第6課時8和9的加減法人教版數學一年級上冊

第二單元

助力教學僅限個人使用，情景導入====4+373+477-437-34我們已經學了7以內數的加減法。今天學習像這樣的8、9加減法

助力教學僅限個人使用，探究新知4====5+38左邊有5朵紅花，右邊有3朵黃花，一共有幾朵花？3+58

助力教學僅限個人使用，探究新知4====5+38一共有8朵花，如果去掉3朵，還剩下幾朵？3+588-35如果去掉5朵，還剩下幾朵？8-53

助力教學僅限個人使用，探究新知4====5+383+588-358-53怎樣把這四道算式的結果又快又準確地寫出來？你們還能寫出哪些和是8的加法算式？835想：

助力教學僅限個人使用，探究新知4====5+383+588-358-53你們還能寫出其他和是8的加法算式嗎？1＋7＝87＋1＝82＋6＝86＋2＝84＋4＝8你們能根據這些加法算式寫出減法算式嗎？8－1＝78－7＝18－2＝68－6＝28－4＝4

助力教學僅限個人使用，探究新知46+282+688-268-62====把你的想法說給同桌聽。826想：

助力教學僅限個人使用，探究新知4====5+494+599-459-54945你是怎樣計算的？

助力教學僅限個人使用，探究新知4====5+494+599-459-54你們還能寫出其他和是9的加法算式嗎？1＋8＝98＋1＝92＋7＝97＋2＝93＋6＝9你們能根據這些加法算式寫出減法算式嗎？9－1＝89－8＝19－2＝79－7＝29－3＝66＋3＝99－6＝3

助力教學僅限個人使用，探究新知46+393+699-369-63把你的想法說給同桌聽。936想：====

助力教學僅限個人使用，探究新知4想一想：為什么只能寫一道加法算式和一道減法算式？4+4=8-4=84可以畫圖試一試。左右兩部分數量相同時，只能寫一道加法算式和一道減法算式。

助力教學僅限個人使用，基礎練習17+1=1+7=8-1=8-7=7+2=8+1=2+7=1+8=9-2=9-7=9-1=9-8=817想：8871927想：9972918想：9981

助力教學僅限個人使用，基礎練習2每次蓋住卡片的一部分，說出一個減法算式。用這張卡片，照樣子做一做，說一說。和同桌說一說

助力教學僅限個人使用，拓展練習9--=38--=3152433514214233241你發現了什么？

助力教學僅限個人使用，拓展練習把一根木頭鋸成7段，需要鋸幾次？（提示：鋸一次能鋸成幾段？）1段2段3段4段5段6段7段鋸6次

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，