究教學：通過動手操作，讓學生在實踐中理解和掌握知識。3.合作學習：鼓勵學生之間互相討論、交流，共同解決問題。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、加法、減法運算卡片、計數(shù)器等。2.學具：學生自帶的學具，如計數(shù)器、算盤等。六、教學過程1.導(dǎo)入新課（1）展示圖片：生活中常見的加法和減法情境，如購物、運動等。（2）提問：這些情境中，我們?nèi)绾斡眉臃ê蜏p法來表示？2.講解新課（1）講解加法的概念：將兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。（2）講解減法的概念：已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。（3）舉例講解100以內(nèi)的加法和減法運算。3.操作探究（1）讓學生使用計數(shù)器進行加法和減法運算，體會運算過程。（2）讓學生用算盤進行加法和減法運算，加深對運算的理解。4.合作學習（1）分組討論：讓學生在小組內(nèi)討論如何解決一個實際問題，如計算購物清單的總價。（2）匯報交流：每組派代表分享討論結(jié)果，其他小組進行評價。5.隨堂練習（1）讓學生獨立完成一些加法和減法的練習題。（2）教師巡視指導(dǎo)，解答學生的疑問。七、教材分析本節(jié)課以生活中的實際情境引入，讓學生在具體情境中理解加法和減法的概念。通過操作探究和合作學習，讓學生在實踐中掌握運算方法。通過隨堂練習，鞏固所學知識。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：讓學生討論如何解決生活中的加法和減法問題，如計算購物清單的總價、分配食物等。提問問答：1.加法和減法有什么區(qū)別？2.如何進行100以內(nèi)的加法和減法運算？3.在生活中，我們?nèi)绾芜\用加法和減法？九、作業(yè)設(shè)計1.完成課本第3頁的練習題。（1）小紅有5個蘋果，小明又給了她3個蘋果，小紅現(xiàn)在有多少個蘋果？（2）小明有8個鉛筆，他用了2個鉛筆，還剩下多少個鉛筆？答案：（1）5+3=8（個）（2）82=6（個）十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的學習，學生是否掌握了加法和減法的概念及運算方法？2.拓展延伸：讓學生收集生活中常見的加法和減法問題，進行實際應(yīng)用。重點和難點解析是教學目標的設(shè)定。我需要確保教學目標既符合課程標準，又貼近學生的實際需求。我的目標是讓學生不僅理解加法和減法的基本概念，而且能夠?qū)⑦@些概念應(yīng)用到實際的生活場景中。我會通過設(shè)計具有趣味性和實際意義的例子，激發(fā)學生的學習興趣，并確保他們能夠?qū)⑺鶎W知識內(nèi)化。是教學難點的把握。對于100以內(nèi)的加法和減法運算，學生可能會在理解“進位”和“借位”的概念時遇到困難。因此，我計劃通過直觀的教具和操作活動，如使用計數(shù)器和算盤，來幫助學生建立對“進位”和“借位”的直觀認識。在教學方法的選擇上，我特別關(guān)注啟發(fā)式教學的應(yīng)用。我會通過提問和引導(dǎo)，鼓勵學生主動思考，而不是簡單地灌輸知識。這種方法有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。關(guān)于教具和學具的準備，我深知它們對于教學效果的重要性。我會確保教具和學具的多樣性，以便學生在不同的操作活動中都能有所收獲。例如，我會準備不同顏色的卡片，讓學生在操作中區(qū)分加數(shù)和減數(shù)。1.導(dǎo)入新課時的情境創(chuàng)設(shè)：我會選擇與學生生活緊密相關(guān)的圖片和情境，如購物、運動等，以激發(fā)學生的興趣和參與度。2.講解新課時的舉例和講解：我會用簡潔明了的語言講解加法和減法的概念，并通過具體的例子幫助學生理解。3.操作探究環(huán)節(jié)：我會讓學生親自使用計數(shù)器和算盤進行操作，通過直觀的體驗來加深對運算過程的理解。4.合作學習環(huán)節(jié)：我會鼓勵學生在小組內(nèi)討論和分享，以培養(yǎng)他們的團隊合作能力和溝通能力。5.隨堂練習的設(shè)計：我會設(shè)計不同層次的練習題，以適應(yīng)不同學生的學習需求，并確保練習題的多樣性，涵蓋不同的知識點。1.討論環(huán)節(jié)：我會引導(dǎo)學生從不同角度思考問題，并提出自己的見解。2.提問問答環(huán)節(jié)：我會根據(jù)學生的回答，適時提供反饋和指導(dǎo)，幫助他們糾正錯誤。對于作業(yè)設(shè)計，我會確保作業(yè)題目的難度適中，既能鞏固所學知識，又能激發(fā)學生的思考。例如，我會設(shè)計一些實際問題，讓學生在解決問題的過程中運用所學。1.學生是否能夠熟練運用加法和減法進行計算？2.學生是否能夠在實際生活中應(yīng)用所學知識？3.如何進一步提高學生的學習興趣和參與度？第3單元加與減20242025學年三年級上冊數(shù)學教案一、課題名稱北師大版三年級上冊數(shù)學第3單元：“加與減”二、教學目標1.讓學生理解加法和減法的概念，掌握100以內(nèi)的加法和減法運算。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析問題的能力，提高學生動手操作和解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：理解加法和減法的含義，正確進行100以內(nèi)的加法和減法運算。2.教學重點：掌握100以內(nèi)的加法和減法運算，能夠正確進行簡單的應(yīng)用題計算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過引導(dǎo)學生思考，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。2.操作探究教學：通過動手操作，讓學生在實踐中理解和掌握知識。3.合作學習：鼓勵學生之間互相討論、交流，共同解決問題。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、加法、減法運算卡片、計數(shù)器等。2.學具：學生自帶的學具，如計數(shù)器、算盤等。六、教學過程課本原文內(nèi)容：“小明的書架上原來有5本書，他又買了3本書。請寫出小明書架上現(xiàn)在有多少本書?！本唧w分析：1.導(dǎo)入新課：展示小明的書架圖片，提問學生書架上原來有多少本書，以及小明又買了多少本書。2.講解加法概念：解釋加法的含義，即把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。3.示例演示：通過多媒體課件演示小明的書架上原來有5本書，又買了3本書，引導(dǎo)學生進行加法運算。4.學生操作：讓學生使用計數(shù)器或算盤進行加法運算，鞏固加法概念。5.討論交流：讓學生分組討論，分享自己的運算過程，教師巡視指導(dǎo)。6.應(yīng)用題講解：講解應(yīng)用題的計算方法，如“小華有8個蘋果，小剛給了他3個蘋果，小華現(xiàn)在有多少個蘋果？”7.隨堂練習：讓學生獨立完成課本中的加法練習題，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課以生活中的實際情境引入，讓學生在具體情境中理解加法的概念。通過操作探究和合作學習，讓學生在實踐中掌握加法運算方法。通過隨堂練習，鞏固所學知識。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“小明的書架上原來有多少本書？”2.引導(dǎo)學生思考：“小明又買了多少本書？”3.鼓勵學生分享自己的解答過程。提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“加法的含義是什么？”2.引導(dǎo)學生回答：“加法是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算?！?.提問：“加法運算的步驟是什么？”4.引導(dǎo)學生回答：“先寫出加數(shù)，再進行加法運算。”5.提問：“如何進行加法運算？”6.引導(dǎo)學生回答：“可以使用計數(shù)器、算盤等工具進行加法運算?！本拧⒆鳂I(yè)設(shè)計1.課本第3頁的練習題。小華有7個氣球，小麗給了她5個氣球，小華現(xiàn)在有多少個氣球？小明有9個鉛筆，小剛借了小明2個鉛筆，小明現(xiàn)在還剩多少個鉛筆？答案：1.小華有7個氣球，小麗給了她5個氣球，小華現(xiàn)在有12個氣球。2.小明有9個鉛筆，小剛借了小明2個鉛筆，小明現(xiàn)在還剩7個鉛筆。十、課后反思及拓展延伸1.反思：學生在加法運算中是否掌握了加法的概念和運算方法？2.拓展延伸：設(shè)計一些與加法相關(guān)的實際生活情境，讓學生在課后進行探究和應(yīng)用。重點和難點解析教學目標的設(shè)定是我教學工作的核心。我必須確保我的教學目標既符合課程標準，又能夠激發(fā)學生的興趣和參與度。我會致力于設(shè)計能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中學習并掌握加法和減法概念的目標。在教學難點與重點的把握上，我特別關(guān)注的是加法和減法的實際應(yīng)用。對于100以內(nèi)的加法和減法運算，學生可能會在理解“進位”和“借位”的概念時感到困難。因此，我會通過具體的教學活動，如使用計數(shù)器和算盤，來幫助學生直觀地理解這些概念。在教學方法的選擇上，我注重啟發(fā)式教學的應(yīng)用。我會通過提問和引導(dǎo)，鼓勵學生主動思考，而不是簡單地灌輸知識。例如，在講解加法概念時，我會這樣引導(dǎo)：“同學們，你們在生活中遇到過需要把兩個東西合并在一起的情況嗎？比如，如果你有3個蘋果，又得到了2個蘋果，你能告訴我現(xiàn)在有多少個蘋果嗎？”教具與學具的準備也是我關(guān)注的重點。我深知教具和學具對于學生理解和掌握知識的重要性。因此，我會準備多樣化的教具，如不同顏色的卡片、計數(shù)器、算盤等，以便學生在不同的操作活動中都能有所收獲。1.導(dǎo)入新課時的情境創(chuàng)設(shè)：我會選擇與學生生活緊密相關(guān)的圖片和情境，如購物、運動等，以激發(fā)學生的興趣和參與度。我會這樣對學生們說：“同學們，你們知道嗎？數(shù)學其實就在我們身邊。比如，我們?nèi)コ匈徫飼r，就需要用到加法和減法?！?.講解新課時的舉例和講解：我會用簡潔明了的語言講解加法和減法的概念，并通過具體的例子幫助學生理解。例如，在講解加法時，我會這樣舉例：“如果我有5個蘋果，再給你3個蘋果，我們一起來數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在總共有多少個蘋果？”3.操作探究環(huán)節(jié)：我會讓學生親自使用計數(shù)器或算盤進行操作，通過直觀的體驗來加深對運算過程的理解。我會鼓勵學生們：“現(xiàn)在，請你們自己動手，用計數(shù)器或者算盤來算一算，看看你們能找到加法的規(guī)律。”4.合作學習環(huán)節(jié)：我會鼓勵學生在小組內(nèi)討論和分享，以培養(yǎng)他們的團隊合作能力和溝通能力。我會這樣指導(dǎo)學生們：“現(xiàn)在，請你們和旁邊的同學組成一個小組，一起討論一下剛才的操作，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?！?.討論環(huán)節(jié)：我會提問學生：“你們剛才的操作過程中，發(fā)現(xiàn)了什么？”并鼓勵他們分享自己的發(fā)現(xiàn)。2.提問問答環(huán)節(jié)：我會根據(jù)學生的回答，適時提供反饋和指導(dǎo)。例如，如果學生回答錯誤，我會耐心地引導(dǎo)他們：“我們再試一次，看看這次能不能成功？”對于作業(yè)設(shè)計，我會確保作業(yè)題目的難度適中，既能鞏固所學知識，又能激發(fā)學生的思考。我會這樣布置作業(yè)：“請你們回家后，嘗試用加法和減法解決一些生活中的問題，比如計算你的零花錢可以買多少個玩具?！?.學生是否能夠熟練運用加法和減法進行計算？2.學生是否能夠在實際生活中應(yīng)用所學知識？3.如何進一步提高學生的學習興趣和參與度？第3單元加與減20242025學年三年級上冊數(shù)學教案一、課題名稱北師大版三年級上冊數(shù)學第3單元：“加與減”二、教學目標1.讓學生理解加法和減法的概念，掌握100以內(nèi)的加法和減法運算。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析問題的能力，提高學生動手操作和解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：理解加法和減法的含義，正確進行100以內(nèi)的加法和減法運算。2.教學重點：掌握100以內(nèi)的加法和減法運算，能夠正確進行簡單的應(yīng)用題計算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過引導(dǎo)學生思考，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。2.操作探究教學：通過動手操作，讓學生在實踐中理解和掌握知識。3.合作學習：鼓勵學生之間互相討論、交流，共同解決問題。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、加法、減法運算卡片、計數(shù)器等。2.學具：學生自帶的學具，如計數(shù)器、算盤等。六、教學過程課本原文內(nèi)容：“小明的書架上原來有5本書，他又買了3本書。請寫出小明書架上現(xiàn)在有多少本書?！本唧w分析：1.導(dǎo)入新課：展示小明的書架圖片，提問學生書架上原來有多少本書，以及小明又買了多少本書。2.講解加法概念：解釋加法的含義，即把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。3.示例演示：通過多媒體課件演示小明的書架上原來有5本書，又買了3本書，引導(dǎo)學生進行加法運算。4.學生操作：讓學生使用計數(shù)器或算盤進行加法運算，鞏固加法概念。5.討論交流：讓學生分組討論，分享自己的運算過程，教師巡視指導(dǎo)。6.應(yīng)用題講解：講解應(yīng)用題的計算方法，如“小華有8個蘋果，小剛給了他3個蘋果，小華現(xiàn)在有多少個蘋果？”7.隨堂練習：讓學生獨立完成課本中的加法練習題，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課以生活中的實際情境引入，讓學生在具體情境中理解加法的概念。通過操作探究和合作學習，讓學生在實踐中掌握加法運算方法。通過隨堂練習，鞏固所學知識。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“小明的書架上原來有多少本書？”2.引導(dǎo)學生思考：“小明又買了多少本書？”3.鼓勵學生分享自己的解答過程。提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“加法的含義是什么？”2.引導(dǎo)學生回答：“加法是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算?！?.提問：“加法運算的步驟是什么？”4.引導(dǎo)學生回答：“先寫出加數(shù)，再進行加法運算?！?.提問：“如何進行加法運算？”6.引導(dǎo)學生回答：“可以使用計數(shù)器、算盤等工具進行加法運算。”九、作業(yè)設(shè)計1.課本第3頁的練習題。小華有7個氣球，小麗給了她5個氣球，小華現(xiàn)在有多少個氣球？小明有9個鉛筆，小剛借了小明2個鉛筆，小明現(xiàn)在還剩多少個鉛筆？答案：1.小華有7個氣球，小麗給了她5個氣球，小華現(xiàn)在有12個氣球。2.小明有9個鉛筆，小剛借了小明2個鉛筆，小明現(xiàn)在還剩7個鉛筆。十、課后反思及拓展延伸1.反思：學生在加法運算中是否掌握了加法的概念和運算方法？2.拓展延伸：設(shè)計一些與加法相關(guān)的實際生活情境，讓學生在課后進行探究和應(yīng)用。重點和難點解析作為一名教師，我在準備和實施加與減的數(shù)學課時，有幾個細節(jié)是我特別關(guān)注的：教學目標的設(shè)定是我教學工作的基石。我需要確保我的目標既符合課程標準，又能夠激發(fā)學生的興趣和實際應(yīng)用。我會著重關(guān)注讓學生不僅理解加法和減法的基本概念，而且能夠在日常生活中找到這些運算的應(yīng)用。1.使用直觀的教具，如計數(shù)器、算盤，讓學生通過實際操作來理解“進位”和“借位”的過程。2.設(shè)計一系列逐步引導(dǎo)的練習題，從簡單的加法和減法開始，逐漸增加難度，讓學生在實踐中逐步掌握這些概念。教學方法的選擇上，我特別強調(diào)啟發(fā)式教學和合作學習。啟發(fā)式教學可以幫助學生主動探索和思考，而合作學習則可以促進學生之間的交流和互助。1.導(dǎo)入新課時，我會通過一個與學生生活緊密相關(guān)的情境來吸引學生的注意力，比如：“今天我們要學習如何計算購物時的總價，你們知道怎么算嗎？”這樣既能激發(fā)學生的興趣，又能讓他們意識到數(shù)學的實際應(yīng)用。2.在講解加法概念時，我會這樣進行：“同學們，你們有沒有過把兩個東西放在一起的情況？比如，你有3個蘋果，媽媽又給了你2個蘋果，你能告訴我現(xiàn)在有多少個蘋果嗎？”這樣的提問方式能夠引導(dǎo)學生主動思考。3.操作探