（重點）《高等教育心理學》近年考試真題題庫_含答案單選題（總共323題）1.通過控制條件來考察自變量和因變量之間的因果關系的研究方法是（）(1分)A、實驗法B、調查法C、測驗法D、觀察法答案：A解析：

暫無解析2.根據(jù)學習的定義，下列屬于學習的現(xiàn)象是（）(1分)A、吃了酸的食物流唾液B、鳥兒筑巢C、蜘蛛織網D、兒童模仿電影中人物的行為答案：D解析：

暫無解析3.與中學生相比，大學生能夠對不良情緒進行自我調適，用理智約束自己，這是大學生情緒（）特征的表現(xiàn)。(1分)A、穩(wěn)定性B、波動性C、強烈性D、外顯性答案：A解析：

暫無解析4.對個人內部情感狀態(tài)的體驗屬于情緒的哪個成分？（）(1分)A、主觀體驗B、外部行為C、生理喚醒D、認知解釋答案：A解析：

暫無解析5.知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的（）。(1分)A、感受與體驗B、前人經驗C、記憶的內容D、信息及其組織答案：D解析：

暫無解析6.先前學習的加法、減法，對以后更高級的乘除法的學習具有促進作用，這種遷移是（）(1分)A、橫向遷移B、縱向遷移C、負向遷移D、逆向遷移答案：B解析：

暫無解析7.以線性的方式將一系列元素串聯(lián)為一個統(tǒng)一體的知識表征形式為（）(1分)A、命題B、概念C、表象系統(tǒng)D、線性序列答案：D解析：

暫無解析8.在知識理解過程中，不包括或只包括極少部分知識的主要屬性和關鍵特征的例證稱為（）。(1分)A、正例B、變式C、反例D、比較答案：C解析：

暫無解析9.某同學做事有獨立性、堅持性、果斷性，有自制力。這體現(xiàn)的性格特征是（）(1分)A、態(tài)度特征B、理智特征C、情緒特征D、意志特征答案：D解析：

暫無解析10.基于問題的教學這一問題解決的教學策略主要適用于哪一類問題？（）(1分)A、界定不良問題B、界定良好問題C、一般領域問題D、特殊領域問題答案：A解析：

暫無解析11.根據(jù)滕伯格的愛情分類，只有親密和承諾，缺乏激情的，被稱為（）。(1分)A、完美之愛B、空洞之愛C、浪漫之愛D、伴侶之愛答案：D解析：

暫無解析12.在弗洛伊德的人格結構中，代表社會的倫理道德，按照至善原則行事的是（）(1分)A、伊底B、自我C、超我D、本我答案：C解析：

暫無解析13.按照德韋克的成就目標理論，具有表現(xiàn)目標的個性往往持（）。(1分)A、能力增長觀B、能力實體觀C、能力表現(xiàn)觀D、能力掌握觀答案：B解析：

暫無解析14.下列選項中，不屬于高校教師成長與發(fā)展外部途徑的是（）。(1分)A、崗前培訓B、職中訓練C、微格教學D、團隊合作答案：C解析：

暫無解析15.愛情三角理論的提出者是（）。(1分)A、斯滕伯格B、赫洛克C、霍爾D、霍妮答案：A解析：

暫無解析16.在道德意志的鍛煉中，針對依賴性強、易受他人暗示的學生，應著重鍛煉其意志的（）。(1分)A、果斷性B、堅持性C、自制性D、獨立性答案：D解析：

暫無解析17.以下選項中，對問題解決起到阻礙作用的因素是（）(1分)A、中等強度的動機B、功能固著C、原型啟發(fā)D、創(chuàng)造性思維答案：B解析：

暫無解析18.個體從一個思維起點出發(fā)，沿著不同方向，順應多個角度，提出多種設想，尋找多種途徑，解決具體問題。這種創(chuàng)造性思維方法是（）。(1分)A、發(fā)散思維法B、頭腦風暴法C、集體研究法D、培養(yǎng)恒心法答案：A解析：

暫無解析19.教師鼓勵學生就某一問題提出盡可能多的解決方案，包括不著邊際的、異想天開的、甚至荒唐可笑的想法。這種創(chuàng)造性培養(yǎng)的策略是（）。(1分)A、集體研究制B、頭腦風暴法C、發(fā)散思維法D、群體思維法答案：B解析：

暫無解析20.人的個性結構中的核心成分是（）(1分)A、氣質B、性格C、能力D、興趣答案：B解析：

暫無解析21.小華最近遇到了一些困難，心理輔導老師引導他梳理了錯誤觀念，形成了正確的認知，解決了問題，小華所接受的這種心理輔導方法是（）(1分)A、行為治療B、認知治療C、人本主義療法D、精神分析答案：B解析：

暫無解析22.下列不屬于布盧姆的教育目標分類的是（）(1分)A、認知目標B、情感目標C、動作技能目標D、思想品德目標答案：D解析：

暫無解析23.在老師指導下，學生利用圖示方式對知識進行歸納整理，以促使自己所學知識的掌握。學生采用的這種學習策略是（）(1分)A、復述策略B、組織策略C、精加工策略D、監(jiān)控策略答案：B解析：

暫無解析24.人際吸引的特征表現(xiàn)為認知協(xié)調、情感和諧和（）。(1分)A、態(tài)度一致B、行動一致C、觀點趨同D、互相理解與扶持答案：B解析：

暫無解析25.柯爾伯格對兒童的道德發(fā)展進行研究主要采用的研究方法是（）。(1分)A、觀察法B、對偶故事法C、兩難故事法D、實驗室實驗法答案：C解析：

暫無解析26.著名的“水下?lián)舭小睂嶒炇歉爬ɑ碚摰慕浀鋵嶒灐嶒灥脑O計者為（）。(1分)A、桑代克B、羅森塔爾C、賈德D、斯金納答案：C解析：

暫無解析27.小麗在學習時為了記住數(shù)字、年代等枯燥無味的知識，常對其賦予意義從而使記憶更容易。小麗使用的學習策略是（）。(1分)A、聯(lián)想B、組塊化C、記憶術D、調節(jié)策略答案：C解析：

暫無解析28.大學生情緒情感具有明顯的波動性，這種波動性與大學生的哪些發(fā)展因素有關？（）(1分)A、身體、心理、學業(yè)B、生理、心理、社會性C、生理、學業(yè)、品德D、心理、生理、學業(yè)答案：B解析：

暫無解析29.提出掌握學習概念的是（）(1分)A、凱勒B、斯金納C、布魯納D、布盧姆答案：D解析：

暫無解析30.在考試時，監(jiān)督自己的速度和時間，這種策略是（）(1分)A、復述策略B、組織策略C、精加工策略D、元認知策略答案：D解析：

暫無解析31.“嬌”黛玉、“莽”李逵、“靈”燕青、“穩(wěn)”林沖。這描述的是哪方面的心理差異？（）(1分)A、能力B、性格C、氣質D、自我調控系統(tǒng)答案：C解析：

暫無解析32.品德心理結構中最具有動力色彩的成分是（）。(1分)A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：B解析：

暫無解析33.“曉之以理”、“動之以情”、“導之以行”，指的是（）。(1分)A、道德灌輸B、道德成長C、說服教育D、發(fā)現(xiàn)學習答案：C解析：

暫無解析34.關于事物及其關系的知識屬于（）(1分)A、情境性知識B、陳述性知識C、程序性知識D、策略性知識答案：B解析：

暫無解析35.為了解決“用T、R、H、O、E五個字母合成一個有意義的單詞”這一問題，先將五個字母所有可能的組合都羅列出來，再選擇正確答案。這種問題解決策略為（）。(1分)A、算法B、手段目的分析法C、爬山法D、逆推法答案：A解析：

暫無解析36.下面是研究者與一個四歲男孩的對話：“你有兄弟嗎？”“有”“他叫什么名字”“吉姆”“吉姆有兄弟嗎？”“沒有”。根據(jù)這段對話可以判斷該男孩的認知發(fā)展水平處于（）(1分)A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段答案：B解析：

暫無解析37.針對同一事件或現(xiàn)象，不同的人會產生不同的情緒體驗，如在極度缺水的情況下，針對半杯水，甲覺得“還有半杯水，很高興”；乙覺得“只剩半杯水了，很痛苦”。這一現(xiàn)象反映的情緒特征是（）。(1分)A、主觀性B、感染性C、情境性D、兩極性答案：A解析：

暫無解析38.下列選項不屬于網絡人際交往方式的是（）。(1分)A、微信B、面對面C、QQD、電子郵箱答案：B解析：

暫無解析39.布魯納注重研究教學中的學習心理問題，其學習理論的主要研究對象是（）(1分)A、學生的技能學習B、教師的教學能力C、學生的知識學習D、教師的教學技術答案：C解析：

暫無解析40.苛勒在1929年用小雞和一個三歲女孩作為被試所進行的“覓食實驗”支持了（）(1分)A、共同要素說B、關系轉換說C、認知結構說D、形式訓練說答案：B解析：

暫無解析41.從內容上看，自我意識可以分為生理自我、心理自我和（）。(1分)A、理想自我B、現(xiàn)實自我C、社會自我D、投射自我答案：C解析：

暫無解析42.王老師是數(shù)學老師，相當自信。他認為，只要努力，就能提高數(shù)學學習困難學生的成績。這反映了王老師哪方面的心理特征？（）(1分)A、角色認同感B、教師信念C、教師監(jiān)控能力D、教師效能感答案：D解析：

暫無解析43.人們常說的“江山易改、秉性難移”中，“秉性指的是（)”(1分)A、能力B、認知C、人格D、脾氣答案：C解析：

暫無解析44.有些學生考試時，如果監(jiān)考老師站在身旁，常常會感到不能很好作答，甚至有時一個字都寫不出來。這種現(xiàn)象稱為（）(1分)A、社會助長B、社會致弱C、群體極化D、社會惰化答案：B解析：

暫無解析45.按照自主性水平，學習動機的內化過程分成四個水平，下列選項哪個不屬于這些水平（）。(1分)A、外在調節(jié)B、涉入調節(jié)C、認同調節(jié)D、整合調節(jié)答案：B解析：

暫無解析46.許多發(fā)明創(chuàng)造的靈感都來源于日常生活中的現(xiàn)象，如魯班造鋸，瓦特發(fā)明蒸汽機。這種現(xiàn)象是（）(1分)A、問題情境B、功能固著C、原型啟發(fā)D、心理定勢答案：C解析：

暫無解析47.教師開展教育活動和研究諸方面所必需的教育學科知識和技能構成，稱為（）(1分)A、實踐性知識B、陳述性知識C、程序性知識D、條件性知識答案：D解析：

暫無解析48.由于刺激過多、過強且作用時間過久而引起的不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象稱為（）。(1分)A、犯錯誤效應B、南風效應C、超限效應D、分化效應答案：C解析：

暫無解析49.按照斯滕伯格的愛情理論，同時具備親密、激情和承諾的愛稱為（）。(1分)A、完美之愛B、伴侶之愛C、浪漫之愛D、愚蠢之愛答案：A解析：

暫無解析50.在教育心理學的研究中，有意控制某些因素，引起被試某些心理現(xiàn)象的發(fā)生，進而探討兩者因果關系的研究方法是（）(1分)A、觀察法B、調查法C、個案法D、實驗法答案：D解析：

暫無解析51.教育者運用多種手段和途徑，有目的地培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生整體素質提高和個性發(fā)展的過程稱為（）(1分)A、興趣教育B、能力教育C、性格教育D、心理教育答案：D解析：

暫無解析52.利用自己的意識，通過理智的權衡，去克服道德生活中的困難或矛盾并且支配行為的表現(xiàn)。這種品德心里要素是（）。(1分)A、道德理性B、道德認同C、道德意志D、道德追求答案：C解析：

暫無解析53.個體人格是在社會情境中經由對他人行為的觀察而習得的，人格通過行為與思想表現(xiàn)出來。持這種人格發(fā)展理論的是（）。(1分)A、精神分析取向理論B、特質取向理論C、人本主義取向理論D、認知-行為取向理論答案：D解析：

暫無解析54.下列對性格的描述中錯誤的是（）(1分)A、性格是穩(wěn)定的B、性格是先天的C、性格有好壞之分D、好的性格會促使一個人有好的未來和希望答案：B解析：

暫無解析55.有時內心體驗與外部表現(xiàn)一致，有時二者又不一致，這反映了大學生情緒情感特征的（）。(1分)A、穩(wěn)定性與波動性并存B、豐富性與狹隘性并存C、強烈性與敏感性并存D、外顯性與內隱性并存答案：D解析：

暫無解析56.某大學生常常有缺乏明顯客觀原因的內心不安和擔心。他的這種消極情緒是（）。(1分)A、恐懼B、抑郁C、焦慮D、沮喪答案：C解析：

暫無解析57.下列不屬于心智技能的是（）。(1分)A、閱讀B、吹拉彈唱C、運算D、記憶答案：B解析：

暫無解析58.以各種認知活動的某一方面作為其對象或對其加以調節(jié)的知識或認知活動，稱為（）(1分)A、認知B、元認知C、意識D、意志答案：B解析：

暫無解析59.當人們習慣了一種事物的某種或某些固定的功能時，就很難發(fā)現(xiàn)該事物的其他功能。這樣的心理特點稱之為（）(1分)A、醞釀效應B、功能固著C、原型啟發(fā)D、心理定勢答案：B解析：

暫無解析60.在一些較復雜的專業(yè)技能形成過程中，練習的中后期常常會出現(xiàn)成績暫時停頓的現(xiàn)象是（）。(1分)A、高原反應B、練習曲線C、高原現(xiàn)象D、停頓反應答案：C解析：

暫無解析61.能“忍受生活中不可避免的沖突與挫折，既要善于表達自己的真實情緒情感，也要在情緒情感沖動時適度地進行自我約束”，這體現(xiàn)了大學生健全人格標準中的（）(1分)A、自我整合，悅納自己B、適應良好，行為有度C、情緒情感安定，調控有效D、獨立自主，和而不同答案：C解析：

暫無解析62.按照認知心理學的觀點，程序性知識是（）(1分)A、關于事物及其關系的知識B、關于是什么、為什么的知識C、關于怎么做的知識D、關于如何學習、如何思維的知識答案：C解析：

暫無解析63.只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分時，一種學習才能影響另一種學習，即才會產生學習的遷移。持這種觀點的是（）(1分)A、形式訓練說B、概括化說C、共同要素說D、認知結構說答案：C解析：

暫無解析64.根據(jù)經典條件反射理論，在條件反射形成后，主體對與條件反射相類似的其他刺激也做出一定反應的現(xiàn)象叫做（）。(1分)A、保持B、消退C、泛化D、分化答案：C解析：

暫無解析65.弗洛伊德認為，按照現(xiàn)實原則行動的人格成分是（）(1分)A、伊底B、自我C、超我D、本我答案：B解析：

暫無解析66.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。(1分)A、教材B、情境C、生存D、學生答案：D解析：

暫無解析67.在知識學習中，把由感知所獲得的大量信息，進行編碼加工，使其系統(tǒng)化、概括化、精煉化的過程，就是（）。(1分)A、知識鞏固的過程B、知識理解的過程C、知識記憶的過程D、知識應用的過程答案：B解析：

暫無解析68.相對于中小學生而言，大學生的交往認知偏重（）(1分)A、豐富和全面B、義氣和理性C、感性和沖動D、理性和認知答案：D解析：

暫無解析69.吉爾福特的智力三維結構理論中，代表智力活動過程的維度是（）(1分)A、內容B、操作C、經驗D、產品答案：B解析：

暫無解析70.表征性獎勵的理論根據(jù)是（）(1分)A、強化原理B、認知原理C、觀察學習原理D、人本原理答案：A解析：

暫無解析71.某學生在課堂上對老師提出的問題能夠進行充分的審慎的思考和權衡，但往往回答較慢。其認知風格一般屬于（）(1分)A、場獨立B、場依存C、沖動型D、沉思型答案：D解析：

暫無解析72.“一好則百好，一糟則百糟”指的是（）(1分)A、刻板印象B、暈輪效應C、角色固著D、從眾答案：B解析：

暫無解析73.“雙生子研究”主要探查影響人格形成與發(fā)展的（）。(1分)A、遺傳因素B、環(huán)境因素C、教育因素D、自我意識因素答案：A解析：

暫無解析74.下列關于影響說服教育效果的因素中，錯誤的是（）(1分)A、教師自身的特質B、說服的時間地點C、學生的心理特點D、說服的內容和溝通方式答案：B解析：

暫無解析75.下列表述中關于心理健康的表述，錯誤的是（）。(1分)A、心理健康的狀態(tài)具有排他性B、心理健康的狀態(tài)具有穩(wěn)定性C、心理健康的狀態(tài)具有連續(xù)性D、心理健康的狀態(tài)具有可逆性答案：B解析：

暫無解析76.曉強學習了英語語法后，加深了對以前學過的中文語法的理解，這種現(xiàn)象屬于（）(1分)A、負向遷移B、順向遷移C、逆向遷移D、垂直遷移答案：C解析：

暫無解析77.針對當時人的心理異常，找出致病的家庭因素，引導當事人的家庭成員共同克服和消除不良因素，而使當事人癥狀得以減輕和改善的治療方式是（）(1分)A、家庭治療B、門診治療C、住院治療D、森田治療答案：A解析：

暫無解析78.“怎么彈鋼琴”“怎么查字典”，這類知識屬于（）(1分)A、情境性知識B、陳述性知識C、程序性知識D、策略性知識答案：C解析：

暫無解析79.看到“杯子”就想到是喝水用的，而沒有想到“杯子”的其他用途。這種影響問題解決的心理因素是（）(1分)A、問題情境B、功能固著C、原型啟發(fā)D、心理定勢答案：B解析：

暫無解析80.下列選項中不屬于專家型教師的特點的是（）。(1分)A、職業(yè)倦怠程度低B、關注自己的生存C、關注學生的長遠發(fā)展D、具有豐富的專門知識答案：B解析：

暫無解析81.根據(jù)遷移的效果不同，遷移可以分為（）。(1分)A、水平遷移和垂直遷移B、順向遷移和逆向遷移C、正遷移和負遷移D、一般遷移和具體遷移答案：C解析：

暫無解析82.不屬于教師的教學認知能力的是（）(1分)A、分析處理教材和教學大綱的能力B、教學設計能力C、運用多媒體的能力D、對學生的學習準備性與人格特點的判斷能力答案：C解析：

暫無解析83.問題是給定消息和要到的目標之間有某些障礙需要克服的（）。(1分)A、刺激情境B、既定疑問C、思維狀態(tài)D、思維起點答案：A解析：

暫無解析84.道德觀念的確立是一個漸進過程，它涉及的主要因素有了解道德規(guī)范與（）。(1分)A、了解道德意志B、了解道德情境C、了解到的行為D、理解道德準則規(guī)范執(zhí)行的意義答案：D解析：

暫無解析85.持有能力增長觀的學生具有的成就目標是（）(1分)A、表現(xiàn)目標B、掌握目標C、趨近目標D、回避目標答案：B解析：

暫無解析86.當一個人對自己的行為結果進行歸因時，如果把失敗的結果歸因于可控制的原因，會產生（）(1分)A、共情B、羞愧C、悲傷D、憤怒答案：B解析：

暫無解析87.美國心理學家桑代克提出的問題解決的模型是（）(1分)A、頓悟說B、嘗試-錯誤說C、認知地圖D、創(chuàng)造性解決問題模型答案：B解析：

暫無解析88.當一個人對自己的行為結果進行歸因時，如果把失敗歸因于不努力，這時產生的情感體驗是（）。(1分)A、激動B、羞愧C、氣憤D、驚訝答案：B解析：

暫無解析89.我們平時說的舉一反三、聞一知十、觸類旁通等，指的是（）(1分)A、學習動機B、學習遷移C、學習策略D、學習興趣答案：B解析：

暫無解析90.個體認知發(fā)展的最主要的方面是（）(1分)A、注意力發(fā)展B、觀察力發(fā)展C、記憶發(fā)展D、思維發(fā)展答案：D解析：

暫無解析91.學校開展心理健康教育應該把科學教育與學生的主動參與真正結合在一起，充分調動學生的積極性和主動性，這體現(xiàn)的是心理健康教育的（）。(1分)A、全體性原則B、主動性原則C、差異性原則D、預防、調治和發(fā)展相結合的原則答案：B解析：

暫無解析92.教師最基本的工作是（）。(1分)A、教學工作B、科研工作C、社會服務工作D、育人工作答案：A解析：

暫無解析93.學習者通過觀察對示范者的強化所引起的行為變化傾向稱為（）。(1分)A、直接強化B、替代強化C、自我強化D、間隔強化答案：B解析：

暫無解析94.根據(jù)成就動機歸因理論，下列屬于穩(wěn)定不可控的原因的是（）(1分)A、任務難度B、他人幫助C、持久努力D、臨時努力答案：A解析：

暫無解析95.認為人格發(fā)展是連續(xù)化、綜合化、個性化的成長過程的心理學家是（）。(1分)A、榮格B、埃里克森C、霍妮D、弗羅姆答案：A解析：

暫無解析96.作為說服內容的信息特點不包括（）(1分)A、信息的透明度B、信息的衍生性C、信息的可轉化性D、信息的心理化答案：C解析：

暫無解析97.“男女搭配，干活不累”說的是以下哪種群體心理現(xiàn)象（）。(1分)A、社會助長B、社會比較C、去個性化D、群體極化答案：A解析：

暫無解析98.共同活動的目的和任務來自于外界的要求，教師及其指定的學生助手依靠行政手段組織班級。這說明班集體的形成處于（）(1分)A、前期階段B、初期階段C、中期階段D、后期階段答案：A解析：

暫無解析99.打字、騎自行車、開車等，當這些動作以完善的方式組織起來時，稱為（）。(1分)A、操作技能B、認知技能C、智力技能D、外部能力答案：A解析：

暫無解析100.按照巴甫洛夫的觀點，神經類型屬于弱型的人，其氣質類型是（）(1分)A、膽汁質B、多血質C、粘液質D、抑郁質答案：D解析：

暫無解析101.學習游泳之前，小蘭通過閱讀書籍記住了一些與游泳相關的知識。小蘭對游泳知識的記憶是（）(1分)A、短時記憶B、瞬時記憶C、程序記憶D、陳述記憶答案：D解析：

暫無解析102.研究發(fā)現(xiàn)，男女大學生擇偶的標準中，排在最前面的是（）。(1分)A、經濟條件B、身材容貌C、性格愛好D、社會地位答案：C解析：

暫無解析103.為了幫助學生準確把握“鳥”的本質特征，老師在講授“鳥”的概念時不僅列舉了麻雀、鴿子，還列舉了雞、鴨、企鵝等例子，這運用的是（）。(1分)A、正例B、反例C、變式D、概況答案：C解析：

暫無解析104.有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產階級嗚嗚地哭”，這使用的學習策略是（）(1分)A、復述策略B、組織策略C、精加工策略D、元認知策略答案：C解析：

暫無解析105.人際關系的具體表現(xiàn)形式是（）(1分)A、人際互動B、人際交往C、人際溝通D、親和行為答案：B解析：

暫無解析106.根據(jù)耶爾克斯-多德森定律，容易的任務，學習效率隨著動機作用的增強而（）(1分)A、提高B、不變C、適中D、降低答案：A解析：

暫無解析107.符號學習的主要內容是（）(1分)A、概念學習B、命題學習C、詞匯學習D、表象學習答案：C解析：

暫無解析108.要認識到事物的本質屬性和規(guī)律性聯(lián)系，并由感性認識上升到理性認識，必須通過以下哪一種思維過程？（）(1分)A、分析與綜合B、抽象與概括C、比較與分類D、輻合與發(fā)散答案：B解析：

暫無解析109.心理學把個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習慣化的行為方式稱為（）。(1分)A、性格B、氣質C、人格D、能力答案：A解析：

暫無解析110.高等學校的辦學質量首先取決于（）(1分)A、生源素質B、地理位置C、學校規(guī)模D、師資質量答案：D解析：

暫無解析111.樣例教學這一問題解決的教學策略主要適用于哪一類問題？（）(1分)A、界定不良問題B、界定良好問題C、一般領域問題D、非常規(guī)問題答案：B解析：

暫無解析112.人們順利地完成某種活動所必須具備的個性心理特征是（）(1分)A、動機B、能力C、氣質D、性格答案：B解析：

暫無解析113.某同學經常想“人為什么有兩條腿”，明知沒有必要卻又無法控制，從而影響學習和生活，他的問題是（）(1分)A、強迫意向B、強迫觀念C、強迫情感D、強迫行為答案：B解析：

暫無解析114.不敢在公開場合發(fā)表自己的意見或者發(fā)表意見時感到焦慮、緊張，甚至影響社會功能。這種人格缺陷是（）。(1分)A、自卑B、悲觀C、羞怯D、嫉妒答案：C解析：

暫無解析115.關于操作技能和心智技能的區(qū)別，以下說法不正確的是（）。(1分)A、就動作對象而言，前者具有客觀性，后者具有觀念性B、就動作執(zhí)行而言，前者具有外顯性，后者具有內潛性C、就動作結構而言，前者具有展開性，后者具有簡縮性D、就動作控制而言，前者是視覺控制，后者是動覺控制答案：D解析：

暫無解析116.學習者借助別人的力量解決問題，但目的是為了獨立學習，而非僅僅獲得正確答案。這種學業(yè)求助方式是（）(1分)A、工具性求助B、執(zhí)行求助C、回避求助D、結果求助答案：A解析：

暫無解析117.“為中華崛起而讀書”這樣的學習動機屬于（）。(1分)A、近景性內部動機B、近景性外部動機C、遠景性內部動機D、遠景性外部動機答案：D解析：

暫無解析118.概念的一切正例的共同本質特征或關鍵特征是指概念的（）(1分)A、名稱B、例證C、屬性D、定義答案：C解析：

暫無解析119.說服教育是一門藝術，也是一個動態(tài)流程，需要教師有效把握說服的各個環(huán)節(jié)，不包括（）。(1分)A、確立說服的目標B、分析說服的對象C、把握說服的內容D、評價說服結果答案：C解析：

暫無解析120.聯(lián)結主義學習理論的創(chuàng)始人是（）(1分)A、加涅B、桑代克C、華生D、班杜拉答案：B解析：

暫無解析121.學了動物的概念后，再學習鳥類、魚類等的概念，這種學習屬于（）(1分)A、下位學習B、上位學習C、同化學習D、并列結合學習答案：A解析：

暫無解析122.指面對新任務時，學生能否清晰的分辨出新舊知識之間的異同，這種認知結構變量是（）(1分)A、易變性B、可利用性C、可辨別性D、鞏固性答案：C解析：

暫無解析123.價值澄清理論學派的代表人物是（）(1分)A、華生B、弗洛伊德.安娜C、路易斯.拉斯D、詹姆斯答案：C解析：

暫無解析124.一位貪官明知受賄是違法的，但是卻總在想別人也會受賄，從而心安理得。這種心理防御機制是（）。(1分)A、退行B、合理化C、投射D、轉移答案：C解析：

暫無解析125.在學習風格的心里要素中，學習堅持性的高低以及冒險和謹慎等特征屬于（）(1分)A、認知要素B、情感要素C、焦慮要素D、意動要素答案：D解析：

暫無解析126.布魯納的認知學習觀認為學習的實質是（）。(1分)A、主動地形成認知結構B、主體內部構造完形C、刺激與反應形成聯(lián)結D、頓悟過程答案：A解析：

暫無解析127.個性心理特征是人們在長期的認知、情緒情感和意志活動中形成的穩(wěn)固而經常出現(xiàn)的心理特征，主要包括（）方面。(1分)A、智力、情感和意識B、能力、情緒和意志C、能力、氣質和性格D、能力、情感和氣質答案：C解析：

暫無解析128.解答算術題所進行的操作在吉爾福特的智力結構中屬于（）(1分)A、聚合思維B、發(fā)散思維C、記憶D、認知答案：A解析：

暫無解析129.提倡程序教學和機器教學的心理學家是（）。(1分)A、布魯納B、斯金納C、奧蘇伯爾D、桑代克答案：B解析：

暫無解析130.提出程序教學思想的心理學家是（）(1分)A、維果茨基B、皮亞杰C、桑代克D、斯金納答案：D解析：

暫無解析131.多數(shù)學生對班級的基本問題開始形成一致的意見和態(tài)度。這說明班集體的形成處于（）(1分)A、前期階段B、初期階段C、中期階段D、后期階段答案：C解析：

暫無解析132.個人以概念、判斷、推理等抽象思維為主要形式，以事物的關系以及事物本身的意義和性質等為內容的記憶稱為（）。(1分)A、形象記憶B、語義記憶C、情景記憶D、抽象記憶答案：B解析：

暫無解析133.不利于大學生身心健康發(fā)展的戀愛觀是（）。(1分)A、追求志同道合的愛情B、擺正愛情與學習的關系C、樹立愛情責任感D、通過戀愛改變自己的生活答案：D解析：

暫無解析134.以下關于知識的作用的說法，錯誤的是（）(1分)A、知識是人們活動的定向工具B、知識是能力結構的基本構成要素之一C、發(fā)展創(chuàng)造力是獲取知識的重要前提D、知識的掌握程度制約著問題解決水平答案：C解析：

暫無解析135.馬斯洛認為，個體人格成長的基本動力，也是人格成長的目的是（）(1分)A、生理需要B、安全需要C、愛和歸屬需要D、自我實現(xiàn)答案：D解析：

暫無解析136.皮亞杰認為兒童道德發(fā)展的可逆性階段具有的特點是（）。(1分)A、兒童根據(jù)自己的喜好執(zhí)行規(guī)則B、兒童根據(jù)行為的后果來判斷對錯，而不考慮行為的動機C、兒童認識到“游戲規(guī)則”已不再是外在法則，只要彼此同意，規(guī)則是能夠自由決定的D、兒童體驗到公正與平等不是絕對的答案：C解析：

暫無解析137.面對問題時，將可能達到目標的方法一一羅列嘗試，最后確定正確答案的問題解決策略是（）。(1分)A、算法式B、手段-目的分析法C、逆推法D、爬山法答案：A解析：

暫無解析138.心理學家舒茨認為存在三種由不同交往需要產生的交往目的，這些需要不包括（）。(1分)A、認知需要B、包容需要C、控制需要D、情感需要答案：A解析：

暫無解析139.關于創(chuàng)造性與智力發(fā)展的關系，下列說法正確的是（）。(1分)A、高智商就會有高創(chuàng)造性B、低智商也可能有高創(chuàng)造性C、高智商是高創(chuàng)造性的必要條件D、創(chuàng)造性和智商是呈線性關系答案：C解析：

暫無解析140.學習策略一般包含認知策略、元認知策略和（）。(1分)A、記憶策略B、資源管理策略C、思維策略D、學習方法答案：B解析：

暫無解析141.按照皮亞杰的研究，兒童不再把規(guī)則看做是一成不變的，而認為是可以共同約定的，表明該兒童的道德發(fā)展正處于（）。(1分)A、自我中心階段B、權威階段C、可逆性階段D、公正階段答案：C解析：

暫無解析142.大學生在運用知識解決問題的過程中，能夠迅速、靈活地提取信息，反映了其良好的（）。(1分)A、年齡特征B、感知覺特征C、記憶特征D、思維特征答案：C解析：

暫無解析143.本能傾向、榜樣效應和相似性是什么行為方式的主要影響因素？（）(1分)A、社會助長B、模仿C、流行D、感染答案：B解析：

暫無解析144.個人所偏好的信息加工方式稱為（）(1分)A、認知風格B、能力C、氣質D、性格答案：A解析：

暫無解析145.記憶力發(fā)展達到成熟的時期是（）。(1分)A、幼兒園B、小學C、初中D、大學答案：D解析：

暫無解析146.科學家的科學研究屬于的學習類型是（）(1分)A、有意義的接受學習B、機械的接受學習C、有意義的發(fā)現(xiàn)學習D、機械的發(fā)現(xiàn)學習答案：C解析：

暫無解析147.大學生對事物的認識逐步擺脫非此即彼、非黑即白的看法。這體現(xiàn)了他們在以下哪種思維方面的發(fā)展和不斷成熟？（）(1分)A、形式邏輯思維B、創(chuàng)造性思維C、辯證邏輯思維D、抽象邏輯思維答案：C解析：

暫無解析148.青年期的思維發(fā)展特點屬于（）。(1分)A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段答案：D解析：

暫無解析149.教師的首要角色是（）(1分)A、知識技能的傳授者B、心理咨詢者C、家長的代理人D、科學研究人員答案：A解析：

暫無解析150.根據(jù)耶爾克斯-多德森定律，增加任務的難度，動機強度越大，學習效率越（）(1分)A、高B、不變C、適中D、低答案：D解析：

暫無解析151.中學生王文通過物理實驗發(fā)現(xiàn)，鐘表的擺動幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而是取決于鐘擺的長度。根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，其認知發(fā)展水平達到的階段是（）(1分)A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段答案：D解析：

暫無解析152.一旦確定，學生不能隨意脫離所在班級。這體現(xiàn)的大學生班集體的特點是（）(1分)A、強制性B、同一性C、獨立性D、開放性答案：A解析：

暫無解析153.在學生的學習活動中居支配地位，發(fā)揮主導性作用的動機是（）(1分)A、主導性動機B、交往性動機C、威信性動機D、輔助性動機答案：A解析：

暫無解析154.提出愛情三元理論的心理學家是（）。(1分)A、斯滕伯格B、赫洛克C、霍爾D、霍妮答案：A解析：

暫無解析155.依據(jù)問題解決的心理過程，在頭腦中構造問題的表征發(fā)生在（）(1分)A、理解問題階段B、設計方案階段C、執(zhí)行方案階段D、評價結果階段答案：A解析：

暫無解析156.學習的認知理論產生于德國格式塔學派的（）(1分)A、進化說B、符號說C、頓悟說D、試誤說答案：C解析：

暫無解析157.經常運用于操作技能學習的初期和后期的教師操作示范是（）。(1分)A、對比示范B、整體示范C、分解示范D、錯誤示范答案：B解析：

暫無解析158.根據(jù)成就動機歸因理論，下列屬于內部的可控的原因是（）(1分)A、機遇B、能力C、努力D、運氣答案：C解析：

暫無解析159.柯爾伯格研究兒童道德發(fā)展的采用的方法是（）(1分)A、對偶故事法B、兩難故事法C、價值觀澄清法D、觀察法答案：B解析：

暫無解析160.按照“動機的整合”理論，動機內化過程的最高水平是（）。(1分)A、外在調節(jié)B、攝入調節(jié)C、整合調節(jié)D、認同調節(jié)答案：C解析：

暫無解析161.某大學生情感細膩，多愁善感，比較孤僻多疑。其氣質類型屬于（）(1分)A、膽汁質B、多血質C、粘液質D、抑郁質答案：D解析：

暫無解析162.大學生張某因失戀曾一度抑郁，經過一段時間的心理咨詢得以恢復，這體現(xiàn)了大學生的心理健康狀態(tài)具有（）。(1分)A、相對性B、連續(xù)性C、可逆性D、動態(tài)性答案：C解析：

暫無解析163.當人們反復探索問題而沒有結果時，暫時將問題放擱置轉而從事其他工作，一段時間后，可能會突然想到解決方法，這種“恍然大悟”、“豁然開朗”的現(xiàn)象被稱為（）(1分)A、醞釀效應B、功能固著C、原型啟發(fā)D、心理定勢答案：A解析：

暫無解析164.根據(jù)皮亞杰的觀點，6-11歲的兒童其認知發(fā)展處于（）(1分)A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段答案：C解析：

暫無解析165.主張學習者能夠“頓悟”兩個學習情境之間的關系是決定學習遷移的重要因素，持該觀點的學習遷移學說是（）。(1分)A、形式訓練說B、相同要素說C、經驗概括說D、關系轉換說答案：D解析：

暫無解析166.復述策略屬于（）(1分)A、認知策略B、元認知策略C、資源管理策略D、計劃策略答案：A解析：

暫無解析167.某教師把大量的時間花在如何管理和控制學生上，而不是把重點放在如何教好學生上。該教師處于的成長與發(fā)展階段是（）。(1分)A、關注生存B、關注情境C、關注發(fā)展D、關注學生答案：A解析：

暫無解析168.某大學生行動迅速，言語動作強而有力，情緒易爆發(fā)、不能控制。其氣質類型為（）(1分)A、膽汁質B、多血質C、粘液質D、抑郁質答案：A解析：

暫無解析169.列提綱是一種常用的（）。(1分)A、復述策略B、精加工策略C、組織策略D、學習工具利用策略答案：C解析：

暫無解析170.心理學家艾利斯認為，個體對事物的看法導致了事物的結果從使個體產生相應的情緒行為，他所提出的情緒療法是（）。(1分)A、情緒疏泄法B、藝術療法C、理性情緒療法D、森田療法答案：C解析：

暫無解析171.在性格結構中具有核心意義的是（）。(1分)A、性格的態(tài)度特征B、性格的意志特征C、性格的情緒特征D、性格的理智特征答案：A解析：

暫無解析172.下列選項中，屬于大學生心理健康標準的“情緒情感穩(wěn)定”維度的評價要素的是（）。(1分)A、安全感B、心態(tài)積極C、自尊D、人際關系和諧答案：B解析：

暫無解析173.（）指的是個人按照自己的標準評價自己的行為之后在心理上對自己進行獎勵或懲罰。(1分)A、直接強化B、間接強化C、自我強化D、獎勵答案：C解析：

暫無解析174.關于智力的性別差異，以下描述不正確的是（）(1分)A、在智力發(fā)展上存在年齡差異B、在智力水平存在差異C、在智商分布上存在差異D、在表現(xiàn)類型上存在差異答案：B解析：

暫無解析175.過多地關心自己，以自我為中心，自高自大，好出風頭，總希望別人注意和稱贊自己，不關心別人的感情，不能接受別人的批評。這種人格障礙屬于（）(1分)A、反社會型人格B、強迫型人格C、自戀型人格D、偏執(zhí)型人格答案：C解析：

暫無解析176.學生對自己認知過程的了解和控制策略，這是（）。(1分)A、認知策略B、監(jiān)視策略C、資源管理策略D、元認知策略答案：D解析：

多選題177.教師在教學中加強上層的知識節(jié)點和下層的知識節(jié)點之間的聯(lián)系，屬于（）(1分)A、動機激發(fā)策略B、復述策略C、注意選擇策略D、認知結構優(yōu)化策略答案：D解析：

暫無解析178.人們普遍認為“挾尸要價”中的主人公的做法是違背道德規(guī)范的，這種體驗屬于品德結構中的（）。(1分)A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德動機答案：A解析：

暫無解析179.體現(xiàn)“身教重于言教”思想的學習理論流派是（）。(1分)A、聯(lián)結理論B、人本主義理論C、建構主義理論D、社會學習理論答案：D解析：

暫無解析180.人際排斥的特征表現(xiàn)為認知失調、情感沖突和（）。(1分)A、行動對抗B、不團結、不信任C、拉幫結伙D、互相為難答案：A解析：

暫無解析181.下面說法代表歸因的內控特征是（）。(1分)A、“老師德怪題把我難住了”B、“我不管老師如何評分”C、“我不知道老師會問什么問題”D、“我準備好了，我能對付考試”答案：D解析：

暫無解析182.學習了玫瑰花、月季花、水仙花等概念之后，再學習花的概念，這種學習屬于（）(1分)A、下位學習B、上位學習C、同化學習D、并列結合學習答案：B解析：

暫無解析183.回答某種心理與行為為什么發(fā)生，其發(fā)生的原因和機制是什么。這一心理學研究的任務是（）(1分)A、描述B、解釋C、預測D、控制答案：B解析：

暫無解析184.有助于高校教師成長與發(fā)展的外部途徑是（）。(1分)A、教學觀摩B、微格教學C、崗前培訓D、科學研究答案：C解析：

暫無解析185.下列對于頭腦風暴的基本原則，描述不正確的是（）(1分)A、鼓勵提出各種改進意見或補充意見B、鼓勵各種想法，多多益善C、對他人想法提出批評性意見D、追求與眾不同的甚至離題的想法答案：C解析：

暫無解析186.大學生對外部刺激的情緒反應迅速，喜怒哀樂溢于言表。這說明其情緒具有的特點是（）。(1分)A、波動性B、豐富性C、外顯性D、敏感性答案：C解析：

暫無解析187.“做一個對社會有更多貢獻的人”體現(xiàn)了學習動機的（）(1分)A、發(fā)展性B、多樣性C、職業(yè)性D、社會性答案：D解析：

暫無解析188.由先前活動所形成的并影響后繼問題解決的一種心理準備狀態(tài)是（）(1分)A、問題情境B、功能固著C、原型啟發(fā)D、心理定勢答案：D解析：

暫無解析189.桑代克認為學習的實質是（）(1分)A、在頭腦中形成認知結構B、形成情境與反應之間的聯(lián)結C、形成健全的人格D、對情境的領悟答案：B解析：

暫無解析190.某教師經過若干年的實踐，感覺到自己完全能夠站穩(wěn)腳跟，便將關注的重點投向提高學習的成績上，此時，該教師便進入教師成長的（）(1分)A、關注生存階段B、關注情境階段C、關注學生階段D、關注研究階段答案：B解析：

暫無解析191.大學生交往內容的多樣性主要體現(xiàn)在哪些方面？（）(1分)A、交往對象、交往渠道、交往方式B、交往地點、交往渠道、交往方式C、交往對象、交往渠道、交往地點D、交往對象、交往地點、交往方式答案：A解析：

暫無解析192.個體在群體情境中的表現(xiàn)優(yōu)于獨自一人時的表現(xiàn)，這種現(xiàn)象是（）。(1分)A、社會懈怠B、群體極化C、社會助長D、服從答案：C解析：

暫無解析193.有的學生操作能力強，有的學生社交能力強，還有的學生模仿能力強，這種能力差異屬于（）(1分)A、表現(xiàn)早晚差異B、類型差異C、水平差異D、性別差異答案：B解析：

暫無解析194.“小狗過馬路”中的論題是（）(1分)A、“小狗”和“馬路”B、“小狗”和“過”C、“過”和“馬路”D、“過”答案：A解析：

暫無解析195.在現(xiàn)代教育中，隨著“以學生為中心”教育理念的確立，以下哪一種教師角色越來越弱化？（）(1分)A、學生道德發(fā)展的向導B、知識學習的促進者C、教學的組織者、參與者D、學生問題的解決者答案：D解析：

暫無解析196.兒童能夠通過言語表象和其他符號形式來表征自己的內心世界和外部世界，但他們的認知仍然是直覺的，不符合邏輯的，具有不可逆性和自我中心性。按照皮亞杰的觀點，這屬于的認知發(fā)展階段是（）(1分)A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段答案：B解析：

暫無解析197.由求知欲、好奇心引起的學習動機屬于（）。(1分)A、外部動機B、內部動機C、主導動機D、輔助動機答案：B解析：

暫無解析198.學生剛學英語時，對26個字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象的解釋是（）(1分)A、消退理論B、動機說C、同化說D、首因效應和近因效應答案：D解析：

暫無解析199.某同學又想看新出的電影，又擔心第二天的考試，這屬于（）。(1分)A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突答案：C解析：

暫無解析200.一種學習中獲得的知識經驗對另一種學習的影響稱為（）。(1分)A、學習動機B、學習遷移C、學習策略D、學習興趣答案：B解析：

暫無解析201.人們在真實或臆想的群體壓力下，放棄自己的意見而與大多數(shù)人保持一致。這種現(xiàn)象被稱為（）。(1分)A、從眾B、服從C、流行D、感染答案：A解析：

暫無解析202.對同一內容的學習要在不同時間多次進行，每次的情景都是經過改組的，分別著眼于問題的不同側面，以便使學習者對概念獲得新的理解，這種教學模式稱為（）(1分)A、雙向教學B、支架式教學C、情景式教學D、隨即通達教學答案：D解析：

暫無解析203.桑代克提出的學習的準備律相當于下列哪一個概念？（）(1分)A、學習遷移B、學習策略C、學習動機D、學習定勢答案：C解析：

暫無解析204.下列選項不屬于動作技能的是（）。(1分)A、想象B、書寫C、體操D、舞蹈答案：A解析：

暫無解析205.布魯納提出的學習理論是（）。(1分)A、認知目的說B、認知同化說C、認知發(fā)現(xiàn)說D、認知接受說答案：C解析：

暫無解析206.以下哪種學習策略屬于精加工策略？（）(1分)A、諧音聯(lián)想法B、分散學習C、多種感官參與D、畫出系統(tǒng)結構圖答案：A解析：

暫無解析207.某學生判斷道德問題時，不僅能依據(jù)規(guī)則，而且傾向于主持公正、平等。根據(jù)皮亞杰的理論，該同學的道德認知發(fā)展處于的階段是（）。(1分)A、自我中心階段B、權威階段C、可逆階段D、公正階段答案：D解析：

暫無解析208.我國學者馮忠良提出了心智技能形成包括的三個階段，不屬于這三個階段的是（）(1分)A、原型啟發(fā)階段B、原型內化階段C、原型操作階段D、原型定向階段答案：A解析：

暫無解析209.大學生之間的關系更多的是一種團結友愛、平等互助的關系。這說明其人際關系具有的特點是（）。(1分)A、交往動機的迫切性B、交往內容的多樣性C、交往目的的單純性D、交往心理的差異性答案：C解析：

暫無解析210.突出“情”，借助學生自身的閱歷，運用情動、直覺、感悟等進行說服教育的方式是（）(1分)A、指導-內省式B、過程-體驗式C、踐履-訓練式D、評價-反思式答案：B解析：

暫無解析211.教師在履行社會交給自己的教育責任過程中所具有的一種使學生感到尊敬而信服的精神感召力量，稱為（）。(1分)A、責任感B、教育信念C、教育效能感D、教師威信答案：D解析：

暫無解析212.借助內部言語在頭腦進行的動作方式或智力活動方式稱為（）。(1分)A、操作技能B、運動技能C、心智技能D、熟練技能答案：C解析：

暫無解析213.“過分敏感，常常喪失自我價值體驗，常壓抑自己，情緒化的行為表現(xiàn)也特別明顯”，表現(xiàn)出這些特點的大學生可能具有的人格缺陷是（）。(1分)A、空虛B、悲觀C、自卑D、羞怯答案：C解析：

暫無解析214.“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。這句話強調了以下哪種因素在學習中的重要性？（）(1分)A、人際關系B、學習策略C、學習動機D、學習目標答案：A解析：

暫無解析215.以個人感知過的事物的具體形象為內容的記憶是（）。(1分)A、形象記憶B、動作記憶C、語義記憶D、情境記憶答案：A解析：

暫無解析216.性情急躁、缺乏耐性、成就欲高、上進心強、工作投入、時間緊迫性強生活常處于緊張狀態(tài)，這是對什么人格特征的典型描述？（）(1分)A、A型人格B、B型人格C、內向型人格D、外向型人格答案：A解析：

暫無解析217.在思維訓練課中，老師讓大家列舉粉筆的用途，小麗只想到在黑板上寫字用，卻想不到其他用途。這種現(xiàn)象屬于（）。(1分)A、思維定勢B、原型啟發(fā)C、功能固著D、問題表征答案：C解析：

暫無解析218.氣質是指個體穩(wěn)定的持久的心理活動的（）(1分)A、態(tài)度特征B、動力特征C、行為特征D、認知特征答案：B解析：

暫無解析219.在知識理解的過程中，教學時總是先出現(xiàn)若干個變式例子，使概念的（）不斷變化，同時保持概念的本質特征不變。(1分)A、關鍵特征B、無關特征C、整體特征D、局部特征答案：B解析：

暫無解析220.教育心理學家邵瑞珍認為個體產生獨特性成品的能力與特性稱為（）。(1分)A、創(chuàng)造B、創(chuàng)造性C、獨創(chuàng)性D、創(chuàng)新性答案：B解析：

暫無解析221.個體將新的信息整合進已有的知識系統(tǒng)或認知圖式中去，這個過程稱為（）(1分)A、同化B、順應C、平衡D、守恒答案：A解析：

暫無解析222.可以保證問題得到解決，但費時費力。這種問題解決策略是（）。(1分)A、爬山法B、逆向工作法C、手段-目的分析法D、算法式策略答案：D解析：

暫無解析223.有關技能，下列表述錯誤的是（）。(1分)A、技能達到自動化水平稱為技巧B、騎車、打字等屬于操作技能C、閱讀、解題等心智活動也是一種技能表現(xiàn)D、操作技能和心智技能無法相互轉化答案：D解析：

暫無解析224.滿灌療法屬于哪個流派的治療技術？（）(1分)A、行為治療B、認知療法C、人本主義療法D、精神分析答案：A解析：

暫無解析225.大學上的情緒變化有時會表現(xiàn)得隱晦而難以捉摸，這是大學生情緒發(fā)展的（）特征。(1分)A、波動性B、內隱性C、強烈性D、外顯性答案：B解析：

暫無解析226.集體是群體發(fā)展的（）。(1分)A、最終結果B、中間環(huán)節(jié)C、目標D、最高階段答案：D解析：

暫無解析227.缺乏“問題意識”，一般不愿提問題，不會提問題，這種現(xiàn)象反映了我國大學生創(chuàng)造性心理障礙中的（）。(1分)A、創(chuàng)造性思維障礙B、創(chuàng)造性能力障礙C、創(chuàng)造性意識障礙D、創(chuàng)造性人格障礙答案：C解析：

暫無解析228.奧蘇伯爾提出的學習理論是（）(1分)A、認知同化學習理論B、觀察學習C、替代學習D、結構教學觀答案：A解析：

暫無解析229.按照巴甫洛夫的觀點，神經過程具有強、平衡、不靈活等特點的人，其神經活動類型是（）(1分)A、興奮型B、活潑型C、安靜型D、抑郁型答案：C解析：

暫無解析230.讓曉紅學習兩組難易相當、性質相似的材料，隨后的測驗表明，對第一組材料的學習效果不如第二組好，這是由于受到（）。(1分)A、分化抑制B、保護抑制C、前攝抑制D、倒攝抑制答案：D解析：

暫無解析231.要使學生對所學程序性知識在需要時能夠迅速、準確地提取和執(zhí)行，就必須在頭腦中建立一個“觸發(fā)條件”，使之隨時處于良好的備用狀態(tài)。為此教師采用的教學策略是（）(1分)A、分解性策略B、理解策略C、條件化策略D、練習策略答案：C解析：

暫無解析232.英語學習中，當學完單詞“eye”（眼睛）后，再學習“eyeball”(眼球）時，即可以產生（）(1分)A、負向遷移B、普遍遷移C、特殊遷移D、逆向遷移答案：C解析：

暫無解析233.在頭腦風暴中不需要的小組成員角色是（）。(1分)A、領導者B、記錄者C、小組成員D、挑刺者答案：D解析：

暫無解析234.教師應運用一些心理效應提升自身的威信，比如，當學生犯錯誤時，應先避開問題的實質，把學生從犯錯誤的陰影中帶出來，然后耐心細致地進行說服教育，這利用的是（）。(1分)A、南風效應B、超限效應C、名片效應D、自己人效應答案：A解析：

暫無解析235.“注重實效，力戒空談”的德育規(guī)范符合學校德育的哪個原則？（）(1分)A、客觀真實性B、整體系統(tǒng)性C、辯證發(fā)展性D、尊重平等答案：A解析：

暫無解析236.為了顯示個人能力而學習，這種目標是（）。(1分)A、掌握目標B、表現(xiàn)目標C、回避目標D、接近目標答案：B解析：

暫無解析237.影響教師威信形成的主觀條件有（）。(1分)A、教師的社會地位B、教育行政部門的管理導向C、家長、學生對教師的認可和態(tài)度D、給學生以良好的第一印象答案：D解析：

暫無解析238.融入校園文化，促進自我成長，屬于（）。(1分)A、心理健康教育內容B、心理健康教育途徑C、心理健康教育任務D、心理健康教育原則答案：B解析：

暫無解析239.學習單詞“basket”，有助于學習“basketball”，這里所產生的遷移是（）。(1分)A、負遷移B、正遷移C、特殊遷移D、逆向遷移答案：B解析：

暫無解析240.治療中強調順其自然，承認癥狀，但不追溯病因，一切從現(xiàn)在開始。這種治療方法是（）(1分)A、森田療法B、精神分析療法C、家庭治療D、支持治療答案：A解析：

暫無解析241.大學生心理成長的主要特點是（）(1分)A、過渡性、可塑性B、穩(wěn)定性、差異性C、可塑性、穩(wěn)定性、矛盾性與差異性D、可塑性、過渡性、矛盾性與差異性答案：D解析：

暫無解析242.方雨認為社會法制應符合社會大眾權益，當它不符合時就應該修改。根據(jù)柯爾伯格的理論，他處于道德發(fā)展階段是（）(1分)A、服從與懲罰定向B、使他人愉快和幫助他人定向C、樸素的利己主義定向D、墨守法規(guī)和契約的定向答案：D解析：

暫無解析243.改變非本質屬性、保持本質屬性的概念正例的變化，稱為（）(1分)A、比較B、變式C、演繹D、分化答案：B解析：

暫無解析244.人本主義教育心理學家主張教育的中心應當是（）(1分)A、綜合素質B、學業(yè)成績C、學習者D、施教者答案：C解析：

暫無解析245.小學生看到其他同學上課積極回答問題受到老師的表揚，自己也變得主動回答問題了。這種現(xiàn)象可以用以下哪種原理來解釋？（）(1分)A、直接強化B、替代性強化C、內部強化D、自我強化答案：B解析：

暫無解析246.通過新舊知識之間的連接，用頭腦中已有的圖式使新信息合理化來學習意義性較強的材料，這種策略被稱為（）(1分)A、內在聯(lián)系策略B、人為聯(lián)想策略C、歸類策略D、綱要策略答案：A解析：

暫無解析247.教師的勞動對象是（）(1分)A、知識B、學生C、課本D、教案答案：B解析：

暫無解析248.下列哪一種說法是正確的（）(1分)A、人的氣質有好壞之分，性格也有好壞之分B、人的氣質有好壞之分，而性格則沒有好壞之分C、人的氣質沒有好壞之分，而性格則有好壞之分D、人的氣質沒有好壞之分，性格也沒有好壞之分答案：C解析：

暫無解析249.基于問題的教學其理論基礎是（）(1分)A、建構主義B、人本主義C、認知主義D、行為主義答案：A解析：

暫無解析250.下列選項中，不屬于合理宣泄調節(jié)情緒的方法是（）。(1分)A、運動調節(jié)B、寫日記C、傾訴D、矯正不良認知答案：D解析：

暫無解析251.指面對新任務時，學生原有認知結構中是否有與新的學習相關的適當觀念，這種認知結構變量是（）(1分)A、易變性B、可利用性C、可辨別性D、鞏固性答案：B解析：

暫無解析252.學習的信息加工過程始于（）(1分)A、感覺記憶B、工作記憶C、短時記憶D、長時記憶答案：A解析：

暫無解析253.根據(jù)問題的構成，把問題的起始狀態(tài)稱為（）。(1分)A、情境B、給定C、目標D、障礙答案：B解析：

暫無解析254.對成就動機具有積極影響且能更好地預測成就的目標是（）。(1分)A、掌握接近目標B、掌握回避目標C、表現(xiàn)接近目標D、表現(xiàn)回避目標答案：C解析：

暫無解析255.衡量品德的重要標志是（）。(1分)A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：D解析：

暫無解析256.一般認為粉筆是用來寫字的，襯衫是用來穿著的，而不易想到，在必要時可以把粉筆當?shù)谰撸岩r衫當畫布，這種現(xiàn)象屬于（）(1分)A、原型啟發(fā)B、心理定勢C、功能固著D、學習遷移答案：C解析：

暫無解析257.關于專家型教師的特征，下列描述中不正確的是（）。(1分)A、具有敏銳的洞察力B、具有良好的教學監(jiān)控能力C、具有寬容的人格特點D、善于創(chuàng)造性地解決問題答案：C解析：

暫無解析258.某學生在復習時，經常使用層級圖和概念圖以發(fā)現(xiàn)學習內容間的層次關系，并將之歸入某種結構體系。這種學習策略屬于（）。(1分)A、組織策略B、元認知策略C、資源管理策略D、計劃策略答案：A解析：

暫無解析259.中學生小陽總認為他是一個完美的人，任何事情都會按自己的意愿發(fā)展，但是現(xiàn)實往往事與愿違，這讓他非常苦惱，希望得到心理輔導老師的幫助。如果對小陽進行心理輔導，最可行的辦法是（）(1分)A、行為治療B、認知治療C、人本主義療法D、精神分析答案：B解析：

暫無解析260.遺傳在人格發(fā)展中的作用是（）。(1分)A、提供了發(fā)展的可能性B、決定了發(fā)展的現(xiàn)實性C、起關鍵性作用D、是內部決定因素答案：A解析：

暫無解析261.個性心理中具有核心意義的成分是（）。(1分)A、能力B、氣質C、性格D、動機答案：C解析：

暫無解析262.觀察學習的四個子過程順序為（）(1分)A、注意-再造-動機-保持B、注意-動機-保持-再造C、動機-注意-保持-再造D、注意-保持-再造-動機答案：D解析：

暫無解析263.在斯滕伯格的三元智力理論中，解釋智力活動的內部結構的是（）(1分)A、情境亞理論B、經驗亞理論C、成分亞理論D、元成分亞理論答案：C解析：

暫無解析264.以下不屬于加德納提出的多元智力內容的是（）(1分)A、語言智力B、空間智力C、邏輯數(shù)學智力D、情境智力答案：D解析：

暫無解析265.人們在完成任務時力求獲得成功的內部動因稱為（）(1分)A、學習興趣B、成就動機C、成就目標D、學習預期答案：B解析：

暫無解析266.我們平時講的“紅眼病”“吃醋”相當于以下哪個選項？（）(1分)A、自卑B、嫉妒C、悲觀D、羞怯答案：B解析：

暫無解析267.某大學生關系集體、樂于助人、富有同情心、合群、守紀律。他的這些性格特征屬于（）(1分)A、態(tài)度特征B、理智特征C、情緒特征D、意志特征答案：A解析：

暫無解析268.麥克里蘭德使用的成就動機測量方法是（）(1分)A、主題統(tǒng)覺測驗B、成就動機量表C、實驗法D、羅夏墨跡測驗答案：A解析：

暫無解析269.遇有不良情緒時，比較恰當?shù)奶幚磙k法是（）。(1分)A、逃避B、謾罵C、合理宣泄D、壓抑答案：C解析：

暫無解析270.以下對行為主義的描述，不正確的有（）。(1分)A、重視實驗法B、主張研究行為C、研究外在刺激和個體行為之間的聯(lián)系D、重視個體的自我實現(xiàn)答案：D解析：

暫無解析271.做了錯事之后產生愧疚或者羞恥感，這是（）。(1分)A、道德認知B、道德判斷C、道德行為D、道德情感答案：D解析：

暫無解析272.不屬于元認知策略的是（）(1分)A、復述策略B、計劃策略C、監(jiān)控策略D、調節(jié)策略答案：A解析：

暫無解析273.小亮在解決物理習題時，能夠把各種解法逐一列出并加以嘗試，最終找到一個最佳解法。小亮的這種解題方法屬于（）(1分)A、逆推法B、啟發(fā)式C、爬山法D、算法式答案：D解析：

暫無解析274.以下哪一個不是精細加工策略？（）(1分)A、記憶術B、做筆記C、提問D、監(jiān)控答案：D解析：

暫無解析275.下列選項中屬于一般能力的是（）(1分)A、音樂鑒賞能力B、畫畫能力C、體育能力D、想象能力答案：D解析：

暫無解析276.某大學生比較安靜沉穩(wěn)，老成持重，有耐心，做事比較呆板。其氣質類型是（）(1分)A、膽汁質B、多血質C、粘液質D、抑郁質答案：C解析：

暫無解析277.以表象、語義編碼為主的記憶屬于（）。(1分)A、瞬時記憶B、短時記憶C、長時記憶D、機械記憶答案：C解析：

暫無解析278.復雜技能的形成一般經歷的階段是（）(1分)A、編碼階段-識記階段-保持階段-再認階段B、理解階段-再認階段-回憶階段-運用階段C、認知階段-操作分解階段-再認回憶階段-自動化階段D、認知階段-操作分解階段-操作聯(lián)系階段-自動化階段答案：D解析：

暫無解析279.關于品德和道德的關系，下列描述中不正確的是（）(1分)A、個人品德是社會道德的組成部分和具體體現(xiàn)B、品德是通過個體的實踐活動形成和發(fā)展起來的C、個人品德會受到社會風氣的影響，并同時反作用于社會風氣D、品德的發(fā)展受到社會發(fā)展及現(xiàn)實的制約，道德則不受其影響答案：D解析：

暫無解析280.只需要再現(xiàn)性思維，再現(xiàn)以前已經產生的反應就可以解決的問題類型是（）(1分)A、常規(guī)問題B、結構良好問題C、一般領域問題D、專門領域問題答案：A解析：

暫無解析281.在關注情境階段，教師擔心的問題是（）。(1分)A、學生是否能聽我的B、我能勝任自己的工作嗎C、同事們如何看我D、備課材料是否充分答案：D解析：

暫無解析282.強調心理學應該研究無意識現(xiàn)象的心理學流派是（）(1分)A、精神分析學派B、行為主義學派C、認知心理學D、人本主義心理學答案：A解析：

暫無解析283.關于內在動機與外在動機的關系，下列說法中正確的是（）。(1分)A、外在動機會削弱內在動機B、外在動機會促進內在動機C、內在動機會削弱外在動機D、高水平內在動機與中等水平外在動機相結合，能最有效地促進學習答案：D解析：

暫無解析284.比較平靜而持久的情緒狀體是（）。(1分)A、道德感B、心境C、理智感D、應激答案：B解析：

暫無解析285.情緒和情感的信號功能是通過（）來實現(xiàn)的。(1分)A、動機B、適應C、表情D、心境答案：C解析：

暫無解析286.按照加德納的多元智力理論，教師、推銷員、公關人員等較為突出的智力是（）(1分)A、交往交流智力B、空間智力C、自知自省智力D、邏輯數(shù)學智力答案：A解析：

暫無解析287.人際吸引的最強烈和最高形式是（）。(1分)A、激情B、親情C、友情D、愛情答案：D解析：

暫無解析288.5歲的冰冰對唐詩的意義并不了解，但也會背誦很多首唐詩。他的這種學習屬于（）(1分)A、有意義的接受學習B、機械的接受學習C、有意義的發(fā)現(xiàn)學習D、機械的發(fā)現(xiàn)學習答案：B解析：

暫無解析289.耶克斯-多德森定律闡述的是（）。(1分)A、學習動機與學習目的之間的關系B、學習動機和學習歸因之間的關系C、學習動機和學習遷移之間的關系D、學習動機與學習效果之間的關系答案：D解析：

暫無解析290.認為體育系的學生四肢發(fā)達，但頭腦簡單。這體現(xiàn)的是（）(1分)A、刻板印象B、暈輪效應C、角色固著D、從眾答案：A解析：

暫無解析291.在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，社會契約階段的特征主要是（）。(1分)A、認識到必須尊重他人的看法和想法B、認識到法律不是死板的條文C、對成人或規(guī)則采取服從態(tài)度，以免受到懲罰D、對自己塑造一個社會贊同的形象答案：A解析：

暫無解析292.凡是一種學習對另一種學習起干擾和阻礙作用的，叫做（）。(1分)A、逆向遷移B、縱向遷移C、負遷移D、正遷移答案：C解析：

暫無解析293.表現(xiàn)在一個人對待現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式上的比較穩(wěn)定的心理特征是（）(1分)A、氣質B、性格C、能力D、興趣答案：B解析：

暫無解析294.策略性知識的種類不包括（）(1分)A、認知策略B、元認知策略C、條件化策略D、資源管理策略答案：C解析：

暫無解析295.由對學習的興趣以及求知欲引起的學習動機是（）。(1分)A、外部動機B、內部動機C、主導動機D、輔助動機答案：B解析：

暫無解析296.在大學生操作技能的教學指導中，不正確的做法是（）。(1分)A、明確操作技能學習的目的和任務B、給學生以正確的操作示范C、促進學生產生知識的自動化D、指導學生掌握正確的練習方法答案：C解析：

暫無解析297.大學生在人際交往過程中，在交往風格、認知、情感等方面存在明顯的不同，這是由大學生人際交往心理的（）特征所決定的。(1分)A、迫切性B、單純性C、多樣性D、差異性答案：D解析：

暫無解析298.采用多人集體討論，相互啟迪，激發(fā)靈感，從而引起創(chuàng)造性思維的連鎖反應，形成綜合創(chuàng)新思路。這種創(chuàng)造性策略是（）。(1分)A、發(fā)散思維法B、頭腦風暴法C、集體研究法D、培養(yǎng)恒心法答案：B解析：

暫無解析299.兒童只是根據(jù)行為的后果來判斷對錯，而不考慮行為的動機。按照皮亞杰的理論，該兒童處于的道德發(fā)展階段是（）。(1分)A、自我中心階段B、權威階段C、可逆性階段D、公正階段答案：B解析：

暫無解析300.微格教學的時間一般為（）。(1分)A、10分鐘左右B、20分鐘左右C、30分鐘左右D、40分鐘左右答案：A解析：

暫無解析301.從教師成長與發(fā)展的階段來看，其成長成熟的重要標志是（）。(1分)A、關注生存B、關注情境C、關注學生D、關注自我感受答案：C解析：

暫無解析302.主張人格實現(xiàn)是人性的本質，自我實現(xiàn)有賴于無條件積極關注的心理學家是（）。(1分)A、馬斯洛B、羅杰斯C、班杜拉D、榮格答案：B解析：

暫無解析303.根據(jù)學習內容的不同，小學生學習心算屬于（）。(1分)A、符號學習B、知識學習C、技能學習D、社會規(guī)范學習答案：C解析：

暫無解析304.運用正例與反例，指導學生進行知識學習，是促進大學生有效（）的條件。(1分)A、感知知識B、理解知識C、鞏固知識D、應用知識答案：B解析：

暫無解析305.某學生把學習的成功歸結于自己的努力，根據(jù)韋納的歸因理論，這個學生所做的是（）。(1分)A、穩(wěn)定的內部歸因B、穩(wěn)定的外部歸因C、可控的內部歸因D、不可控的內部歸因答案：C解析：

暫無解析306.“失之東隅，收之桑榆”。這種心理防御機制是（）。(1分)A、合理化B、升華C、投射D、補償答案：D解析：

暫無解析307.學生在考試時，回答選擇題的記憶活動主要是（）(1分)A、識記B、保持C、再認D、回憶答案：C解析：

暫無解析308.學習動機對學習的作用，類似于（）。(1分)A、穩(wěn)定劑B、凝固劑C、催化劑D、調節(jié)劑答案：C解析：

暫無解析309.艾森克在因素分析法的基礎上提出了人格的（）。(1分)A、兩因素模型B、三因素模型C、四因素模型D、五因素模型答案：B解析：

暫無解析310.以下哪位心理學家在萊比錫大學建立的世界上第一個心理學實驗室成為了心理學誕生的標志？（）(1分)A、弗洛伊德B、華生C、馮特D、奈塞爾答案：C解析：

暫無解析311.某學生做事追求完美，做事情絕不允許有任何差錯，稍有閃失就會非常焦慮，老師通過改變他的認知偏差來克服他的焦慮，這種方法是（）(1分)A、行為治療B、認知治療C、人本主義療法D、精神分析答案：B解析：

暫無解析312.“三個和尚沒水吃”體現(xiàn)的群體影響是（）。(1分)A、社會助長作用B、社會懈怠作用C、群體極化D、群體思維答案：B解析：

暫無解析313.對遷移現(xiàn)象最早最系統(tǒng)的研究是（）(1分)A、形式訓練說B、學習定勢說C、共同要素說D、關系轉換說答案：A解析：

暫無解析314.對于大學生嫉妒這一人格缺陷，以下處理不當?shù)氖牵ǎ?1分)A、自怨自艾B、培養(yǎng)豁達心態(tài)C、發(fā)掘自身潛能D、可適當采用“酸葡萄”“甜檸檬”等心理效應進行心理調試答案：A解析：

暫無解析315.小剛利用改變物體接觸面積大小或光滑程度的方法，來增強或減弱滑板的摩擦力。這主要說明小剛能夠運用（）(1分)A、情境性知識B、描述性知識C、程序性知識D、元認知知識答案：C解析：

暫無解析316.下面有關人格發(fā)展內涵理解不恰當?shù)氖牵ǎ?1分)A、人格發(fā)展過程就是個體社會化的過程B、人格發(fā)展是個體整體的發(fā)展C、人格發(fā)展是終生的發(fā)展D、人格發(fā)展到成年后基本結束答案：D解析：

暫無解析317.將學業(yè)成敗歸因于個人外部的穩(wěn)定因素，指的是下列因素中的是（）。(1分)A、能力B、努力C、任務難度D、運氣答案：C解析：

暫無解析318.短時記憶中信息的保持時間最長不超過（）。(1分)A、20秒B、1分鐘C、2分鐘D、5分鐘答案：B解析：

暫無解析319.專業(yè)知識學習過程中的分析與綜合屬于知識學習的（）過程。(1分)A、知識的感知B、知識的理解C、知識的鞏固D、知識的應用答案：B解析：

暫無解析320.奧蘇貝爾將個體認知結構在內容和組織方面的特征稱為（）(1分)A、認知結構內容B、認知結構知識C、認知結構變量D、認知結構效果答案：C解析：

暫無解析321.“教師是人類靈魂的工程師”，主要凸顯的是社會對教師哪一方面的職業(yè)角色期待（）。(1分)A、崇高的職業(yè)理想B、先進的教育理念C、淵博的專業(yè)知識D、獨特的人格魅力答案：D解析：

暫無解析322.艾森克的人格三因素包括外傾性、神經質和（）。(1分)A、精神質B、開放性C、責任心D、宜人性答案：A解析：

暫無解析323.不同年級大學生心理發(fā)展的特點不同，大學生心理發(fā)展主要表現(xiàn)為以下幾個階段（）(1分)A、適應期、穩(wěn)定期與成熟期B、適應期、發(fā)展期與穩(wěn)定期C、發(fā)展期、穩(wěn)定期與成熟期D、適應期、發(fā)展期與成熟期答案：D解析：

暫無解析多選題（總共166題）1.教師角色的形成一般需要經歷的階段有（）。(1分)A、角色認知B、角色認同C、角色信念D、角色實踐答案：ABC解析：

暫無解析2.作為說服者的教師，其影響說服效果的因素包括（）。(1分)A、誠信度B、權威性C、親和力D、身體素質答案：ABC解析：

暫無解析3.韋納將人們歸因的維度總結為（）。(1分)A、原因源B、可控性C、穩(wěn)定性D、超越性答案：ABC解析：

暫無解析4.美國心理學家索里將人類的社會性動機分為（）(1分)A、主導性動機B、交往性動機C、威信性動機D、輔助性動機答案：BC解析：

暫無解析5.組織競賽活動應注意（）(1分)A、不能過多地進行競賽B、采取適當?shù)母傎惙绞紺、增多獲勝的機會D、加強競賽中的思想教育答案：ABCD解析：

暫無解析6.期待是班杜拉理論的重要概念，他把期待分為（）(1分)A、過程期待B、結果期待C、原因期待D、效能期待答案：BD解析：

暫無解析7.提升高校教師的幸福感需要（）。(1分)A、樹立正確的教師人才觀B、建立有效的社會支持系統(tǒng)C、尊重教師的合理需要D、教師應注重塑造積極的品質答案：ABCD解析：

暫無解析8.成就目標可以劃分為（）。(1分)A、表現(xiàn)接近目標B、表現(xiàn)回避目標C、掌握接近目標D、掌握回避目標答案：ABCD解析：

暫無解析9.一般認為，學習風格的心理要素包括（）(1分)A、認知要素B、情感要素C、焦慮要素D、意動要素答案：ABD解析：

暫無解析10.學校人際關系特點包括（）。(1分)A、教育目標的制約性B、人際關系的功利性C、人際關系的道德評價D、人際關系的文化蘊含答案：ACD解析：

暫無解析11.個體心理現(xiàn)象一般可以分為兩個方面，它們是（）(1分)A、心理過程B、認知過程C、心里特性D、情意過程答案：AC解析：

暫無解析12.大學生人際交往的特點有（BCD）(1分)A、功利主義色彩較濃B、交往動機強烈C、交往的形式與內容豐富多彩D、注重橫向交往，忽略縱向交往答案：BCD解析：

暫無解析13.柯勃從感知和信息處理差異的角度