人教版數學一年級（上）

11~20各數的認識第3課時10加幾、十幾加幾與相應的減法6

助力教學僅限個人使用，1.加深對11~20各數的認識，能夠計算簡單的10加幾、十幾加幾及相應的減法，初步了解加、減法算式各部分的名稱。2.通過動手操作、自主探索等方式，經歷計算10加幾、十幾加幾及相應減法的過程，能根據圖意列出三道算式，并計算出結果。3.在操作、探索、交流活動中感受學習數學的樂趣，體會數學的價值。學習目標

助力教學僅限個人使用，【重點】根據一幅圖寫出三道算式，并能正確計算。【難點】理解10加幾、十幾加幾及相應的減法的算理。

助力教學僅限個人使用，課堂導入看圖列式。+=-=-=641010641046

助力教學僅限個人使用，連一連，說一說。1個十和9個一3個一和1個十1個十和5個一2個十1個十和1個一1個十和6個一191615131120

助力教學僅限個人使用，新知探究你能看圖列出算式嗎？10+3=？13-10=？13-3=？4

助力教學僅限個人使用，？十位個位13可以在計數器上撥一撥！1310+3=十加幾就是十幾。

助力教學僅限個人使用，13－3＝13－10＝10＋3＝13？？103上面的計算對嗎？你是怎樣算的？想一想

助力教學僅限個人使用，讓我們也在計數器上撥一撥吧！13?3=1013?10=3十位個位十位個位你還有別的計算方法嗎？十幾減幾得10；十幾減10得幾。

助力教學僅限個人使用，131111＋2＝13－2＝在加法算式和減法算式中，各部分都有自己的名稱，你知道嗎？5

助力教學僅限個人使用，131111＋2＝13－2＝………加數加數和………被減數減數差5

助力教學僅限個人使用，10＋3=1313－10=3加數加數和被減數減數

差你能說出下面兩個算式各部分的名稱嗎？

助力教學僅限個人使用，課堂練習1.教材第78頁“做一做”11?=10+

1

=111011?=1110+=16610?=10616?=61016我發現：10加幾就是十幾，十幾減幾就是10，十幾減10就是幾。

助力教學僅限個人使用，2.

=

（顆）13+316教材第78頁“做一做”?顆13顆

助力教學僅限個人使用，

=

（支）17-512教材第78頁“做一做”?支17支

助力教學僅限個人使用，3.10+4=1411+4=1513+5=1814?10=415?4=1118?5=13教材第78頁“做一做”說說你是怎樣計算的。

助力教學僅限個人使用，4.找朋友。1216571010+217-106+1014-415-10

助力教學僅限個人使用，5.想一想，填一填。(1)算式11+8=19中，11和8都是(

)，19是(

)。(2)算式16-6=10中，被減數是(

)，減數是(

)，差是(

)。(3)14與2的和是(

)；18與8的差是

(

)

。加數和166101610

助力教學僅限個人使用，6.在○里填上“＞”“＜”或“=”。10+7○1613+2○1714-2○1315+3○1819-6○114+10○14＞＜＜=＞=你真棒！

助力教學僅限個人使用，課堂小結通過這節課的學習，你學會了什么？我學會了10加幾、十幾加幾與相應的減法，我還知道加減法各部分的名稱。我發現：10加幾得十幾，十幾減幾得十，十幾減十得幾。

助力教學僅限個人使用，作業課件中的相關練習。0201課后練習十八第1-3題。課后作業

助力教學僅限個人使用，同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環境下獨立運行。本課