凡心所向

一葦以航張店區潘南小學認真貫徹落實區教育研究中心“學為中心，素養為本”理念，緊緊圍繞立德樹人根本任務，立足五個關鍵點，多維度探尋思政一體化建設路徑，夯實新課標的學習與實踐，落實大單元集體備課，抓實讀書與寫字項目，做實雙平臺的開發及應用，在促進師生發展中提高教學質量，讓教育走向高品質內涵發展之路。今天匯報的題目是：凡心所向

一葦以航。下面從五個方面作匯報：一、筑牢思政，立德樹人明方向學校構建思政一體化育人新模式，思政課程有機融入教育主題，賦能課程思政全環境育人，真正發揮思政一體化建設的“內化于心，外化于行”。1.思想政治引領，助推教師發展領導班子講“青春心向黨，奮斗新時代”思政課，推進思政小課堂與社會大課堂有機融合，堅持思政課的思想與價值引領。開展以“踏春且思‘政’當時”為主題的思政教師時政評述展示活動，更好地發揮小學思政課的育人功能。重構思政教師團隊體系，從以往的“專家引航”向“骨干擔當、青年奮先”邁進，攜手同行。開展思政教師主題閱讀活動，更好地指導教育實踐，提高教師的專業理論素養。2.打造核心教育，構建思政課程

學校優化課程體系，構建起“德、慧、健、雅、創”五大樂學追光課程群，培養精神飽滿、身心愉快、主動合作、勇于創新、充滿自信、受人歡迎的潘南學子。在思政常態課中積極落實“課前三分鐘”素養展示活動，學生分享德育故事和社會熱點事件，融入思政教育素材，平臺搭建講好思政。教師依托核心素養聚焦大單元教學，設計單元評價量表，在實踐中提煉創新，講好新時代思政課。在磨課評課中研討反思，讓課堂教學彰顯政治性和思想性，打造更有實效、更具魅力的思政課程。3.協同課程發展，共筑課程思政圍繞四jing文化不斷延伸發展，守正且鼎新，開展主題實踐活動。圍繞“凈能生美”開展“我愛我家”、“綠色小衛士”主題活動，關注學生習慣養成教育，愛護家庭、學校和公共環境衛生，變廢為寶我能行。圍繞“競能超越”開展“我在這里長大”主題活動，通過繪制家鄉的美景美物，感知家鄉人的可愛。圍繞“靜能生慧”開展“學會合理消費，生活有滋有味”主題活動，培育合理消費的好習慣，依法維護自己的合法權益。圍繞“敬能守法”開展“法治在我心中”主題活動，理解我們的生活中處處有法律，初步樹立遵守法律的意識。本學期以一節思政課為主線，圍繞“分享快樂”這一實踐主題貫穿于N節學科教學中，搭建“1+1+N”一體化主題項目實踐活動。筑牢課內外、全學科實踐育人的思政一體化教學模式，努力實現思政課程和課程思政雙向奔赴，為愛同行。二、踐行雙新，以課促研提素養

1.理論先導+專業論壇，在“學”中求“變”落實備課會要求，通過“自主學習+專家引領+集體分享”學習模式積極開展雙新（新課程方案、新課程標準）、雙主題（大單元教學、教學評一體化）、雙視角（教師學科核心素養和方法、學生關鍵能力和學習規律）的學習與實踐探索。利用業務培訓、組長論壇、金色之聲等平臺讓教師分享課標學習內容及感悟，讓新課標理念真正落地。2.實踐應用+教學改革，在“探”中求“新”創設“我為新課標代言活動”，開展“落實課標在行動”“大單元課例研討”“教學評一體化”“作業設計”等主題教研活動，引導教師轉變教學觀念。這學期各學科深入鉆研“學業要求”，采取“學業要求—內容要求—單元目標—課時目標—課堂測評”閉環研究方式，注重有效導語的設計、開放問題的設計、現實背景的設計，從素養提升的角度審視課堂。探索“靜悄悄-亮閃閃-文縐縐-齊刷刷”課堂教學模式，努力打造安靜的課堂、合作的課堂、思維的課堂、高效的課堂，在“靜動結合”中助力課堂教學改革。3.課例打磨+互動研討，在“做”中求“穩”提高課堂教學的效果，向35分鐘要質量，每節課練習時間不少于10分鐘，實現當堂達標80%。開展雙新達標課堂人人賽課（84節）和立標桿課活動（20節），促進強課提質；積極推進新教師過關課、青年教師展示課、骨干教師示范課、名師教師引領課四級課堂展示；通過與齊德學校和東方實驗學校的聯誼課堂，有助教師同伴互助，共同成長；關注每位教師的常態課教學，采取推門聽課與預約聽課相結合的方式，所有中層以上領導班子下沉學科組對常態課進行巡課和指導；通過聽評課、座談交流、傾聽學生心聲問卷、調查等形式，對教學工作實施有效指導與督查，讓每位教師做課堂教學的明白人。4.成果展示+素養提升，在“練”中求“質”將學科素養“鏈接”學生生活，設計綜合性、拓展性、實踐性的活動，讓學生也練起“學科基本功”，愛上學科，愛上學習。單元階段性學習成果展示，讓學生在特色項目中大放異彩；鼓勵人人開口講學科知識，讓學生以創造者的角度思考問題，講出自信，講出水平，讓學生成為學科的代言人；開展多彩學科節活動，為每一位學生提供參與機會，激發學習內驅力，讓素養提升看得見。三、單元引領，互聯共研促發展

1.“集”思廣義，“備”出精彩聚焦單元統整，采取三磨兩備備課模式，確定集體備課的結構和流程，優化“學科備課模板”。按照“四定、五議、六統一”的原則，扎實推進大單元備課。鼓勵教師基于“大概念、大主題、大情境、大任務”進行單元整體教學框架設計。基于核心概念，落實“教學評一致性”，達到提升學生核心素養的目標。2.打通教研新路徑，扎實教研潤底色將備課組分為語文、數學和綜合三大教研組，各學科組結合區級教研主題，分解細化，形成學校學科“微主題”教研清單。加強校本教研的管理，做到有規范、有主題、有落實、有評價、有效度，在原有“我學新課標-學科新視角-共研新課堂-聚焦新話題-話說新實踐”五新集體教研的基礎上，增加了基于教師課堂展示期間的“靈活教研時間”和年級備課組內的“單元備課和作業設計教研時間”（建立作業資源庫、課時達標資源庫），讓教師根據實際需要真正參與到適合的教研活動中。3.夯基礎強隊伍，聚合力謀發展一是從學校制度建設、教師榮譽表彰、教師工作評價等方面著力體現教師工作的專業性，夯實教師專業成長的制度基礎。二是打造教師專業發展四級梯隊，明晰“勝任—成長—研究—卓越”的發展路徑，針對不同層次教師的發展目標進行精準培訓。4.淬煉基本功，賦能助成長以賽促研，以研促教，為教師搭建成長的平臺，圍繞“硬筆書法、誦讀經典、說課技能、命題能力”4個方面開展“展技能、亮風采、強內功、促成長”教師基本功大比武活動。學校現有市區級名師2人、學科帶頭人15人、教學能手31人、骨干教師22人、優秀教師59人。四、讀寫聯動，以融促合潤心靈專題解讀《張店區小學語文閱讀寫字“五個一”工程》，開展學情調研，將讀寫項目融入日常教研和教學。（一）課程建設：賦能讀寫高質量發展著力構建“4+1”悅讀樂寫課程體系，引導學生養成閱讀習慣，掌握漢字書寫技能，有力推進小學段閱讀與寫字項目。（二）課程實施：構建讀寫素養提升新樣態1.悅讀助成長（1）誦讀知韻：開展每日一誦讀活動，統籌晨誦時間、統配誦讀內容，統合誦讀方法。舉辦“誦中華經典潤七彩童年”經典誦讀比賽，展示閱讀成果。（2）樂讀激趣：每周一節閱讀課，以閱讀為基點撬動全學科閱讀特色項目推進；完善班級圖書角，豐富圖書資源；建設文化走廊，優化讀書環境。豐富閱讀形態，開展“書香伴我成長”讀書節系列活動；每月開展閱讀展示活動，評選三級“閱讀小明星”，持續激發學生的讀書興趣。（3）慧讀明法：教師每人一節閱讀課，指導學生有效閱讀。歸類小學閱讀內容，引導學生從基礎性閱讀走向深度閱讀,提升閱讀品質。（4）共讀提效：為教師訂購雜志期刊，購買專業書籍。感悟交流、好文推薦等多形式促進教師專業成長。建立家校親子閱讀機制，每日推送《父母早報》，定期組織專題講座、家長經驗分享會并為家長推薦閱讀書目，讓家長也成為閱讀的參與者。2.樂寫潤童心有序：書法課集體備課，對語文教材書寫重點歸類總結；合理安排“課上指導類漢字”、“每天午寫練習類漢字”；常態化書寫管理，以查促練。有范：張貼雙姿圖，設定書寫口號，觀看書寫視頻，促進好習慣養成。教師常態練字，發揮示范引領作用。有法：每周一節寫字課，確保習字時間；果而優、一帆軟件助力方法習得；編制并印發校本書寫練習冊，保障有效練習；書法進校園持續開展，專家引領促提升。有效：每月教師、學生書法作品展，評選“書法小明星”，以展促評，持續保持師生練字的習慣。3.多元評價促成長：通過教師評價、生生評價、家長評價；過程性評價、結果性評價等多元評價方式，不斷提升學生閱讀與寫字能力。五、平臺賦能，交互常態謀創新1.借助數字化平臺，讓數智技術賦能智慧課堂（1）全學科推進：積極推進“信息技術與教學深度融合”的課堂教學項目，開展信息技術與教學深度融合的教學范式研究，形成各學科課例資源庫。（2）技術整合：有計劃地開展校本培訓與研磨課活動，以教育信息化助力“三個課堂”穩步推進。截止5月份，我校開展名師課堂347節、專遞課堂333節、名校課堂200節，初步構架起學校的交互式、立體式、融合式互聯網課堂。網絡教研189次、教師培訓94次、互動教研6次，形成學校融合式互聯網教研培訓新常態。（3）應用創新：依托淄博市智慧教學大數據平臺，借助“希沃數字化校園統一服務平臺”，實現在線集體備課、在線聽評課、班級管理、校本資源共建共享、智慧運維管理，達到智慧教育應用場景創新。充分挖掘國家中小學智慧教育云平臺上的各種資源，為課堂補充素材；為學生拓寬視野、提升技能、陶冶情操；為勞動教育、課后服務等提供資源；為教師的教研和教改提供方法；為家庭教育的和諧發展提供保障。充分利用“國家中小學智慧教育平臺”、“淄博市智慧教育大數據平臺”，引入AI技術，實現“雙師課堂”、微課推送、備課教學、課件制作、作業設計等多個場景的創新應用。初步探究出“利用課程教學資源和教研功能進行集體備課；一人主備，其他老師輔備”和“雙師課堂教學”一般流程。（4）規范管理：根據“按需應用、積極應用、創新應用、規范應用”原則，制定《張店區潘南小學關于規范和優化交互式在線教學系統應用的工作方案》。加強平臺使用管理，成立專項檢查小組，定期檢查是否正常開課，對已上傳資源的摸底、甄別，不符合優質資源要求的內容進行清理。落實在線巡課制度，關注課堂常規、設課與上課相符、師德師風等情況，每天對巡課情況進行反饋。2.信息化項目扎實推進，成果斐然《信息技術能力提升，推動教育信息化融合創新》獲“山東省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0組織實施類學校典型案例”，教育信息技術應用實踐項目創新成果《融合信息技術構建“三階段四環節”教學范式》在“山東商報”發表，《學數學信息