誡子書三國·諸葛亮三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。——杜甫《蜀相》你印象中的諸葛亮是怎樣的?慕遠名姓名

諸葛亮

字孔明號臥龍時期181—234,三國蜀漢身份政治家、軍事家成就蜀國丞相，劉禪封其為“武鄉侯”,領益州牧。謚忠武侯，后世常尊稱為“武侯”、“諸葛武侯”代表作《出師表》、《誡子書》公民身份證號碼：七年級上冊第四單元《誡子書》誡子書諸葛亮學習目標

1.反復朗讀文章，培養文言語感；2.理解課文內容，把握文章脈絡；3.感受家書中蘊含的殷殷教誨和深切期望。淡泊

(

dànbó

)險躁(

xiǎn

zào)夫

(fú

)遂(suì)淫慢

(

yín

)窮廬

(

lú)無能

不

志須

學

也夫

君

子

之

行

，

靜以

修身儉以養德。冶性

。年年與遂時

。成馳馳;多

不

接

世

，悲

守窮廬，將

復何

及

!誡

子

書能

無

非

須

寧

非匕

人

公

，非—

—《

諸

葛

亮

集

》0

學非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠。夫/學須靜也，才/須學也。非學/無以廣才，非志/無以成學。淫慢/則不能/勵精，險躁/則不能/治性。年/與時馳，意/與日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將/

復何及!誦之韻

夫/君子/之行，靜/以修身，儉/以養德。展

文

筆

題解誡子書：(諸葛亮)

告誡兒子的一封家書。即書信，又稱“尺牘

(dú)”

“信札

(zhá)”,

是一種應用性的文體。多用來記事陳情，古時書信的實用性

和審美性結合很完美。

翻譯全文合作交流探究夫：助詞，用于句首，表示發端。行：操守、品德。靜：屏除雜念和干擾，寧靜專一。以：連詞，表示后者是前者的目的。譯：君子的行為操守，(他們)以寧靜

專一來修養身心，以節儉來培養品德。

壹

·夫君子之行，靜以修身，儉以養德。貳·非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。淡泊：內心恬

(tián)淡，不慕名利。無以：沒有什么可以拿來，沒辦法。

明志：明確志向。致遠：達到遠大的目標。譯

：

不內心恬淡就無法明確志向，不排除外來干擾就無法達到遠大目標。句式：非……無以……

譯為：不……就無法….…雙重否定句，表示肯定語氣。叁

·

夫學須靜也，才須學也，非學無以)才，非志無以成學。廣才：增長才干。成：達到，成就。譯：學習必須靜心專一，而才干來自學

習，不學習就無法增長才干，不立

志就無法使學業有所成就。肆

·淫

慢則不能勵精，

險

躁則不能治

性。淫慢：放縱懈怠(xiè

dài)。勵精：振奮精神。險躁：輕薄浮躁。治性：修養性情。譯：放松懈怠就不能振奮精神，輕薄浮

躁就不能修養性情。伍

·年與時馳，意與日去，遂成枯落，

多不接世，悲守窮廬，將復何及!馳：疾行，指迅速逝去。枯落：凋落，衰殘。窮廬：窮困潦倒之人住的陋室。譯：年紀隨同時光而迅速逝去，意志隨同歲

月而喪失，于

是

就變得年老志衰，沒有

用處，大多對社會沒有任何貢獻，可悲

地守著窮困潦倒之人住的陋室，(悔恨)

又怎么來得及!本文主要圍繞哪個字展開論述的?你能根據中心字將本文劃分為哪三層?修身：靜以修身，儉以養德。非學無以廣才，非志無以成學。年與時馳，意與日去，遂成

枯落，多不接世，悲守窮廬，

將復何及!惜時：這篇文章是諸葛亮晚年寫給他八歲的兒子諸葛瞻的一封家書。諸葛亮為了蜀漢國家事業日夜操勞，顧不上親自教育兒子，而諸

葛瞻從小聰明伶俐，諸葛亮認識到兒子成長

過程中的隱患——怕他過早成熟，容易滋生

驕傲自滿情緒，將來成不了大器，于是在自

己第5次北伐時寫下這篇家書告誡諸葛瞻，期盼其快點長大，成為國之棟梁。(貳):贈人“玫瑰”從文中選取一兩句送給你的同學，

并說明理由。作者告誡兒子要注意①修身養性，②勤

學立志，③珍惜時間，以此來培養自己的品德。

其殷殷教誨中飽含著作者深切的期望。惜離別(壹):歸納主旨夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡

泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，

才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時

馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及!誡子書諸葛亮誡己書此