R·一年級數學上冊二、6~10的認識和加、減法2.6~9的加、減法8和9的加、減法

助力教學僅限個人使用，游戲導入142347561.拿到的卡片中的數字能組成8的兩名同學成為好朋友。142358672.拿到的卡片中的數字能組成9的兩名同學成為好朋友。

助力教學僅限個人使用，探究新知你能和同桌相互說一說這幅圖的意思嗎？根據這幅圖你能提出什么數學問題？怎樣列式呢？

助力教學僅限個人使用，5+3=83+5=88-5=38-3=5加法算式：減法算式：你能說出減法算式的含義嗎？

助力教學僅限個人使用，8-5=3紅花5朵？朵一共有8朵花，其中紅花有5朵，黃花有幾朵？8朵8-3=5一共有8朵花，其中黃花有3朵，紅花有幾朵？黃花3朵？朵

助力教學僅限個人使用，5+3=83+5=8仔細觀察這兩個加法算式，有什么發現？相加的兩個數都是5和3，得數都是8，但是相加的兩個數調換了位置。仔細觀察這兩個減法算式，有什么發現？8-5=38-3=5等號前后的兩個數都是5和3，減號前的數都是8。

助力教學僅限個人使用，5+3=83+5=88-5=38-3=5加法算式：減法算式：同一幅圖，根據不同問題，一般可以列出四個算式，根據其中的一個算式可以得出另外三個算式的結果。

助力教學僅限個人使用，當沒有圖的時候，可以用數的分與合計算。3585383585385+3=83+5=8加法算式減法算式8-5=38-3=5

助力教學僅限個人使用，看圖列出兩個加法算式和兩個減法算式，并說出每個算式表示的意思。5+4=94+5=99-5=49-4=5加法算式：減法算式：有什么辦法能寫全所有的算式呢？

助力教學僅限個人使用，6+2=2+6=8-2=8-6=6+3=3+6=9-3=9-6=

助力教學僅限個人使用，（1）利用畫圖計算8和9的加、減法6+2=2+6=8-2=8-6=6+3=3+6=9-3=9-6=如果圖中的方塊都沒有顏色區別，你還能計算這些算式嗎？

助力教學僅限個人使用，6+2=2+6=8-2=8-6=8862根據算式給方塊涂上不同的顏色。（1）利用畫圖計算8和9的加、減法左圖有8個方塊，將其中6個方塊涂紅色，另外2個方塊涂藍色。

助力教學僅限個人使用，（1）利用畫圖計算8和9的加、減法右圖有9個方塊，將其中6個方塊涂黃色，另外3個方塊涂綠色。6+3=3+6=9-3=9-6=9963

助力教學僅限個人使用，（2）利用數的分與合計算8和9的加、減法不畫圖，你還能寫出其他得數是8和9的加法算式嗎？71817448191872271+7=87+1=84+4=81+8=98+1=92+7=97+2=9

助力教學僅限個人使用，想一想：4+4=88-4=4448①利用畫圖②利用數的分與合

助力教學僅限個人使用，8和9的加、減法的計算方法：（1）擺一擺，看圖數出得數。（2）利用8、9的組成計算。（3）利用加、減法算式之間的關系推算出得數。

助力教學僅限個人使用，隨堂練習【教材P50“做一做”第1題】7+1=1+7=8-1=8-7=88711.7+2=2+7=9-2=9-7=99728+1=1+8=9-1=9-8=9981

助力教學僅限個人使用，【教材P50“做一做”第2題】2.每次蓋住卡片的一部分，說出一個減法算式。用這張卡片，照樣子做一做、說一說。

助力教學僅限個人使用，課堂小結8和9的加、減法8-5=38-3=55+3=83+5=89-5=49-4=55+4=94+5=9

助力教學僅限個人使用，完成本課時相關練習。布置作業

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內容取材于網絡，如有雷同，請聯系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉載！

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。