第5單元17爬天都峰名師版2024-2025學年四年級語文上冊教學設計（統編版）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容第5單元17爬天都峰

本節課以《爬天都峰》為教學內容，旨在通過閱讀這篇描寫攀登天都峰的文章，培養學生熱愛自然、勇敢攀登的精神。學習內容包括：理解課文大意，體會作者對大自然的贊美和對攀登精神的歌頌；掌握生字詞，提高學生的詞匯量；培養閱讀理解和寫作能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標包括：培養學生對大自然的熱愛和保護意識，通過閱讀《爬天都峰》激發學生對攀登精神的向往；提升學生的閱讀理解能力，學會從文章中提取關鍵信息和情感態度；增強學生的語言表達和寫作能力，學會運用生動的語言描繪自然景觀和人物情感；同時，引導學生樹立積極向上的生活態度，培養勇敢面對困難的意志品質。教學難點與重點1.教學重點

-理解課文內容：重點引導學生理解《爬天都峰》中描述的攀登過程，包括困難、挑戰和成功，以及作者對自然的感悟。

-體會作者情感：通過分析課文中關鍵詞句，讓學生體會作者在攀登過程中的情感變化，如堅持不懈、樂觀向上等。

-學習寫作手法：引導學生學習作者在描寫景物和人物時的寫作手法，如比喻、擬人等，提升學生的寫作技巧。

2.教學難點

-理解攀登精神的內涵：幫助學生理解攀登天都峰所代表的挑戰自我、勇往直前的精神，以及這種精神在生活中的意義。

-情感共鳴：引導學生與作者的情感產生共鳴，理解作者在面對困難時的心理活動，以及如何將這些情感轉化為自己的動力。

-生字詞的理解與應用：針對生字詞如“險峻”、“崎嶇”等，幫助學生正確理解其含義，并在實際語境中運用，提高詞匯運用能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：統編版四年級語文教材、教學參考書

-信息化資源：網絡圖片資源（用于展示天都峰的圖片）、音頻資料（攀登過程的背景音樂）

-教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、多媒體輔助教學教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看攀登天都峰的視頻，了解攀登過程中的挑戰。

設計預習問題：圍繞《爬天都峰》的主題，設計問題如“攀登過程中遇到了哪些困難？”“作者是如何克服困難的？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線測試了解學生對攀登過程的了解程度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解攀登天都峰的背景和過程。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示天都峰的圖片或攀登視頻，引出《爬天都峰》的主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解攀登過程中的技巧和作者的情感變化，結合課文中的具體例子，如“我們互相鼓勵，互相幫助”。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的攀登經歷或模擬攀登過程，如“如果你們是作者，會如何描寫攀登的艱辛？”

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么作者會感到自豪？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論和模擬攀登活動，體驗攀登的艱辛和樂趣。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解攀登過程中的技巧和情感變化。

實踐活動法：設計模擬攀登活動，讓學生在實踐中掌握攀登的知識和技巧。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據《爬天都峰》的主題，布置作業如“寫一篇關于你克服困難的經歷”或“描繪一次你印象深刻的自然景觀”。

提供拓展資源：提供與攀登、自然景觀相關的書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如“你的描寫很生動，但可以嘗試加入更多細節”。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀相關的自然保護書籍。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如“我可以在寫作時嘗試使用更多的修辭手法”。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。教學資源拓展1.拓展資源：

-自然景觀攝影作品：收集一些國內外著名的自然景觀攝影作品，如黃山、泰山、富士山等，通過圖片展示大自然的壯麗和攀登的艱辛，激發學生對自然景觀的興趣。

-攀登運動紀錄片：推薦一些關于攀登運動的紀錄片，如《攀登者》、《珠峰》等，讓學生了解攀登運動的歷史、技巧和挑戰，拓寬學生的視野。

-有關自然保護的書籍：推薦一些關于自然保護的書籍，如《自然的智慧》、《地球公民》等，引導學生關注環境保護，培養社會責任感。

-詩歌作品：收集一些描寫自然景觀和攀登精神的詩歌作品，如杜甫的《望岳》、蘇軾的《題西林壁》等，通過詩歌欣賞，提升學生的文學素養。

2.拓展建議：

-觀看攀登運動紀錄片：建議學生在課余時間觀看攀登運動紀錄片，了解攀登運動的歷史、技巧和挑戰，感受攀登者的勇氣和毅力。

-參與戶外活動：鼓勵學生參加戶外活動，如登山、徒步等，親身體驗攀登的樂趣，培養勇敢面對困難的品質。

-舉辦主題班會：組織主題班會，讓學生分享自己的攀登經歷或對自然景觀的感悟，增進同學之間的交流與合作。

-創作詩歌作品：鼓勵學生創作詩歌作品，表達對自然景觀和攀登精神的贊美，提升學生的文學素養。

-開展環保實踐活動：組織學生參與環保實踐活動，如植樹造林、清理垃圾等，培養學生的環保意識和社會責任感。

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀有關自然保護、攀登運動和文學作品的書籍，拓寬知識面，提升綜合素質。

-參加文學社團：鼓勵學生參加文學社團，通過閱讀、寫作、朗誦等活動，提升文學素養和表達能力。

-開展主題演講：組織學生開展主題演講，如“攀登精神在我身邊”、“保護自然，從我做起”等，培養學生的演講能力和表達能力。

-舉辦攝影展覽：鼓勵學生拍攝自然景觀照片，舉辦攝影展覽，展示大自然的美麗和攀登者的風采。

-開展戶外拓展訓練：組織學生參加戶外拓展訓練，如攀巖、速降等，鍛煉學生的身體素質和心理素質。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用互動式教學，鼓勵學生提問和發表自己的看法。例如，在講解《爬天都峰》時，我讓學生分組討論攀登過程中的困難，并分享他們的解決方案。這種教學方法不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的團隊合作能力。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體資源，如視頻、圖片和音樂，來豐富課堂內容。在講述攀登過程時，播放攀登天都峰的視頻，讓學生直觀感受攀登的艱辛和樂趣，這種直觀的教學方式受到了學生的歡迎。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀理解能力不足：在閱讀《爬天都峰》時，部分學生對于文中描述的攀登過程和作者的情感變化理解不夠深入。這表明我在引導學生深入理解文本方面還有待加強。

2.課堂時間分配不均：在課堂活動中，我發現有時過于注重學生的討論和分享，導致課堂時間分配不均，部分學生參與度不高。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.加強閱讀理解指導：針對學生閱讀理解能力不足的問題，我計劃在課堂上增加閱讀理解技巧的講解，如如何抓住文章的主旨、如何分析人物的情感變化等。同時，我會設計一些閱讀理解練習，幫助學生提高閱讀能力。

2.優化課堂時間分配：為了確保每個學生都能參與課堂活動，我會更加注意課堂時間的分配，確保每個學生都有機會發言和參與討論。此外，我會根據學生的反饋，適時調整課堂活動的設計。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入多元化的評價方式，如學生自評、互評、小組評價等。同時，我會結合學生的課堂表現、作業完成情況、閱讀理解測試等，綜合評價學生的學習成果。通過這些改進措施，我相信能夠更好地激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。課后作業1.創作小練筆：

題目：《我的攀登之旅》

要求：以《爬天都峰》為靈感，寫一篇關于自己經歷的一次攀登活動的短文。描述攀登過程中的困難、挑戰和收獲，以及你對攀登精神的感悟。

答案示例：

《我的攀登之旅》

去年暑假，我和爸爸一起攀登了泰山。一開始，山勢并不陡峭，我們走得很快。但隨著海拔的升高，山路變得越來越陡峭，我們遇到了很多困難。有時候，路太滑，我們不得不小心翼翼地前進；有時候，石頭太多，我們不得不繞道而行。盡管如此，我們并沒有放棄，互相鼓勵，一步一步向上攀登。

當我們終于登上山頂，看到那片壯麗的日出時，所有的辛苦都值得了。這次攀登讓我明白了，只要有毅力，就能克服困難，實現自己的目標。

2.人物分析：

題目：《勇敢的小明》

要求：分析《爬天都峰》中的人物形象，以小明為例，描述他的性格特點、在攀登過程中的表現以及他的成長變化。

答案示例：

《勇敢的小明》

小明是一個性格開朗、樂觀向上的孩子。在攀登天都峰的過程中，他遇到了很多困難，但他從不氣餒。每次遇到困難，他都會鼓勵自己：“加油，小明，你能做到的！”在他的帶領下，我們小組的士氣也高漲起來。

在攀登過程中，小明不僅關心自己的安全，還時刻關注著其他隊員。當他看到有人體力不支時，他會主動伸出援手。最終，我們小組成功登頂，小明也從一個膽小怕事的孩子成長為一個勇敢、有擔當的人。

3.寫作技巧應用：

題目：《描繪一幅攀登圖》

要求：運用《爬天都峰》中的寫作技巧，如比喻、擬人等，描繪一幅攀登過程中的場景。

答案示例：

《描繪一幅攀登圖》

山路蜿蜒如一條巨龍，蜿蜒在云霧繚繞的山間。陽光透過云層，灑在蜿蜒的山路上，如同一條金色的絲帶。攀登者們如同螞蟻般渺小，他們攀爬著，努力向前。山風吹過，卷起一陣陣落葉，仿佛在為攀登者們加油鼓勁。

4.情感體會：

題目：《攀登的意義》

要求：結合自己的生活經歷，談談你對攀登精神的理解，以及攀登對你產生的影響。

答案示例：

《攀登的意義》