第11課《別傷著自己》（教學設計）-部編版道德與法治一年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第11課《別傷著自己》（教學設計）-部編版道德與法治一年級上冊設計思路本課《別傷著自己》旨在引導學生認識并遵守安全規則，培養自我保護意識。設計以學生生活經驗為出發點，結合教材內容，通過案例分析和角色扮演等形式，讓學生在情境中學習安全知識，提高安全意識。教學過程中，注重培養學生的合作探究能力，培養其遵守規則、自我保護的品質。核心素養目標1.培養學生樹立安全意識，認識到自身安全的重要性。

2.培養學生遵守安全規則，形成良好的自我保護行為習慣。

3.增強學生的人際交往能力，學會與他人合作，共同維護安全環境。

4.培養學生獨立思考、解決問題的能力，提高應對突發事件的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級學生對安全常識的認識較為初步，可能已經了解到一些基本的安全規則，如過馬路要看紅綠燈、不跟陌生人走等。然而，對于如何保護自己不受傷害的具體方法和意識尚需進一步培養。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們通過直觀、形象的學習方式更容易理解和記憶。在課堂中，學生可能表現出活潑好動、參與度高的特點，喜歡通過游戲、故事和角色扮演等方式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

一年級學生在理解和遵守安全規則時可能存在以下困難：

-對于抽象的安全概念難以理解，需要通過具體案例和實際操作來輔助學習。

-自我保護能力較弱，可能難以在遇到危險時做出正確的判斷和反應。

-注意力集中時間較短，需要教師設計多樣化的教學活動以維持學習興趣。

-在角色扮演和小組合作中，可能存在溝通和協作上的困難，需要教師引導和幫助。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創設生活化的教學情境，如模擬過馬路、玩滑梯等場景，讓學生在實際情境中學習安全規則。

2.結合游戲化教學，設計“安全知識接力賽”等游戲，激發學生學習興趣，提高參與度。

3.運用多媒體技術，展示安全知識動畫、圖片，增強教學的直觀性和趣味性。

4.引導學生進行小組討論和角色扮演，培養學生的合作能力和解決問題的能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對自我保護的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中有沒有遇到過危險或者傷害自己呢？”

展示一些關于兒童安全事故的圖片或視頻片段，讓學生初步感受自我保護的重要性。

簡短介紹自我保護的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.自我保護基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解自我保護的基本概念、方法和重要性。

過程：

講解自我保護的定義，包括其主要目的和意義。

詳細介紹自我保護的方法，如避免危險環境、學會求助、緊急情況下的自救等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.自我保護案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解自我保護的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的兒童安全事故案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和后果，讓學生全面了解自我保護在避免傷害中的重要性。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何通過自我保護來預防類似事件的發生。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個與自我保護相關的主題，如“如何避免燙傷”、“遇到陌生人怎么辦”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自我保護的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調自我保護的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括自我保護的基本概念、方法、案例分析等。

強調自我保護在現實生活中的價值和作用，鼓勵學生將所學知識應用到日常生活中。

布置課后作業：讓學生回家后與家人一起討論并制定一個自我保護計劃，以鞏固學習效果。

（注：以下內容為示例，具體內容需根據實際情況進行調整。）

7.活動設計（15分鐘）

目標：通過實踐活動，讓學生親身體驗自我保護的重要性。

過程：

設計一個“安全知識挑戰”游戲，讓學生在游戲中學習和實踐自我保護的知識。

游戲分為幾個環節，每個環節對應一種自我保護的方法，如“過馬路”、“遇到陌生人”等。

學生需要在規定時間內完成游戲，并在游戲中運用所學知識解決遇到的問題。

8.課堂延伸（5分鐘）

目標：激發學生對自我保護持續學習的興趣。

過程：

介紹一些相關的兒童安全教育資源，如書籍、網站等，鼓勵學生在課后進一步學習和了解自我保護知識。

提醒學生，安全意識和自我保護能力是一個持續學習的過程，希望他們能夠不斷學習和提高。教學資源拓展1.拓展資源：

-安全教育繪本：推薦《我不跟陌生人走》、《安全小衛士》等繪本，通過生動的故事和插圖，幫助學生理解自我保護的重要性。

-安全教育動畫片：如《安全小知識》系列動畫片，以動畫形式介紹交通安全、消防安全等基本安全知識。

-家庭安全教育手冊：提供家長和學生一起閱讀的家庭安全教育手冊，內容包括家庭安全常識、緊急情況應對等。

-安全教育游戲：設計一些安全主題的桌面游戲或電子游戲，如“安全知識問答”、“緊急逃生模擬”等，讓學生在游戲中學習安全知識。

2.拓展建議：

-家庭安全檢查：鼓勵家長和學生一起進行家庭安全檢查，識別潛在的安全隱患，并采取相應的預防措施。

-安全知識競賽：組織班級或學校級別的安全知識競賽，提高學生對安全知識的興趣和記憶。

-實地安全教育：組織學生參觀消防隊、警察局等，讓學生親身感受安全工作者的工作環境和職責。

-安全教育講座：邀請專業人士為學生和家長舉辦安全知識講座，如交通安全、網絡安全、心理健康等。

-安全教育主題活動：定期舉辦安全主題的班會或學校活動，如“安全周”、“消防安全日”等，提高學生的安全意識。

-安全教育家庭作業：布置與安全相關的家庭作業，如讓學生回家后與家人一起制定家庭安全規則。

-安全教育社區合作：與社區安全部門合作，開展安全教育活動，如社區安全巡邏、安全知識宣傳等。

-安全教育志愿者活動：鼓勵學生參與安全教育的志愿者活動，如幫助老人過馬路、宣傳交通安全等。

-安全教育網絡平臺：推薦一些安全教育的網絡平臺，如安全知識問答、安全故事分享等，讓學生在網絡上學習安全知識。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-自我保護的基本概念

-常見的安全隱患及預防措施

-緊急情況下的自救方法

②本文重點詞句：

-“自我保護”：指個人在面對危險時采取的防護措施，以避免傷害。

-“安全隱患”：可能導致傷害或事故的因素。

-“自救方法”：在緊急情況下保護自己、尋求幫助的方法。

③本文邏輯關系：

①自我保護的基本概念：介紹自我保護的定義和重要性，為后續內容的學習奠定基礎。

②常見的安全隱患及預防措施：列舉生活中常見的安全隱患，如交通安全、消防安全、家居安全等，并針對每個隱患提出相應的預防措施。

③緊急情況下的自救方法：教授學生在遇到緊急情況時如何自救，包括撥打求助電話、尋求周圍人的幫助等。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對自我保護知識的掌握程度。例如，提問學生在遇到陌生人時應該如何應對，或者在緊急情況下如何求助。

-觀察：觀察學生在課堂活動中的參與度、合作態度和安全意識。例如，在角色扮演活動中，觀察學生是否能夠正確執行安全規則。

-測試：設計簡單的選擇題、判斷題和簡答題，以測試學生對安全知識的理解和記憶。測試題目應與課堂內容緊密相關，如安全標識的識別、緊急電話號碼的撥打等。

-小組討論：通過小組討論，評估學生的團隊合作能力和問題解決能力。教師可以觀察學生在討論中的發言次數、觀點清晰度以及與其他組員的互動情況。

-反饋：在課堂結束時，給予學生及時的反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。反饋應具體、有針對性，并鼓勵學生繼續努力。

2.作業評價：

-家庭安全計劃：要求學生回家后與家長一起制定家庭安全計劃，包括火災逃生路線、緊急聯系電話等。教師可以檢查計劃的內容是否全面、實際，以及學生與家長的合作情況。

-安全知識報告：學生需撰寫一篇關于安全知識的報告，內容可以包括他們從課堂上學到的安全知識、家庭中存在的安全隱患以及預防措施等。教師應評估報告的質量，包括內容的準確性、表達的清晰度以及創意性。

-安全主題繪畫：鼓勵學生以繪畫的形式表達他們對安全的理解和感受。教師可以評價學生的作品是否能夠反映出安全意識，以及作品中的創意和想象力。

-安全知識競賽：組織班級安全知識競賽，評估學生在競賽中的表現，包括知識掌握的廣度和深度、反應速度和團隊合作能力。

-課后實踐反饋：學生需要提交一份課后實踐報告，記錄他們在日常生活中應用安全知識的經歷和體會。教師可以評估學生的實踐效果，以及他們對安全知識的實際應用能力。

3.教學評價的反饋與改進：

-定期收集學生的反饋意見，了解他們對教學活動的看法和建議。

-分析課堂評價和作業評價的結果，找出學生普遍存在的問題，并調整教學策略。

-針對學生的個別差異，提供個性化的指導和支持。

-與家長保持溝通，共同關注學生的學習進度和安全意識。

-不斷更新和豐富教學內容，確保學生能夠學習到最新的安全知識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設生活化教學情境：在教學中，我嘗試將抽象的安全知識融入具體的生活場景，比如通過模擬過馬路的游戲，讓學生在實際操作中學習交通安全規則。這種教學方式能夠讓學生更加直觀地理解安全知識，提高他們的學習興趣。

2.強化實踐操作體驗：我設計了多個實踐操作環節，如緊急情況下的自救演練，讓學生在模擬情境中學會如何正確應對危險。這種體驗式學習有助于加深學生對安全知識的理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在部分課堂活動中，我發現一些學生參與度不高，可能是因為他們對安全知識的興趣不夠濃厚或者對活動形式不感興趣。

2.評價方式單一：目前主要依靠課堂提問和作業來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，這可能無法全面反映學生的學習情況。

3.家校溝通不夠：在引導學生進行家庭安全計劃時，我發現家校之間的溝通不夠，家長對學生的安全教育和家庭安全計劃的參與度有待提高。

反思