守株待兔（表格式公開課一等獎創新教案）課時教學設計

課題5.守株待兔課時安排1

內容分析這是一則寓言故事，也是一則文言文。講有一個宋朝的種田人，因為在自己田里撿到一只觸木樁而死的野兔，就整日坐在木樁旁守著，等候兔子再一次撞死。因而被本國人恥笑。告訴我們不能白日做夢，不勞無獲的道理。本文出自先秦韓非《韓非子·五蠹》:“宋人有耕者,田中有株,兔走觸柱,折頸而死。"這是一則膾炙人口的寓言故事。兔子自己撞死在樹墩子上,這是生活中的偶然現象。宋國那個農夫卻把它誤認為是經常發生的必然現象,最后落得個田園荒蕪,一無所獲。不靠自己勤勤懇懇的勞動,而想靠碰好運過日子,是不會有好結果的。我們一定不要做“守株待兔”式的蠢人。

素養目標文化自信：感受寓言故事中的教育意義或深刻的道理，感受中華文化的博大精深，認同中華文化，提升文化自信。語言運用：借助注釋，結合插圖，疏通文意。思維能力：比較“閱讀鏈接"的《南轅北轍》與《守株待兔》兩則寓言的異同。審美創造：品味寓言故事語言精辟簡練，結構簡單卻極富表現力的特點。

思政元素通過學習寓言故事，引導學生樹立正確的價值觀，明白只有通過辛勤勞動才能獲得收獲，不能心存僥幸、不勞而獲；同時培養學生善于傾聽他人意見，避免一意孤行的品質。

重點難點能借助注釋讀懂課文，說出農夫被宋國人笑話的原因，領悟故事蘊含的道理。

課前準備學生：完成預習卡。老師：多媒體課件。

教學過程設計

課時目標1.認讀“宋、耕”等4個生字，正確書寫“守、株"等9個生字。2.正確、流利、有停頓地朗讀課文,背誦課文。3.借助注釋和插圖，讀懂句子意思，理解農夫為什么會被宋國人笑話。4.和同學交流學習“南轅北轍”，理解故事中的坐車人錯在哪里。

環節一：游戲激趣，導入課題

【教師活動】1.同學們，今天咱們來玩個有趣的游戲，叫做看圖猜故事。（出示相關圖片）大家仔細瞧瞧，能猜出這都是什么故事嗎？（引導學生猜出鄭人買履、濫竽充數、自相矛盾、守株待兔）沒錯，這些可都是寓言故事。那大家想一想，寓言有什么特點呢？我們一起來看看單元導讀頁，從這里找找答案。（引導學生觀察單元導讀頁，思考并回答寓言故事往往蘊含著深刻的道理）2.大家再仔細想想，這四則寓言故事還有一個共同點，有同學發現了嗎？（引導學生發現都出自《韓非子》）3.接下來，老師給大家詳細介紹一下作者韓非。韓非，又稱韓非子，他可是中國古代杰出的思想家、哲學家和散文家，是法家思想的集大成者。他出身于戰國末期的韓國貴族，還曾師承荀子呢。后人把他的著作整理編纂成了《韓非子》。4.早在兩千多年前，我國古代就有了用文言文寫成的寓言故事。今天，咱們就一起來學習其中一篇——《守株待兔》。（板書課題，讓學生齊讀）在學習課文之前，我們先來寫一寫“守"和“株”這兩個字。大家看黑板，注意它們的筆畫和結構。（示范書寫并講解）

【學生活動】1.觀察圖片，思考并猜出故事名稱。2.觀察單元導讀頁，思考并回答問題。3.了解作者韓非。4.齊讀課題，學習“守"株”的寫法。

【設計意圖】通過游戲導入，激發學生興趣，引出課題；介紹作者和單元知識，讓學生對學習內容有初步了解，為學習課文做鋪墊。

環節二：初讀課文，學習字詞

【教師活動】1.同學們，現在請大家結合課文的注音，試著把課文完整地讀出來。讀完之后，借助注釋和插圖，了解一下這個故事大概講了什么，再試著總結故事發生的起因、經過和結果。（巡視指導學生初讀）2.好啦，現在我們來學習本課的生字。（出示生字）大家一起讀準字音，這里要重點注意“耒"這個字，它和“耕”有些不同之處，大家仔細觀察一下。還有“冀"字，和“翼”也不一樣，大家對比著記一記。（講解生字的不同點）3.接下來，我們學習這幾個會寫字。（出示“耕"字演變圖）看，“待”字要寫得左窄右寬，長橫要壓在橫中線上，點要壓在豎中線上；“耕"字是左略窄右略寬，“耒”最后一筆要變成“、"；“其”字的兩豎分別在豎中線左右，左邊的低一點，右邊的高一點，中間的兩橫分別在橫中線上下。大家在練習本上寫一寫，注意書寫規范。（巡視指導書寫）4.現在，老師來給大家范讀課文，大家仔細聽，感受一下文言文聲斷氣連的讀法。（教師范讀，課件出示停頓）宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株，冀/復得兔。兔/不可/復得，而/身為/宋國笑。哪位同學來試著讀一讀，注意讀準停頓，讀出文言文的韻味。（指名朗讀，引導評價）故事不僅要讀，還要會講。來，我們一起來講講這個故事吧！

【學生活動】1.初讀課文，借助注釋和插圖了解大意，總結起因、經過、結果。2.認讀生字，對比“耒"與“耕”、“冀"與“翼”的不同。3.練習書寫生字。4.聽老師范讀，感受文言文讀法，嘗試朗讀課文，參與講故事。

【設計意圖】通過初讀和字詞學習，幫助學生掃清閱讀障礙，初步感知課文內容，掌握生字的讀音和寫法，培養學生自主學習和朗讀能力。

環節三：細讀課文，了解文意

【教師活動】1.同學們，我們在學習文言文的時候，有很多好辦法來理解古文的意思，比如看注釋、用組詞法、看插圖等等。現在，大家就用這些方法來讀一讀課文，理解一下每句話的意思。（引導學生逐句理解）2.我們先來看“宋人有耕者。田中有株。"這句話是什么意思呢？（引導學生回答宋國有一個農夫，田里有一個樹樁）對啦，這就是“宋”字，上下結構，寫的時候要注意上收下放。上部“宀"頭稍抗肩，不要寫得太寬。那“兔走觸株，折頸而死”呢？“走"在這里是什么意思呀？（引導學生理解“走”是跑的意思）那兔子當時是怎樣跑的呢？還有哪些詞也表示快的意思呢？大家想一想，野兔為什么這樣拼命地跑呢？（引導學生思考并回答）農夫看到撞死的野兔是什么心情呢？還有哪些詞也表示高興的意思？他會怎樣處理這只野兔呢？（引導學生回答）這就是“觸"和“頸”兩個字，大家看，“觸"左右等寬……（講解“觸”“頸"的寫法）3.“因釋其耒而守株，冀復得兔。”農夫把野兔撿回家后，他有什么想法？又是怎么做的呢？（引導學生回答）這就是“釋"字，左窄右寬……（講解“釋”的寫法）大家說一說此時農夫心里會想些什么呢？（出示PPT題目引導思考）4.最后一句“兔不可復得，而身為宋國笑。"他為什么會被宋國人嘲笑呢？他錯在哪兒呢？（引導學生回答，總結寓意）現在，大家看著課文插圖，展開想象，用自己的話完整地說說這個故事，還可以用上自己喜歡的詞語哦。（巡視指導講述）5.大家討論一下，你想對故事中的農夫說些什么呢？（引導學生發表看法）6.好啦，現在我們一起齊讀《守株待兔》，然后試著和同桌互相背一背吧。（引導背誦）大家看，寓言故事雖然短小，卻蘊含著深刻的道理。通過學習寓言故事，我們既能收獲有趣的小故事，又能學到很多做人做事的道理。

【學生活動】1.回顧理解古文的方法，逐句理解課文意思。2.學習“宋”“觸"頸”“釋”等字的寫法。3.思考問題，回答兔子奔跑原因、農夫心情及處理方式等。4.看著插圖講述故事。5.討論并發表對農夫的看法。6.齊讀、背誦課文。

【設計意圖】通過細讀課文，引導學生深入理解文言文內容，掌握生字寫法，分析人物心理和行為，領悟故事寓意，培養學生的閱讀理解和思維能力。

環節四：閱讀鏈接

【教師活動】1.同學們，我們學完了《守株待兔》，現在來默讀一下《南轅北轍》，然后和同桌用自己的話互相講一講這個故事。（巡視指導默讀和講述）2.誰來給大家講講這個故事呢？（指名講述）那故事中的這個人是一個什么樣的人呢？（引導學生回答一意孤行，不聽別人勸告）大家在小組里討論一下，故事中的坐車人錯在哪兒呢？（引導小組討論，總結錯誤原因）3.故事中的人因為不聽別人勸告犯下了錯誤，那在生活中，你們有沒有經歷過這樣的事呢？（引導學生自由討論，互相分享）4.寓言故事都蘊含著深刻的道理，那這則寓言故事講了一個什么道理呢？（課件出示道理，引導學生理解）

【學生活動】1.默讀《南轅北轍》，和同桌互相講述故事。2.思考并回答故事中人物的特點。3.小組討論坐車人錯在哪里。4.分享生活中類似的經歷。5.理解《南轅北轍》的道理。

【設計意圖】通過閱讀拓展故事，加深學生對寓言故事的理解，培養學生的閱讀能力、思維能力和語言表達能力，引導學生將故事道理與生活實際相結合。

環節五：課堂小結，布置作業

【教師活動】1.同學們，今天這節課我們學習了《守株待兔》這則寓言故事，還閱讀了《南轅北轍》。在《守株待兔》里，我們知道了不能心存僥幸、不勞而獲；在《南轅北轍》中，我們明白了做事要先看準方向。2.希望大家課后把這兩個故事講給家人聽，也可以自己收集更多的寓言故事，去感悟其中的道理。這就是今天的作業，大家要認真完成哦！

【學生活動】1.傾聽老師小結，回顧本節課所學內容。2.課后完成作業，講述故事，收集寓言故事。

【設計意圖】課堂小結幫助學生梳理知識，強化學習效果；布置作業讓學生鞏固所學，將課堂學習延伸到課后，培養學習習慣和自主學習能力。

板書設計

5守株待兔起因：兔走觸株折頸而死經過：放下農具守株待兔結果：兔不復得被人嘲笑心存僥幸一無所獲

教學反思

成功之處：通過多種教學方法引導學生學習，學生在生字學習、課文朗讀和理解文意方面都取得了一定的進步，積極參與課堂討論，對寓言故事的寓意有了較好的理解。不足之處：在引導學生理解文言文詞句時，部分學生理解困難，可能是講解方式不夠生動，沒有充分結合生