人教版數學一年級（上）

6~10的認識和加減法第1課時6和7的認識5

助力教學僅限個人使用，1.通過觀察、操作、演示，能熟練地數出6和7，會讀、寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數，會比較它們的大小。2.通過觀察直尺圖，掌握數的順序，理解6和7的基數、序數含義。3.通過觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力以及用數學交流的意識。學習目標

助力教學僅限個人使用，【重點】建立6和7的概念，會讀、寫6和7，會比較6和7的大小?！倦y點】能夠區分6和7的基數意義和序數意義。

助力教學僅限個人使用，課堂導入學兒歌：說數字什么1，棍子1。什么2，鴨子2。什么3，耳朵3。什么4，帆船4。什么5，鉤鉤5。

助力教學僅限個人使用，6和7新知探究教室里有幾名同學在做值日？數一數。

助力教學僅限個人使用，6和7教室里還有哪些物品的數量是6？

助力教學僅限個人使用，數字6還可以怎樣表示？6

助力教學僅限個人使用，6和7教室里一共有幾人？

助力教學僅限個人使用，6和7教室里還有哪些物品的數量是7？

助力教學僅限個人使用，數字7還可以怎樣表示？7

助力教學僅限個人使用，有5顆珠子添上1顆是()顆珠子,6再添上1顆是()顆珠子。7數一數，計數器上有幾顆珠子？

助力教學僅限個人使用，觀察尺子圖，還能想到什么?5的后面是()。6的后面是()。6的相鄰數是()和()。6757()()5在6的前面7在6的后面

助力教學僅限個人使用，5665＜＞6776＜＞數一數，再比一比下面每組數的大小。

助力教學僅限個人使用，一共有缸魚。7

助力教學僅限個人使用，從左邊數第7缸有條，第1缸第2缸第3缸第4缸第5缸第6缸5條5第7缸

助力教學僅限個人使用，有7條的是第缸。3條1條4條6條2條7條5條第1缸第2缸第3缸第4缸第5缸第6缸6

助力教學僅限個人使用，像上面這樣，同桌之間互相提一個問題。

助力教學僅限個人使用，我想給它們排排隊。⑦①②③④⑤⑥

助力教學僅限個人使用，哨子下面我們來學習6和7的寫法。“6”像什么？“6”怎么寫？6像哨子吹得響。

助力教學僅限個人使用，6的書寫

助力教學僅限個人使用，鐮刀“7”像什么？“7”怎么寫？7像鐮刀割青草。

助力教學僅限個人使用，7的書寫

助力教學僅限個人使用，1246課堂練習1.按順序填數。你真棒！357

助力教學僅限個人使用，2.數一數，寫一寫。567

助力教學僅限個人使用，3.圈一圈，畫一畫。把右邊的6只圈起來。從左邊數，在第7只的上面畫1個。教材第43頁“練習九”

助力教學僅限個人使用，567我的歲數比5大比7小。我的歲數比6大。我的歲數比6小。4.想一想，連一連。你真棒！

助力教學僅限個人使用，學兒歌：說數字什么1，棍子1。什么2，鴨子2。什么3，耳朵3。什么4，帆船4。什么5，鉤鉤5。什么6，哨子6。什么7，鐮刀7。你還能繼續往下編嗎？

助力教學僅限個人使用，課堂小結通過這節課的學習，你學會了什么？

助力教學僅限個人使用，作業課件中的相關練習。0201課后練習九第1、2題。課后作業

助力教學僅限個人使用，同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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