第8課時用減法解決問題第二單元6～10的認識和加、減法

助力教學僅限個人使用，池塘里有一群可愛的小青蛙。看，幾只青蛙蹲在荷葉上休息，兩只頑皮的青蛙做起了游戲，它們縱身一躍，跳入水中，激起幾朵浪花。

助力教學僅限個人使用，圖中荷葉上蹲著5只青蛙，跳走2只青蛙，一共有7只青蛙。你能從圖中找到哪些數學信息？3

助力教學僅限個人使用，一共有幾只青蛙？你能根據圖中信息提數學問題嗎？

助力教學僅限個人使用，5＋2＝7（只）一共有幾只青蛙？

助力教學僅限個人使用，如何用大括號和問號表示？把問號放在大括號下面？只

助力教學僅限個人使用，改變問號的位置，可以把問號放在哪？？？？？只

助力教學僅限個人使用，2.自己試著改變問號位置,理解圖意。3.在小組內說說自己的想法。小組討論1.思考在圖中問號可以放的位置。

助力教學僅限個人使用，？只我把“？”放在了上面。？只7

只總數必須知道是多少。

助力教學僅限個人使用，你能從圖中獲取哪些信息？？只荷葉上一共有7只青蛙。跳走了2只。7

只

助力教學僅限個人使用，“？只”表示什么意思？7

只？只還剩幾只青蛙？

助力教學僅限個人使用，荷葉上一共有7只青蛙，跳走了2只，？只數學信息問題還剩幾只青蛙?7

只

助力教學僅限個人使用，？只7－2＝5（只）口答：還剩5只青蛙。7只7

只

助力教學僅限個人使用，？只7

只這樣解答正確嗎？可以數一數。7能7能分成2和5。解答正確7－2＝5（只）

助力教學僅限個人使用，？只更改問號的位置，如何理解題意？所求問題發生了變化。7

只表示跳走了幾只青蛙？

助力教學僅限個人使用，有7只青蛙，7

只？只跳走了幾只？荷葉上有5只，數學信息問題

助力教學僅限個人使用，7

只？只7－5＝2（只）口答：跳走了2只青蛙。7只

助力教學僅限個人使用，7

只？只7－2＝5（只）還剩幾只青蛙？7

只？只7－5＝2（只）跳走幾只青蛙？你有什么發現？

助力教學僅限個人使用，當“？”在大括號上面的一側，求的是一部分，表示用下面的總數減去上面已知的那部分，用減法計算。7

只？只7－2＝5（只）還剩幾只青蛙？7

只？只7－5＝2（只）跳走幾只青蛙？

助力教學僅限個人使用，7－2＝5這道算式還能表示生活中哪些事情？7－5＝27朵?朵7朵?朵

助力教學僅限個人使用，7－2＝57－5＝27個？個這道算式還能表示生活中哪些事情？7個？個

助力教學僅限個人使用，說一說，算一算7個？個一共有7個茄子，右邊有3個，筐里有幾個？7－3＝4（個）

助力教學僅限個人使用，一共有6個松果，松鼠拿走一部分后，還剩5個，松鼠拿走了幾個松果？6－5＝1（個）6個？個說一說，算一算

助力教學僅限個人使用，通過看圖獲取信息，運用比較的方法明確問號所在位置不同，表示的意義不同，問號在大括號上面一側，表示求部分，用減法計算。

助力教學僅限個人使用，選自教材第46頁做一做還剩幾只？一共有只，走了只。＝（只）6446－26只

助力教學僅限個人使用，1.看圖計算。＝（個）26－4

助力教學僅限個人使用，？棵一共有7棵白菜。右面有2棵左面有幾棵白菜呢？2.7棵＝（棵）27－5

助力教學僅限個人使用，6只？只一共有6只瓢蟲。走了2只。求葉子下有幾只瓢蟲？減法3.看圖列式。＝（只）26－4

助力教學僅限個人使用，怎樣列出算式？？7一共有7根小棒，右面有4根小棒，左面有幾根小棒呢？4.＝47－3想一想

助力教學僅限個人使用，還剩幾根棒棒糖？5.＝（根）36－3

助力教學僅限個人使用，填一填。（1）第一行有（）只蝸牛，第二行有（）

只蝸牛。73

助力教學僅限個人使用，（2）第一行比第二行多（）只。4＝（只）37－4

助力教學僅限個人使用，（3）從第一行移（）只到第二行，兩行的蝸牛

數量就同樣多了。2

助力教學僅限個人使用，這節課有什么收獲呢？已知“”，表示一共有6只（個）…，和其中一部分，求另一部分是多少要用減法來計算。6

助力教學僅限個人使用，1.從教材48頁練一練第5、6題中選取；2.從課時練中選取。

助力教學僅限個人使用，同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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