第1課時認識11~19（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容第1課時認識11~19（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學蘇教版

教材章節：認識11~19

內容：學習11~19的數字，掌握這些數字的書寫方法，能夠正確讀寫這些數字。通過具體的例子，讓學生理解11~19的含義，并能進行簡單的加減法運算。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學抽象、邏輯推理和數學建模能力。通過認識11~19的數字，學生能夠抽象地理解數字概念，發展邏輯推理能力，學會用數學語言描述現實生活中的數量關系。同時，通過書寫和運用這些數字，學生能夠提升符號意識和空間觀念，為后續數學學習打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：一年級上冊學生已具備基本的數字認識和10以內的加減法運算，對數字有一定的感性認識，能夠識別和書寫10以內的數字。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，特別是與日常生活相關的數學活動。他們的抽象思維能力尚在發展過程中，通過直觀的教具和活動，如實物操作和游戲，能更好地理解和吸收知識。學習風格上，學生可能偏向于動手操作和視覺學習，因此，教學活動應注重直觀性和互動性。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生可能對11~19這樣的兩位數感到陌生，難以掌握它們的書寫和意義。此外，對于初學者來說，兩位數的加減法運算可能是一個難點，需要通過大量的練習來逐步掌握。部分學生可能在理解數字順序和組成時遇到困難，需要教師提供足夠的耐心和細致的指導。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有2024-2025學年一年級上冊蘇教版數學教材。

2.輔助材料：準備與11~19數字相關的圖片、數字卡片、書寫示范視頻等。

3.實驗器材：準備計數器、小棒等輔助教學工具，幫助學生直觀理解數字概念。

4.教室布置：設置小組討論區，提供書寫白板或紙筆，便于學生動手操作和記錄。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群發布預習PPT，要求學生觀看數字11~19的書寫和讀法視頻，并準備回答視頻中的幾個問題。

設計預習問題：提出如“你能數出10個蘋果，再增加9個，總數是多少？”等問題，引導學生思考11的含義。

監控預習進度：通過學生提交的預習筆記和在線討論情況，監控預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看視頻并記錄書寫步驟。

思考預習問題：學生嘗試數數并計算，理解11~19的含義。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過視頻和問題，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習指導和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示學生日常生活中常見的11~19物品，如11個氣球、19本書，激發學習興趣。

講解知識點：詳細講解11~19的讀寫方法和簡單的加減法運算。

組織課堂活動：設計“數字接力”游戲，讓學生在游戲中練習書寫和計算。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考書寫規則和計算方法。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，練習數字的讀寫和簡單計算。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解書寫規則和計算方法。

實踐活動法：通過游戲活動，讓學生在實踐中學習。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置書寫和計算練習題，鞏固所學內容。

提供拓展資源：推薦相關的數學游戲網站，鼓勵學生在家里繼續練習。

學生活動：

完成作業：學生在家認真完成作業，鞏固所學知識。

拓展學習：學生在家長的指導下，利用推薦的網站進行拓展練習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：學生通過作業和拓展練習，反思自己的學習過程。

作用與目的：

本節課的重難點在于讓學生正確書寫和讀寫11~19的數字，并能進行簡單的加減法運算。通過課前預習、課中實踐活動和課后拓展，學生能夠逐步掌握這些技能，同時培養他們的自主學習能力和數學思維。教學資源拓展一、拓展資源

1.數字與數的概念：在認識11~19的基礎上，可以進一步介紹十進制計數系統，以及數字在數學中的廣泛應用，如計數、測量、計算等。

2.數學游戲：介紹一些與數字相關的數學游戲，如“數字捉迷藏”、“數字拼圖”等，通過游戲的方式增強學生對數字的認識和興趣。

3.數字故事：講述一些與數字相關的有趣故事，如《數數大王》、《數字的魔法》等，讓學生在故事中學習數字知識。

4.數學文化：介紹一些與數字相關的數學文化，如《易經》中的八卦、古印度數字的起源等，拓寬學生的數學視野。

5.數學史：簡要介紹與11~19相關的數學史，如阿拉伯數字的傳播、十進制計數系統的確立等，讓學生了解數學的發展歷程。

二、拓展建議

1.數字游戲

（1）數字捉迷藏：將數字卡片貼在教室的各個角落，學生需在規定時間內找到所有卡片，并說出每個數字的讀寫方法。

（2）數字拼圖：將數字卡片打亂順序，學生需將它們重新拼成正確的順序，并說出每個數字的讀寫方法。

2.數字故事

（1）讓學生講述自己與數字相關的有趣經歷，如生日、考試成績等。

（2）教師講述一個與數字相關的有趣故事，如《數數大王》。

3.數學文化

（1）組織學生觀看與數字相關的數學文化紀錄片，如《數學的故事》。

（2）讓學生收集有關數字文化的資料，如書籍、圖片等，并在課堂上分享。

4.數學史

（1）讓學生查閱與11~19相關的數學史資料，如阿拉伯數字的傳播、十進制計數系統的確立等。

（2）組織學生進行小組討論，探討數學史對現代數學的影響。

5.數字與數的概念

（1）讓學生了解十進制計數系統的原理，如個位、十位、百位等。

（2）讓學生嘗試用十進制計數系統表示一些生活中的物品，如人數、物品數量等。

6.綜合實踐

（1）讓學生設計一個與11~19相關的數學活動，如數字接力、數字猜謎等。

（2）讓學生在活動中運用所學知識，如書寫、計算、解決問題等。

7.家庭作業

（1）布置與11~19相關的家庭作業，如書寫、計算、解決問題等。

（2）鼓勵學生在家里與家長一起進行數學活動，如數字游戲、數學故事等。課后作業1.寫出下列兩位數，并說出它們是由幾個十和幾個一組成的。

-12：一十二，由1個十和2個一組成。

-18：一十八，由1個十和8個一組成。

-15：一十五，由1個十和5個一組成。

-19：一十九，由1個十和9個一組成。

-11：十一個，由1個十和1個一組成。

2.用11~19的數字組成一個最大的三位數和一個最小的三位數。

-最大的三位數：987（假設數字是可重復的，如9,8,7,6,5,4,3,2,1）

-最小的三位數：123（假設數字是可重復的，如1,2,3,4,5,6,7,8,9）

3.計算下列加法，并寫出答案。

-12+5=17

-18+3=21

-15+9=24

-19+7=26

-11+4=15

4.計算下列減法，并寫出答案。

-20-8=12

-24-5=19

-21-3=18

-26-7=19

-15-2=13

5.完成以下連線題，將數字與其對應的讀寫方法連起來。

-11：一十一個

-15：一十五

-18：一十八

-19：一十九

-12：一十二教學反思與改進這節課下來，我感覺收獲頗豐，但也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得課堂的互動性還可以加強。雖然我設計了一些小組活動和游戲，但發現學生們在參與時積極性不是很高，可能是因為他們對于兩位數的認識還不夠牢固，對游戲規則和目的理解不夠深入。所以，我打算在未來的教學中，更加注重學生的參與度，比如可以通過設計更加貼近學生生活經驗的情景，讓他們在真實的情境中運用所學知識。

其次，我發現部分學生在書寫數字時存在一些問題，比如數字的形狀不夠規范，有的學生甚至分不清十位和個位。這讓我意識到，在教授數字書寫時，需要更加細致和耐心。我計劃在今后的教學中，專門設置一節課來練習數字書寫，并使用示范和個別指導相結合的方法，幫助學生糾正錯誤，提高書寫質量。

再者，我在課堂上對11~19的加減法運算講解得不夠深入。有些學生對于進位和退位的理解還不夠清晰。為了解決這個問題，我打算在課后準備一些相關的練習題，讓學生在家庭作業中練習，并通過家長反饋了解學生的掌握情況。

此外，我也注意到，在課堂活動中，有些學生表現出較強的領導能力，而有些學生則顯得比較被動。這讓我思考如何更好地發揮每個學生的潛力。未來，我可能會嘗試采用“學生互評”的方式，讓學生互相評價彼此的作業和課堂表現，以此來提高他們的自我認知和團隊協作能力。

最后，我想談談對于多媒體資源的利用。雖然我在課堂上使用了多媒體資源，但感覺效果并不理想。有些學生似乎更專注于屏幕上的內容，而忽略了老師的講解。因此，我計劃在未來的教學中，更加合理地使用多媒體資源，確保它們能夠輔助教學，而不是分散學生的注意力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-11~19的數字認識和書寫

-11~19的讀法

-11~19的加減法運算

②關鍵詞：

-兩位數

-十位

-個位

-加法

-減法

-進位

-退位

③重點句：

-“11是由1個十和1個一組成的。”

-“18的讀法是一十八。”

-“在做加法時，如果個位相加滿十，就要向十位進一。”

-“在做減法時，如果個位不夠減，就要從十位借一當十。”課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它可以幫助我們了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我對課堂評價的具體實施方法和策略：

1.提問策略

提問是課堂評價的重要手段之一。在課堂上，我會通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。以下是一些具體的提問策略：

-知識回顧：通過提問學生上一節課學過的內容，檢查他們對知識的記憶情況。

-理解檢查：提出一些能夠引發學生思考的問題，了解他們對知識點的理解程度。

-應用考察：設計一些應用題，讓學生在解決實際問題的過程中展現他們的知識運用能力。

2.觀察策略

觀察是課堂評價的另一重要手段。通過觀察學生的課堂表現，我可以了解他們的學習狀態和掌握程度。以下是一些具體的觀察策略：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，如是否積極舉手發言、是否認真聽講等。

-課堂行為：注意學生的課堂行為，如是否遵守紀律、是否與其他同學友好相處等。

-作業完成情況：觀察學生在完成課堂作業時的表現，如是否認真書寫、是否能夠獨立完成等。

3.測試策略

定期進行測試是了解學生學習效果的有效方法。以下是一些具體的測試策略：

-形成性測試：在課堂教學過程中，進行一些簡短的測試，如填空、選擇等，以便及時發現問題。

-總結性測試：在課程結束后，進行一次總結性的測試，全面評估學生的學習成果。