九年級(jí)語文下冊(cè)第三單元名著導(dǎo)讀《儒林外史》講儒林故事，觀士林百態(tài)典型人物分析教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以《儒林外史》第三單元為例，通過分析典型人物，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品主題。以人物性格、命運(yùn)為切入點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受儒林百態(tài)，培養(yǎng)批判性思維。教學(xué)過程注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、批判性思維和審美鑒賞能力。通過《儒林外史》的人物分析，學(xué)生能夠理解傳統(tǒng)價(jià)值觀與現(xiàn)代思想的沖突，提升對(duì)文學(xué)作品的分析鑒賞能力，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性評(píng)價(jià)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

九年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力，對(duì)古典文學(xué)名著有一定的認(rèn)識(shí)。他們已學(xué)習(xí)過《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等古典文學(xué)作品，對(duì)小說的人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等方面有一定的基礎(chǔ)了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)《儒林外史》這一名著表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是對(duì)作品中的人物形象和故事情節(jié)。學(xué)生的閱讀能力較強(qiáng)，能夠快速捕捉文本信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡深入分析人物心理，而另一部分學(xué)生則更關(guān)注故事情節(jié)的發(fā)展。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

部分學(xué)生在分析人物性格時(shí)，可能會(huì)遇到難以把握人物內(nèi)心世界的問題；在理解作品主題時(shí)，可能會(huì)因?yàn)闅v史背景和現(xiàn)實(shí)生活的差異而產(chǎn)生理解困難。此外，學(xué)生在進(jìn)行批判性思維訓(xùn)練時(shí)，可能因?yàn)槿狈ψ銐虻闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)，難以形成獨(dú)立的觀點(diǎn)。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生梳理《儒林外史》的人物關(guān)系和故事背景，為深入分析奠定基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論典型人物的性格特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，培養(yǎng)批判性思維。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演小說中的人物，體驗(yàn)人物心理，加深對(duì)人物形象的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示小說插圖、人物關(guān)系圖等，直觀呈現(xiàn)作品內(nèi)容。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行在線討論，提高課堂互動(dòng)性和參與度。

3.影視片段：播放與《儒林外史》相關(guān)的影視片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)形式。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《儒林外史》主題曲或相關(guān)影視片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)作品的興趣。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么《儒林外史》被譽(yù)為中國古代諷刺小說的巔峰之作？

3.學(xué)生回答：教師總結(jié)，引出本節(jié)課的主題——典型人物分析。

講授新課（15分鐘）

1.介紹《儒林外史》的作者吳敬梓及其創(chuàng)作背景。

2.分析小說中的典型人物：范進(jìn)、王冕、杜少卿等，講解其性格特點(diǎn)、命運(yùn)軌跡。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，分析人物之間的關(guān)系和矛盾沖突。

4.討論作品主題：諷刺封建社會(huì)的虛偽和腐敗，倡導(dǎo)個(gè)性解放和人性回歸。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：分析小說中的人物形象，總結(jié)其性格特點(diǎn)。

2.分組展示：每組選出一個(gè)典型人物，進(jìn)行角色扮演，展示人物性格特點(diǎn)。

3.教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的展示，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：小說中的典型人物有哪些共同點(diǎn)？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)人物形象的時(shí)代背景和普遍意義。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：為什么范進(jìn)會(huì)發(fā)瘋？

2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生分析范進(jìn)的性格特點(diǎn)和社會(huì)環(huán)境，得出結(jié)論。

3.教師提問：王冕的人物形象有何特殊之處？

4.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生分析王冕的價(jià)值觀和人生觀，探討其個(gè)性解放的意義。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅《儒林外史》中的插圖，讓學(xué)生根據(jù)插圖描述故事情節(jié)。

2.學(xué)生描述：教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，提高閱讀理解能力。

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物形象和作品主題。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)：5分鐘

總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-吳敬梓生平及作品研究資料：通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)搜索，收集吳敬梓的生平事跡、寫作背景等相關(guān)資料，幫助學(xué)生更好地理解《儒林外史》的創(chuàng)作背景和作者意圖。

-《儒林外史》版本比較：對(duì)比不同版本的《儒林外史》，分析各版本的特點(diǎn)和差異，如不同版本的插圖、注釋、翻譯等，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

-相關(guān)影視作品：推薦與《儒林外史》相關(guān)的影視改編作品，如電視劇、電影等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)作品的理解。

-儒家思想研究：搜集儒家經(jīng)典著作中與《儒林外史》中人物形象和故事情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，如《論語》、《孟子》等，幫助學(xué)生了解儒家思想對(duì)小說的影響。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《儒林外史》原著，注意積累生詞、成語和名句，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-人物關(guān)系圖：制作《儒林外史》的人物關(guān)系圖，幫助學(xué)生梳理復(fù)雜的人物關(guān)系，加深對(duì)人物性格和命運(yùn)的理解。

-社會(huì)背景分析：研究明清時(shí)期的社會(huì)背景，分析《儒林外史》中反映的社會(huì)問題，如科舉制度、官僚腐敗等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考能力。

-小組討論：組織學(xué)生分組討論作品中的典型人物，如范進(jìn)、王冕等，分析其性格特點(diǎn)和命運(yùn)走向，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-角色扮演：讓學(xué)生選擇小說中的人物進(jìn)行角色扮演，通過模擬人物對(duì)話和行動(dòng)，深入體驗(yàn)人物的心理和情感。

-寫作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生以《儒林外史》中的某個(gè)人物為原型，創(chuàng)作一篇短篇小說或散文，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-課后作業(yè)：布置與《儒林外史》相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫讀書筆記、寫觀后感等，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的寫作能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講授《儒林外史》時(shí)，嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受小說中的場景和人物心理，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.多元化評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的書面測試，還可以引入口頭報(bào)告、小組討論、角色扮演等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)歷史背景理解不足：在分析《儒林外史》時(shí)，部分學(xué)生對(duì)明清時(shí)期的社會(huì)背景和儒家思想了解不夠，影響了他們對(duì)作品的理解深度。

2.課堂互動(dòng)不夠充分：雖然嘗試了分組討論和角色扮演，但課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)仍有待加強(qiáng)，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：主要依賴期末考試來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏過程性評(píng)價(jià)，難以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)歷史背景教學(xué)：在課前準(zhǔn)備階段，增加對(duì)明清時(shí)期社會(huì)背景和儒家思想的學(xué)習(xí)，通過講解、展示圖片、視頻等方式，幫助學(xué)生更好地理解作品。

2.提高課堂互動(dòng)性：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競賽、辯論賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系：除了期末考試，增加平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、小組合作等評(píng)價(jià)方式，形成多元化的評(píng)價(jià)體系，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.利用信息技術(shù)：結(jié)合多媒體教學(xué)手段，如在線討論區(qū)、教育平臺(tái)等，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高教學(xué)效果。

5.定期反思教學(xué)：課后及時(shí)反思教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《儒林外史》作者：吳敬梓

-作品類型：諷刺小說

-主要人物：范進(jìn)、王冕、杜少卿等

-主題思想：諷刺封建社會(huì)的虛偽和腐敗，倡導(dǎo)個(gè)性解放和人性回歸