人教版數學一年級（上）

6~10的認識和加減法第4課時解決問題（一）5

助力教學僅限個人使用，1.知道圖中大括號和問號的意義，能正確列式解決簡單的實際問題。2.培養學生初步的觀察能力、收集信息的能力和解決簡單實際問題的能力。3.體會生活中處處有數學，激發學生用數學解決問題的興趣。學習目標

助力教學僅限個人使用，【重點】能看懂圖意，會正確地口述題意和列式，并正確進行運算。【難點】理解大括號和問號所表示的意思。

助力教學僅限個人使用，課堂導入你能說說下面圖片的意思嗎？＝3＋47（條）

助力教學僅限個人使用，＝4＋26（只）

助力教學僅限個人使用，新知探究？只

助力教學僅限個人使用，圖里有什么?左邊有只，右邊有只。42？只

助力教學僅限個人使用，圖里有什么?左邊有只，右邊有只。42？只大括號問號表示把兩部分合起來表示要求的問題表示求一共有幾只。

助力教學僅限個人使用，圖里有什么?？只左邊有4只右邊有2只一共有幾只？

助力教學僅限個人使用，怎樣解答？？只左邊有4只右邊有2只一共有幾只？求一共有幾只，要把兩部分合起來，怎樣計算？用加法！

助力教學僅限個人使用，怎樣解答？左邊有4只右邊有2只一共有幾只？=（只）642+“只”是單位，列式時，單位需要加括號。

助力教學僅限個人使用，解答正確嗎？左邊有4只右邊有2只一共有幾只？=（只）642+可以看圖數一數。123456剛好6只，說明解答正確！一共有只。6

助力教學僅限個人使用，課堂練習1.？只左邊有只,一共有幾只？2右邊有只,5=（只）725+一共有只。7教材第46頁“做一做”

助力教學僅限個人使用，2.看圖先說一說，再填一填。？條左邊有條魚,一共有幾只魚？3右邊有條魚,3=（條）633+算式中的兩個3，意思一樣嗎？教材第48頁“練習十”

助力教學僅限個人使用，3.看圖列式。(1)？只=（只）743+

助力教學僅限個人使用，3.看圖列式。(2)？只=（只）761+

助力教學僅限個人使用，4.說一說圖中告訴我們什么，要解決的問題是什么，再解答。？只左邊有3只鴨子,右邊有4只鴨子,一共有幾只鴨子？

助力教學僅限個人使用，4.說一說圖中告訴我們什么，要解決的問題是什么，再解答。？只=（只）734+一共有只鴨子。7

助力教學僅限個人使用，？朵左邊有2朵花,右邊有5朵花,一共有幾朵花？教材第48頁“練習十”4.說一說圖里有什么，要解決什么問題，再解答。

助力教學僅限個人使用，=（朵）725+一共有朵花。7？朵教材第48頁“練習十”4.說一說圖里有什么，要解決什么問題，再解答。

助力教學僅限個人使用，課堂小結通過這節課的學習，你學會了什么？我知道“”表示求一共有幾只(個)…,要用加法來計算。？解決問題的一般步驟是先看圖中告訴我們什么，要求的問題是什么，再列式解答。

助力教學僅限個人使用，作業課件中的相關練習。課后作業

助力教學僅限個人使用，同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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