人教版數學一年級（上）練習十

6~10的認識和加減法5

助力教學僅限個人使用，？只7只重點回顧一共有幾只？還剩幾只？？只把兩部分合在一起,用加法算。從總數中去掉一部分，用減法算。

助力教學僅限個人使用，一共有幾只？還剩幾只？=（只）642+=（只）572-一共有只。6還剩只。5？只7只

助力教學僅限個人使用，練習鞏固1.看圖先說一說，再填一填。？條左邊有條魚,一共有幾只魚？3右邊有條魚,3=（條）633+算式中的兩個3，意思一樣嗎？教材第48頁“練習十”

助力教學僅限個人使用，=（個）473-解答正確嗎？7個?個一共有個,摘了個,樹上還有幾個？731234教材第48頁“練習十”

助力教學僅限個人使用，37?4=45?1=72+5=46?2=52+3=66+0=24?2=74+3=2.你真棒！教材第48頁“練習十”

助力教學僅限個人使用，3.拿出點子卡片，，每次蓋住一部分，說出一個減法算式。再換成

，照樣子說一說。7?2=57?4=3你和同桌也來試一試，一個蓋卡片，一個說算式。教材第48頁“練習十”

助力教學僅限個人使用，6個一共有6個棋子,左手有4個,右手有幾個？教材第48頁“練習十”4.說一說圖里有什么，要解決什么問題，再解答。

助力教學僅限個人使用，6個=（個）264-右手有個棋子。2教材第48頁“練習十”4.說一說圖里有什么，要解決什么問題，再解答。

助力教學僅限個人使用，？朵左邊有2朵花,右邊有5朵花,一共有幾朵花？教材第48頁“練習十”4.說一說圖里有什么，要解決什么問題，再解答。

助力教學僅限個人使用，=（朵）725+一共有朵花。7？朵教材第48頁“練習十”4.說一說圖里有什么，要解決什么問題，再解答。

助力教學僅限個人使用，5.

7?6=64+2=3+3=5?1=2+2=6?6=4+3=2+5=1+5=7+0=771449076教材第49頁“練習十”

助力教學僅限個人使用，6.說出要解決的問題，再解答。哇，好多問題！我們來比賽吧，看誰解決的問題多。還是先來找一找，看要解決哪些問題吧！教材第49頁“練習十”

助力教學僅限個人使用，我知道他在收向日葵。一共有7朵向日葵，收了4朵，還剩幾朵？=（朵）374?教材第49頁“練習十”

助力教學僅限個人使用，哇，門口的花開啦。左邊有2朵，右邊有5朵，一共有幾朵？=（朵）725+教材第49頁“練習十”

助力教學僅限個人使用，他們在搬玉米。一共有6個玉米，妹妹抱2個，哥哥抱幾個？=（個）462?教材第49頁“練習十”

助力教學僅限個人使用，哇，菜園里的茄子可真大。左邊有3個，右邊有2個，一共有幾個？=（個）532+教材第49頁“練習十”

助力教學僅限個人使用，拓展練習可以先用○代替蘋果來畫一畫。怎樣才能使兩只小動物的蘋果個數同樣多？我有4個。我有6個。

助力教學僅限個人使用，從圖上可以看出，比多2個蘋果，去掉這多出來的2個蘋果，它們的蘋果個數就同樣多了。

助力教學僅限個人使用，我還有一種想法：比少2個蘋果，如果給添上2個蘋果，它們的蘋果個數也同樣多了。

助力教學僅限個人使用，我又想到一種方法：比多2個蘋果，如果把多的2個蘋果分給1個，它們的蘋果個數也同樣多了。

助力教學僅限個人使用，同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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