第一單元活動二隊列設計（教學設計）-2024-2025學年四年級上冊綜合實踐活動人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《第一單元活動二隊列設計（教學設計）》——2024-2025學年四年級上冊綜合實踐活動人教版。本章節通過隊列設計活動，幫助學生掌握隊列變化規律，提高團隊協作能力。活動內容緊密結合課本，引導學生從實際出發，運用所學知識解決問題。二、核心素養目標培養學生的團隊協作能力、創新思維和問題解決能力。通過隊列設計活動，讓學生學會觀察、分析、設計，提升空間想象力和動手操作能力，同時增強對集體活動的認同感和責任感。三、教學難點與重點1.教學重點，

①掌握隊列變化的基本規律，能夠根據指令迅速變換隊列；

②學會觀察和分析隊列變化中的數學關系，如行數、列數、間距等；

③運用幾何圖形知識設計隊列，如三角形、矩形等基本圖形的運用。

2.教學難點，

①理解并運用空間想象能力，將平面圖形在頭腦中轉化為立體圖像；

②在實際操作中，解決隊列中出現的復雜變化問題，如交叉、并排等；

③提高團隊協作效率，確保每個隊員都能準確理解和執行隊列變化指令。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《綜合實踐活動》人教版四年級上冊教材。

2.輔助材料：準備隊列變化的相關圖片、圖表和視頻，用于展示隊列設計的過程和效果。

3.實驗器材：準備用于繪制隊列設計的白板或紙張，以及彩筆等繪畫工具。

4.教室布置：設置分組討論區，布置實驗操作臺，確保空間充足，便于學生活動。五、教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于軍隊隊列訓練的視頻，引導學生觀察隊列的整齊性和變化。

2.提出問題：視頻中隊列是如何變化的？你們能設計一個有趣的隊列嗎？

3.學生分享：邀請幾名學生分享他們心中的有趣隊列設計。

講授新課（15分鐘）

1.隊列基本規律講解：介紹隊列的基本變化規律，如行數、列數、間距等。

2.隊列設計方法：講解如何運用幾何圖形設計隊列，如三角形、矩形等。

3.互動環節：教師提問，學生回答，共同探討隊列設計中的數學關系。

鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組：將學生分成小組，每組設計一個隊列。

2.每組展示：各小組展示他們的隊列設計，并說明設計思路。

3.全班討論：教師引導全班學生討論，提出改進意見。

課堂提問（5分鐘）

1.提問1：如何使隊列更加美觀？

2.提問2：在隊列設計中，如何運用幾何圖形？

3.提問3：設計隊列時，需要注意哪些問題？

師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：隊列設計中有哪些數學關系？

2.學生回答：行數、列數、間距等。

3.教師引導：如何將這些數學關系應用到隊列設計中？

4.學生討論：小組內討論，分享各自的設計心得。

創新教學環節（5分鐘）

1.教師展示：展示一個創意隊列設計，引導學生思考如何創新。

2.學生創意：鼓勵學生發揮想象力，設計一個獨特的隊列。

課堂總結（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課所學內容，強調隊列設計中的數學關系和創新思維。

2.學生分享：邀請幾名學生分享他們的設計心得，教師給予點評。

教學雙邊互動環節（5分鐘）

1.教師提問：你們認為隊列設計在現實生活中有哪些應用？

2.學生回答：如軍隊訓練、學校升旗儀式等。

3.教師引導：隊列設計不僅限于軍事和學校，還可以在日常生活中發揮作用。

問題解決及核心素養能力拓展要求（5分鐘）

1.提出問題：在隊列設計中，如何解決實際問題？

2.學生討論：小組內討論，分享解決問題的方法和策略。

3.教師點評：總結學生討論的結果，強調問題解決能力的重要性。

教學過程流程環節（5分鐘）

1.教師回顧：回顧本節課的教學目標和重難點。

2.學生反饋：學生反饋對本節課的理解和掌握情況。

3.教師總結：總結本節課的教學成果，強調核心素養的培養。

用時：45分鐘六、知識點梳理1.隊列基本概念：

-隊列的定義：按照一定的規則排列成行或列的集體。

-隊列的組成：行、列、間距等。

2.隊列變化規律：

-隊列的基本變化：前進、后退、轉彎、變換方向等。

-隊列的數學關系：行數、列數、間距的計算和變換。

3.隊列設計方法：

-基本圖形的應用：三角形、矩形等幾何圖形在隊列設計中的應用。

-創意設計：結合實際情況，設計具有創意和美觀性的隊列。

4.團隊協作與溝通：

-隊列變化中的團隊協作：隊員間的配合與溝通，確保隊列變化準確無誤。

-隊列設計中的團隊協作：小組內分工合作，共同完成隊列設計。

5.數學知識與隊列設計：

-幾何圖形在隊列設計中的應用：運用幾何圖形計算隊列的尺寸和變化。

-數學關系在隊列變化中的應用：行數、列數、間距等數學關系的實際運用。

6.隊列訓練與實際應用：

-隊列訓練的目的：提高隊列變化的準確性和速度，增強團隊凝聚力。

-隊列在實際中的應用：軍隊訓練、學校升旗儀式、企事業單位活動等。

7.創新思維與問題解決：

-創新隊列設計：發揮想象力，設計具有創意和實用性的隊列。

-解決實際問題：在隊列設計中遇到的問題，如空間限制、人數變化等。

8.核心素養培養：

-團隊協作能力：通過隊列訓練，培養學生的團隊協作精神和溝通能力。

-觀察與思考能力：在隊列變化中，培養學生的觀察力和思考能力。

-創新與實踐能力：鼓勵學生在隊列設計中發揮創新思維，提高實踐能力。七、典型例題講解例題1：

隊列中原來有5行，每行有8人，現在要變成10行，每行有6人，請問需要增加多少人？

解答：

原來隊列中總人數=行數×每行人數=5×8=40人

變化后隊列中總人數=行數×每行人數=10×6=60人

增加的人數=變化后總人數-原來總人數=60-40=20人

答案：需要增加20人。

例題2：

一個矩形隊列，長為12米，寬為4米，現在要變成一個正方形隊列，請問正方形隊列的邊長是多少米？

解答：

原來矩形隊列的面積=長×寬=12×4=48平方米

正方形隊列的面積=原來矩形隊列的面積=48平方米

正方形隊列的邊長=面積的平方根=√48≈6.93米

答案：正方形隊列的邊長約為6.93米。

例題3：

一個正方形隊列，邊長為10米，現在要變成一個長方形隊列，長為15米，請問長方形隊列的寬是多少米？

解答：

原來正方形隊列的面積=邊長×邊長=10×10=100平方米

長方形隊列的面積=原來正方形隊列的面積=100平方米

長方形隊列的寬=面積÷長=100÷15≈6.67米

答案：長方形隊列的寬約為6.67米。

例題4：

一個圓形隊列，半徑為5米，現在要變成一個正方形隊列，請問正方形隊列的邊長是多少米？

解答：

原來圓形隊列的面積=π×半徑2=π×52=25π平方米

正方形隊列的面積=原來圓形隊列的面積=25π平方米

正方形隊列的邊長=面積的平方根=√(25π)≈7.07米

答案：正方形隊列的邊長約為7.07米。

例題5：

一個長方形隊列，長為18米，寬為6米，現在要變成一個正方形隊列，請問正方形隊列的邊長是多少米？

解答：

原來長方形隊列的面積=長×寬=18×6=108平方米

正方形隊列的面積=原來長方形隊列的面積=108平方米

正方形隊列的邊長=面積的平方根=√108≈10.39米

答案：正方形隊列的邊長約為10.39米。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生積極參與課堂討論，能夠認真傾聽他人的意見，并能夠提出自己的見解。

-在隊列設計活動中，學生能夠按照要求迅速變換隊列，表現出良好的團隊協作能力。

-學生在課堂提問環節中，能夠積極回答問題，展示出對隊列變化規律的理解。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠按照規定的時間完成隊列設計，并在全班展示他們的設計作品。

-展示過程中，小組成員能夠清晰、準確地說明設計思路和創意，體現出良好的溝通能力。

-學生在討論中能夠互相學習，共同進步，提高了解決問題的能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對隊列變化規律和數學關系的掌握程度。

-測試包括選擇題和簡答題，考察學生對隊列變化、幾何圖形應用等方面的理解。

-根據測試結果，針對學生的薄弱環節進行個別輔導，幫助學生提高。

4.學生自評與互評：

-學生對自己的課堂表現進行自評，包括參與度、合作能力、創新思維等方面。

-學生之間進行互評，互相學習，共同進步。

-教師根據學生的自評和互評結果，給予相應