第頁第二章6~10的認識和加、減法2.16~9的認識（第3課時）分與合?教學目標1.通過直觀操作與互動游戲，使學生掌握6~10各數的分與合。2.讓學生能夠靈活地將這些數分解為兩部分并組合回來，理解數的組成與分解。3.培養學生邏輯思維能力和對數學學習的興趣，理解數的組成與分解是加減法的基礎。?教學重點通過直觀操作與互動游戲，使學生熟練掌握6~10各數的分與合，理解數的組成與分解是加減法的基礎。?教學難點培養學生能夠靈活地將6~10的數分解并組合，發展邏輯思維能力。?教學準備互動游戲材料、數字卡片、計數器。◆教學過程一、情境導入，探究新知識1.展示操作材料。利用教具展示6~10的數字卡片。師：同學們，我們現在來玩一個數字游戲，看看誰能最快把數字分成兩部分再合起來。2.提取信息，培養邏輯思維。師：請你們觀察這些數字卡片，能找出哪些數學規律？學情預設預設1：學生能夠發現數字可以分解成兩個較小的數。預設2：學生可能混淆分解的規律，教師可引導思考。師：你們能提出什么數學問題？指定學生提出問題，并嘗試口頭解答。學情預設學生可能會提出如何將6~10的數分解和組合的問題。展示學生可能提出的問題，區分分解與組合的概念。3.明確教學目標。師：大家提出的問題都非常棒，都圍繞著數的分與合。今天我們就來學習這個重要的數學知識。（板書課題：數的分與合）設計意圖通過直觀操作和互動游戲，讓學生在實際操作中理解6~10數的分與合，培養他們的邏輯思維能力和對數學的興趣。二、實踐操作，深化理解（一）互動教學，理解分與合。1.選定活動，操作算式。師：讓我們用小棒來表示6到10的數，并嘗試進行分與合的操作。學生操作并口述分與合的過程。2.探索分合規律。師：6可以怎么分呢？分完后，我們怎樣又能把分出來的兩部分合起來？學情預設預設1：6可以分成1和5，然后合起來還是6。預設2：6可以分成2和4，合并時2+4還是6。預設3：6可以分成3和3，兩個3合起來是6。預設4：如果學生無法完成，教師可引導他們用小棒演示分合過程。教師引導討論，板書分合過程，強調數的分解與組合。師：你們發現了什么規律？學情預設數的分與合是相互對應的，每一個數都可以分解成兩部分，再組合回來。設計意圖通過直觀操作，讓學生理解數的組成與分解，為加減法打下直觀基礎，同時鍛煉學生的邏輯思維能力。（二）游戲互動，鞏固分合知識。1.選定游戲，體驗分合。師：我們來玩一個分與合的游戲，用數字卡片代表6到10的數，看誰能最快完成分合任務。學生進行游戲，體驗數的分解與組合。2.討論分合策略。師：在游戲中，你是怎么快速完成分與合的呢？學情預設預設1：我找出了數的組成部分，比如8可以分成2和6。預設2：我發現5是一個特殊的數字，因為它只能分成1和4或者2和3。預設3：我觀察數字，盡量讓分出來的兩部分接近，這樣合并起來更容易。預設4：有的學生可能會提出，先分解成整十數和一位數的組合，然后再合并。師：大家的方法都很棒，分的目的是為了更好的合，我們在分解時要注意分出來的數要容易合并。學情預設通過游戲，學生能更深刻地理解數的分解與組合，提高加減法的計算速度和準確性。師：我們現在已經知道了6到10的數可以怎樣分解和組合，那么我們在做加減法時，就能更快速地解決問題了。設計意圖通過游戲互動，激發學生的數學學習興趣，鞏固數的分與合知識，為后續加減法的學習打下堅實基礎。三、深化理解，提升技能1.引導學生解決三位數加三位數的問題。結合教科書P23的主題圖，完成教科書P24“探索與實踐”。要求學生獨立列式并進行直觀操作，匯報時讓學生闡述數的分與合的操作過程。2.完成教科書P26“練習三”第3題。通過互動游戲的方式出示題目，學生輪流作答，強調分與合的策略。3.完成教科書P26“練習三”第5題。要求學生認真觀察，運用數的分解與組合解答，同時進行數數概念的教育。4.完成教科書P27“練習三”第7題。展示教科書P27“練習三”第7題的實物模型，引導學生快速回答，并分享自己的解題思路。（僅限于分解與組合操作）5.師生互動：討論如何靈活運用數的分與合進行快速計算。讓學生分享一下自己的快速計算技巧和策略。四、課堂總結師：經過今天的學習，大家都已經對6~10這些數有了更深入的了解，現在誰能分享一下你們在分與合方面的學習心得？引導學生總結本節課所學內容