第一單元生物體的結構層次七年級上冊生物（蘇教版）

助力教學僅限個人使用，第2節

動物細胞的結構與功能第一章認識細胞

助力教學僅限個人使用，1闡明動物細胞的基本結構，包括細胞膜、細胞質、細胞核和線粒體等，說明其主要功能；2描述細胞核在生物遺傳中的重要功能。學習目標

助力教學僅限個人使用，動物細胞的結構與功能相適應01

助力教學僅限個人使用，動物細胞的結構與功能相適應德國科學家施旺用顯微鏡觀察多種動物的肌肉、血液時發現，動物體也是由細胞組成的。

助力教學僅限個人使用，1.用干凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。擦【實驗】識別人的口腔上皮細胞的結構2.用滴管在載玻片的中央滴一滴生理鹽水。滴刮3.清水漱口后，用牙簽稍鈍的一端輕刮口腔側壁，牙簽上會附著一些口腔上皮細胞。

助力教學僅限個人使用，【實驗】識別人的口腔上皮細胞的結構4.把牙簽輕刮過的一端在載玻片中央的生理鹽水滴中均勻地涂抹幾下。涂5.用鑷子夾起蓋玻片，使它的一側先接觸載玻片上的液滴，然后緩緩蓋在液滴上。目的是______________。避免出現氣泡蓋染6.在蓋玻片的一側滴一滴碘液，用吸水紙從蓋玻片的另一側引流，使碘液擴撒到整個標本。

助力教學僅限個人使用，細胞膜細胞質細胞核線粒體人和動物細胞的結構和功能保護細胞內部結構;控制細胞內外物質的進出,維持細胞內部環境的相對穩定。細胞進行生命活動的場所內有遺傳物質，具有貯存遺傳信息的作用。為生命活動提供能量

助力教學僅限個人使用，動物細胞無細胞壁，如果將口腔上皮細胞放在清水中，細胞會吸水脹大，發生變形甚至是破裂。為了保持人體口腔上皮細胞的形態，要滴加生理鹽水。思考1：制作人的口腔上皮細胞臨時裝片時，為什么用生理鹽水，不用清水？思考2：使用顯微鏡能不能觀察到人的口腔上皮細胞中的線粒體？為什么？不能，線粒體很小，在光學顯微鏡下不易觀察到。【實驗】識別人的口腔上皮細胞的結構

助力教學僅限個人使用，白細胞骨細胞血紅細胞神經細胞肌肉細胞口腔上皮細胞組成動物體的各種細胞雖然結構基本相同，但也存在一定的差異。人和動物細胞的結構和功能

助力教學僅限個人使用，【小資料】線粒體科學家借助透射電子顯微鏡發現，動物細胞中都有一類呈顆粒狀或短線狀的結構,這類結構就是線粒體。線粒體有兩層膜，外膜平展，內膜向內延展成褶，大大增加了內膜的表面積。內膜上分布著很多與能量轉化有關的物質，因此線粒體具有為生命活動提供能量的功能。

助力教學僅限個人使用，細胞核是遺傳信息庫02

助力教學僅限個人使用，生物的遺傳物質主要存在于細胞核中，在細胞的生長、發育中起重要作用。非洲爪蟾的個體發育主要是由細胞核決定【討論】細胞核中存在遺傳物質嗎？非洲爪蟾培育實驗

助力教學僅限個人使用，細胞核中有染色體細胞核是遺傳信息庫在每種生物體的細胞內，染色體的形態、結構、數目是一定的。人的體細胞中染色體有46條，配成23對。

助力教學僅限個人使用，染色體中含有遺傳物質，它能貯存和傳遞遺傳信息，控制生物體的形態特征和生理特征。雙眼皮單眼皮控制生物性狀細胞核是遺傳信息庫

助力教學僅限個人使用，細胞核染色體遺傳物質1、動物細胞的結構與功能：線粒體2、細胞核是遺傳信息庫：小結(分隔細胞與周圍環境；控制物質進出細胞；保持細胞內部環境的相對穩定)(呼吸作用,提供能量）(是進行生命活動的場所)（能傳遞遺傳信息）細胞核細胞質細胞膜

助力教學僅限個人使用，1.在生物的遺傳中具有重要作用的細胞結構是（）A．細胞壁B．細胞膜C．細胞質D．細胞核2.細胞結構中能進行能量轉換的是（）A．細胞膜B．細胞核C．內質網D．線粒體3.人體細胞最外面的結構是（）A．細胞壁B．細胞膜C．葉綠體D．細胞核DDB練習

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內容取材于網絡，如有雷同，請聯系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉載！

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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