第一單元《買菜》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計意圖本章節(jié)《買菜》教學(xué)設(shè)計旨在通過貼近生活的情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)習(xí)整數(shù)加減法的運(yùn)算。通過設(shè)計一系列的購物情境，讓學(xué)生在操作中理解算理，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和交流能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)感，理解數(shù)的實(shí)際意義，能在具體情境中運(yùn)用整數(shù)加減法解決問題。

2.培養(yǎng)符號意識，通過操作活動，體會符號表示數(shù)的便利性。

3.增強(qiáng)應(yīng)用意識，學(xué)會從生活情境中提取數(shù)學(xué)信息，形成解決問題的策略。

4.培養(yǎng)模型意識，通過建立數(shù)學(xué)模型，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解整數(shù)加減法的意義，能夠在具體情境中正確運(yùn)用。

-通過實(shí)際購物情境，掌握整數(shù)加減法的計算方法，包括列豎式計算。

-學(xué)會根據(jù)實(shí)際問題選擇合適的計算方法，進(jìn)行估算。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解并掌握豎式計算中的進(jìn)位和退位規(guī)則，特別是在多位數(shù)加減法中的應(yīng)用。

-在復(fù)雜情境中，能夠合理分配計算順序，解決實(shí)際問題。

-將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題。

-在小組合作中，能夠有效溝通，共同完成購物計算任務(wù)。例如，在計算“買5個蘋果，每個蘋果3元，一共需要多少錢？”時，學(xué)生需要理解“5個蘋果”和“每個蘋果3元”之間的關(guān)系，并能夠通過列豎式進(jìn)行計算。在解決“買2斤蘋果和3斤香蕉，蘋果每斤5元，香蕉每斤10元，一共需要多少錢？”時，學(xué)生需要學(xué)會如何將不同的價格和數(shù)量信息整合起來，并正確進(jìn)行多位數(shù)加減法計算。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《買菜》相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與購物情境相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如超市環(huán)境圖、商品價格標(biāo)簽等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備紙、筆、計算器等，用于學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和計算。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺，營造輕松、互動的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對買菜的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡去菜市場嗎？你們在買菜時遇到過什么有趣的事情？”

展示一些關(guān)于菜市場的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受買菜的氛圍和樂趣。

簡短介紹買菜的基本過程和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.買菜基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解買菜的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解買菜的定義，包括其主要步驟，如挑選、稱重、支付等。

詳細(xì)介紹買菜的組成部分或環(huán)節(jié)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.買菜案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解買菜的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的買菜案例進(jìn)行分析，如“如何合理規(guī)劃購物預(yù)算？”、“如何與商家溝通？”等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解買菜的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用買菜技巧解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與買菜相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何挑選優(yōu)質(zhì)蔬菜？”、“如何避免浪費(fèi)食物？”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對買菜的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)買菜的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括買菜的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)買菜在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用買菜技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生模擬一次買菜過程，記錄所購買的物品、價格和原因，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠理解并掌握整數(shù)加減法的概念和運(yùn)算規(guī)則，能夠在具體情境中正確運(yùn)用。

-學(xué)生能夠識別并運(yùn)用買菜過程中的數(shù)學(xué)問題，如計算總價、找零等。

-學(xué)生能夠通過實(shí)際操作，理解并掌握列豎式計算的方法，包括進(jìn)位和退位。

2.能力提升：

-學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，提高了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，能夠?qū)?shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合。

-學(xué)生通過小組討論和課堂展示，提升了合作溝通能力和表達(dá)能力。

-學(xué)生在操作活動中，培養(yǎng)了動手實(shí)踐能力和問題解決能力。

3.態(tài)度轉(zhuǎn)變：

-學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。

-學(xué)生在買菜活動中，學(xué)會了合理安排預(yù)算，培養(yǎng)了理財意識。

-學(xué)生在購物過程中，學(xué)會了尊重他人，學(xué)會了禮貌待人。

4.情感發(fā)展：

-學(xué)生在參與買菜活動的過程中，體驗(yàn)到了勞動的樂趣，培養(yǎng)了生活自理能力。

-學(xué)生在解決買菜問題的過程中，學(xué)會了堅持和耐心，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了相互幫助，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

5.價值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生在買菜活動中，體會到了勞動的價值，培養(yǎng)了尊重勞動、熱愛生活的價值觀。

-學(xué)生在解決買菜問題的過程中，學(xué)會了合理消費(fèi)，培養(yǎng)了節(jié)約資源的意識。

-學(xué)生在參與買菜活動的過程中，學(xué)會了遵守社會公德，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。板書設(shè)計①整數(shù)加減法概念

-加法：將兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算。

-減法：已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運(yùn)算。

②運(yùn)算規(guī)則

-加法規(guī)則：相同數(shù)位對齊，從低位加起，進(jìn)位向上一位進(jìn)。

-減法規(guī)則：相同數(shù)位對齊，從低位減起，借位向下一位借。

③實(shí)際應(yīng)用案例

-買菜案例：計算總價、找零等。

④列豎式計算

-加法豎式：相同數(shù)位對齊，從低位加起，進(jìn)位向上一位進(jìn)。

-減法豎式：相同數(shù)位對齊，從低位減起，借位向下一位借。

⑤購物預(yù)算

-合理規(guī)劃購物預(yù)算，避免浪費(fèi)。

⑥小組合作

-分組討論，共同解決問題。

⑦課堂展示

-各組代表展示討論成果，促進(jìn)互動交流。課后作業(yè)1.實(shí)踐題：

-情境：小明去超市買水果，蘋果每斤10元，香蕉每斤8元，他買了2斤蘋果和3斤香蕉，一共需要多少錢？

-解答：蘋果總價=10元/斤×2斤=20元

香蕉總價=8元/斤×3斤=24元

總價=蘋果總價+香蕉總價=20元+24元=44元

-答案：小明一共需要44元。

2.應(yīng)用題：

-情境：小華去菜市場買蔬菜，買了3千克西紅柿和2千克黃瓜，西紅柿每千克4元，黃瓜每千克5元，小華一共花了多少錢？

-解答：西紅柿總價=4元/千克×3千克=12元

黃瓜總價=5元/千克×2千克=10元

總價=西紅柿總價+黃瓜總價=12元+10元=22元

-答案：小華一共花了22元。

3.創(chuàng)設(shè)題：

-情境：小麗去文具店買文具，鉛筆每盒5元，橡皮每塊2元，她買了4盒鉛筆和3塊橡皮，她一共需要支付多少錢？

-解答：鉛筆總價=5元/盒×4盒=20元

橡皮總價=2元/塊×3塊=6元

總價=鉛筆總價+橡皮總價=20元+6元=26元

-答案：小麗一共需要支付26元。

4.拓展題：

-情境：小王去書店買書，一本書的價格是28元，他買了3本書，還剩下10元，他一共帶了多少錢？

-解答：總價=單價×數(shù)量=28元/本×3本=84元

帶的錢=總價+剩余的錢=84元+10元=94元

-答案：小王一共帶了94元。

5.綜合題：

-情境：小張去超市購物，他買了5件衣服，每件衣服的價格是100元，還買了3雙鞋，每雙鞋的價格是50元，他一共花費(fèi)了多少錢？

-解答：衣服總價=100元/件×5件=500元

鞋子總價=50元/雙×3雙=150元

總價=衣服總價+鞋子總價=500元+150元=650元

-答案：小張一共花費(fèi)了650元。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生積極參與課堂討論，對于買菜情境中的數(shù)學(xué)問題能夠主動提出疑問。

-學(xué)生在計算過程中，能夠正確運(yùn)用整數(shù)加減法，表現(xiàn)出較強(qiáng)的計算能力。

-學(xué)生在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示出良好的表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極分享自己的見解，與組員共同解決問題。

-小組間能夠有效溝通，共同完成買菜過程中的計算任務(wù)。

-學(xué)生在討論中，能夠提出具有創(chuàng)新性的想法和建議，如如何通過團(tuán)購降低成本等。

3.隨堂測試：

-學(xué)生在隨堂測試中，能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，如計算購物總價、找零等。

-測試結(jié)果顯示，學(xué)生對整數(shù)加減法的理解和應(yīng)用能力有所提升。

-部分學(xué)生在解決復(fù)雜問題時，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識，體現(xiàn)了較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，總結(jié)自己在買菜活動中的收獲與不足。

-學(xué)生之間能夠相互評價，指出對方在計算過程中的錯誤，并提出改進(jìn)建議。

-學(xué)