2024-2025年高中化學專題1第2單元第2課時手性分子和有機化學反應的研究教學實錄蘇教版選修5主備人備課成員設計思路本節課以蘇教版選修5《有機化學基礎》中“手性分子和有機化學反應的研究”為主題，結合高中化學知識，通過實驗探究、理論講解和案例分析等方式，引導學生深入理解手性分子的概念、結構特征及其在有機化學反應中的應用。課程設計注重理論與實踐相結合，旨在提高學生的化學素養和實驗技能。核心素養目標培養學生對有機化學知識的探究能力，提高學生的科學思維能力；強化學生對手性分子概念的理解，培養其空間想象力和邏輯推理能力；增強學生的實驗操作技能，提升其觀察、分析和解決問題的能力；激發學生對化學學科的興趣，培養其科學態度和價值觀。教學難點與重點1.教學重點

-理解手性分子的定義和結構特征，如R/S構型的判斷。

-掌握手性分子的物理性質和化學性質，例如旋光性和對映異構體的反應性。

-認識手性分子在有機合成中的應用，如不對稱合成。

2.教學難點

-理解手性分子的立體結構，包括其空間異構體的識別和表示。

-掌握R/S構型的判斷方法，特別是對復雜分子的判斷。

-分析手性分子在化學反應中的行為，特別是對映選擇性反應的理解。

-應用手性分子進行有機合成的策略和實例分析，特別是如何設計不對稱反應路徑。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：化學實驗室、試管、燒杯、酒精燈、旋光儀、投影儀、計算機

-課程平臺：學校內部教學平臺、在線化學學習資源庫

-信息化資源：手性分子結構模型、有機化學反應動畫、手性分子旋光性實驗視頻

-教學手段：PPT演示、實驗操作演示、小組討論、在線測試教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對手性分子的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否注意過左右手的不同？它們有什么特別的嗎？”

展示一些日常生活中存在的手性分子圖片，如某些藥物分子、生物分子等，讓學生初步感受手性分子的魅力或特點。

簡短介紹手性分子的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.手性分子基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解手性分子的定義、組成和原理。

過程：

講解手性分子的定義，強調其非對稱性。

詳細介紹手性分子的組成，包括碳原子的四個不同取代基。

3.手性分子案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解手性分子的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的手性分子案例，如L-酒石酸和D-酒石酸，分析其旋光性和對映異構體的反應性。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解手性分子的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對藥物研發、生物化學等領域的實際應用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與手性分子相關的主題進行深入討論，如手性分子的不對稱合成。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對手性分子的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調手性分子的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括手性分子的定義、組成、案例分析等。

強調手性分子在藥物研發、生物化學等領域的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用手性分子。

7.課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業：讓學生查閱資料，撰寫一篇關于手性分子在藥物研發中應用的短文或報告。

要求學生在報告中闡述手性分子的重要性、應用實例以及未來發展趨勢。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠準確地理解手性分子的概念，包括手性中心、手性碳原子和手性異構體等基本術語。

-學生能夠識別和描述手性分子的空間結構，包括R/S構型的判斷和構象分析。

-學生能夠解釋手性分子旋光性的原理，以及旋光度與分子結構的關系。

2.技能提升

-學生能夠通過實驗操作，如旋光儀的使用，觀察和記錄手性分子的旋光性。

-學生能夠運用所學知識，分析手性分子在有機化學反應中的行為，如不對稱合成。

-學生能夠通過案例學習，理解手性分子在實際應用中的重要性，如藥物設計和生物催化。

3.思維發展

-學生能夠發展空間想象力和邏輯推理能力，通過手性分子的三維結構學習，提升空間思維能力。

-學生能夠運用比較分析的方法，區分手性分子和非手性分子的性質差異。

-學生能夠通過小組討論和課堂展示，培養批判性思維和創造性思維。

4.學習態度

-學生對有機化學的興趣得到提高，尤其是對手性分子這一特殊領域產生了濃厚興趣。

-學生能夠認識到學習化學知識的重要性，特別是在醫學、制藥和生物技術等領域的應用。

-學生通過實驗和案例學習，培養了科學探究的精神和嚴謹的學習態度。

5.綜合應用

-學生能夠將手性分子的知識應用于解決實際問題，如設計實驗來合成手性分子。

-學生能夠通過閱讀相關文獻，了解手性分子研究的最新進展，并將其與課堂所學相結合。

-學生能夠撰寫實驗報告或研究論文，展示對手性分子研究的理解和研究成果。教學反思與總結嗯，今天這節課，我總的來說覺得挺不錯的。學生們對手性分子這個話題反應挺積極的，你看他們課堂上討論得挺熱烈的，我覺得這個效果蠻好的。

首先，我想說說教學方法。我覺得我在課堂上采取的互動式教學挺有效的。比如，我讓同學們分組討論手性分子在藥物合成中的應用，這樣不僅能提高他們的參與度，還能鍛煉他們的團隊協作能力。不過，我發現有些同學在討論的時候不太敢發言，可能是因為他們對自己的知識掌握不夠自信，所以我在課后打算多組織一些小型的討論會，讓大家在輕松的環境中逐漸提高自信。

管理方面，我覺得我做得也還行。課堂紀律總體來說挺不錯的，同學們都挺認真。不過，我發現有幾個同學在課下玩手機，這個現象還是需要我加強管理的。我打算在課堂上更加嚴格地執行手機管理規定，同時也想跟家長溝通一下，共同關注孩子的學習狀態。

教學效果嘛，我覺得總體上是滿意的。學生們對手性分子的概念、結構和性質都有了比較深入的理解，而且他們能夠運用所學知識去分析一些實際的化學問題。不過，我也發現了一些問題，比如有些同學在判斷手性分子時還是容易出錯，這說明我對他們的個別輔導還要加強。

針對這些問題，我打算在今后的教學中采取以下改進措施：

1.加強對個別學生的輔導，特別是那些基礎較弱的同學，我需要更多關注他們的學習進度。

2.在講解復雜知識點時，增加一些直觀的示例或動畫，幫助學生們更好地理解。

3.定期進行課堂練習和測驗，及時了解學生的學習情況，并根據反饋調整教學策略。

4.鼓勵學生多參與實驗，通過實踐來加深對知識的理解。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上整體表現良好，積極參與討論，對于提出的問題能夠積極思考并給出自己的觀點。特別是在講解手性分子的R/S構型判斷時，學生們表現出了較高的學習興趣，很多同學能夠準確判斷出分子的構型。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，各小組都展示出了不錯的合作精神和創新思維。他們不僅能夠圍繞手性分子在有機合成中的應用進行深入討論，還能夠提出一些新穎的設計方案。例如，有一個小組提出了利用手性催化劑進行不對稱合成的可能性，這個想法得到了同學們的認可。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，大部分學生對手性分子的基本概念和結構有了較好的掌握。然而，也有部分學生在判斷手性分子的旋光性和對映異構體方面存在困難。這說明在今后的教學中，我需要加強對這部分知識點的講解和練習。

4.學生作品分析：

課后，我收集了一些學生的實驗報告和研究論文，發現他們在分析手性分子實驗數據時能夠做到嚴謹細致，但在撰寫報告時，部分學生存在語言表達不夠清晰的問題。因此，我將在接下來的教學中加強學生的寫作指導。

5.教師評價與反饋：

針對學生對手性分子知識的掌握，我認為以下反饋是必要的：

-對于基礎知識的掌握，大多數學生能夠達到預期