吉林省雙遼市茂林鎮桂花中學七年級體育下冊隊列隊形練習、素質教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材：新人教版七年級體育下冊

內容：隊列隊形練習、素質教學

具體包括：隊列隊形的基本動作、口令與指揮、行進間隊形變換、隊列操練、素質練習（如跳繩、俯臥撐、仰臥起坐等）。二、核心素養目標培養學生積極向上的體育精神，增強團隊協作能力；提高學生身體素質和體能，促進身體健康發展；鍛煉學生遵守規則、自我管理的能力；培養審美意識，感受體育運動的樂趣。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，可能已經接觸過簡單的隊列隊形練習，如基本的立正、稍息、報數等。然而，對于更復雜的隊形變換和素質練習，如跳繩、俯臥撐等，他們的掌握程度可能參差不齊。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對體育活動有一定的興趣。他們的學習能力較強，能夠較快地理解和模仿動作。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過觀察和模仿來學習；而另一部分學生可能更偏向于聽覺學習，需要通過教師的口令和指導來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在隊列隊形練習中，學生可能面臨動作協調性不足、動作不規范、隊形變換不流暢等問題。在素質練習中，部分學生可能因為體能不足而難以完成規定的練習次數。此外，學生可能對集體動作的配合和協調性感到困難，需要教師耐心引導和鼓勵。四、教學方法與策略1.采用示范法、游戲法和競賽法相結合的教學方法，通過教師的示范和指導，讓學生直觀學習隊列隊形動作。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中練習隊形變換，提高實踐能力。

3.利用多媒體教學設備展示動作要領，幫助學生理解和記憶。同時，結合音樂節拍，通過游戲和競賽激發學生的興趣和參與度。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如隊列隊形的基本動作視頻、隊形變換步驟說明等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞隊列隊形練習，設計問題如“如何保持隊形整齊”、“變換隊形時應注意哪些細節”等，引導學生自主思考。

-監控預習進度：通過學生提交的預習成果和課堂提問，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看隊列隊形練習視頻，閱讀相關說明，理解基本動作和變換步驟。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

作用與目的：

-幫助學生提前了解隊列隊形練習的基本知識，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示隊列隊形練習的視頻，引出本節課的主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解隊列隊形的基本動作、口令與指揮、行進間隊形變換等知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組練習，讓學生在小組內互相糾正動作，提高隊形變換的準確性。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組練習，體驗隊列隊形變換的實際操作。

作用與目的：

-幫助學生深入理解隊列隊形的知識點，掌握基本的隊列隊形變換技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置隊列隊形變換的練習作業，要求學生回家后與家人一起練習。

-提供拓展資源：推薦一些隊列隊形練習的書籍或在線資源，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行額外的隊列隊形練習和學習。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的隊列隊形知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，提高他們的運動技能和團隊協作能力。六、學生學習效果學生學習效果

在完成吉林省雙遼市茂林鎮桂花中學七年級體育下冊隊列隊形練習、素質教學實錄的學習后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.隊列隊形動作的掌握：

學生通過課堂學習和課后練習，能夠熟練地完成基本的隊列隊形動作，如立正、稍息、報數、列隊、變換隊形等。他們能夠按照正確的動作要領進行練習，保持隊列的整齊和動作的一致性。

2.隊形變換的流暢性：

學生在掌握了基本動作后，能夠進行簡單的隊形變換，如從橫隊變為縱隊，從一列縱隊變為兩列縱隊等。他們在變換過程中能夠迅速、準確地完成指令，提高了隊形變換的流暢性。

3.素質能力的提升：

通過素質練習，學生的身體素質得到了有效提升。例如，跳繩練習提高了學生的協調性和耐力，俯臥撐和仰臥起坐等練習增強了學生的力量和柔韌性。這些素質的提升對學生的日常生活和體育活動都有積極影響。

4.團隊協作能力的增強：

隊列隊形練習和素質練習往往需要學生之間的協作。學生在練習過程中學會了如何配合他人，如何協調動作，如何共同完成任務。這有助于培養他們的團隊精神和協作能力。

5.自我管理能力的提高：

通過參與隊列隊形練習，學生學會了自我管理和自我約束。他們能夠按照規定的時間完成練習，保持動作的標準和整齊，這有助于他們在日常學習和生活中形成良好的自律習慣。

6.體育精神的培養：

在隊列隊形練習中，學生體驗到了體育運動的樂趣和挑戰。他們學會了在困難面前不放棄，通過努力克服困難，培養了堅韌不拔的體育精神。

7.社交技能的發展：

通過集體練習和比賽，學生有機會與不同的人交流和互動。他們在交流中學會了傾聽、表達和溝通，這些社交技能對他們的人際關系和社會交往能力的發展至關重要。

8.規則意識的強化：

隊列隊形練習強調紀律性和規則意識。學生在練習中學會了遵守規則，尊重他人，這有助于他們形成正確的價值觀和行為準則。七、教學反思與總結今天這節課，我覺得整體來說還是不錯的，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得在教學過程中，我采用了多種教學方法，比如示范法、游戲法和競賽法，這些方法都挺有效的。學生們在課堂上表現得非常活躍，參與度很高，這讓我感到很欣慰。但是，我也發現了一些問題。比如，在講解一些復雜動作的時候，我可能講解得不夠詳細，導致一些學生理解起來有些困難。所以，我覺得在今后的教學中，我需要更加注重細節，確保每個學生都能跟上教學進度。

其次，我在組織課堂活動時，設計了一些小組練習和角色扮演，讓學生在實踐中掌握技能。這個方法確實提高了學生的動手能力和團隊協作能力，但我也發現，有些學生可能因為害羞或者不自信，不愿意在小組中積極參與。所以，我需要更加關注這些學生的心理狀態，創造一個更加包容和鼓勵的環境，讓他們敢于表達自己。

在教學管理方面，我覺得我做得還算不錯。我盡量保持課堂秩序，讓學生在有序的環境中學習。但是，我也注意到，在課堂自由活動時間，有些學生可能會出現紀律松散的情況。我需要在今后的教學中，加強對課堂紀律的管理，確保每個學生都能專注于學習。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在練習中動作不夠規范，需要進一步加強指導。還有，個別學生在課堂上的參與度不高，需要我更加關注他們的學習狀態。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解復雜動作時，我會更加注重細節，確保每個學生都能理解。

2.在課堂活動中，我會創造一個更加包容和鼓勵的環境，讓每個學生都能積極參與。

3.加強對課堂紀律的管理，確保每個學生都能專注于學習。

4.定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略。八、內容邏輯關系①隊列隊形動作的基本要領

-立正：兩腳并攏，挺胸收腹，兩臂自然下垂，目光平視前方。

-稍息：左腳向前邁出約一腳的距離，身體重心放在右腳，左腳尖點地，兩臂自然下垂。

-報數：按照順序報數，聲音洪亮，動作整齊。

②隊形變換的方法與技巧

-橫隊變為縱隊：先向后轉，然后向右轉走，成縱隊。

-一列縱隊變為兩列縱隊：先向后轉，然后向右轉走，成兩列縱隊。

③素質練習的內容與目標

-跳繩：提高協調性和耐力。

-俯臥撐：增強上肢力量和核心穩定性。

-仰臥起坐：增強腹部力量和柔韌性。典型例題講解1.例題：

教師口令：“立正！稍息！”請學生根據口令做出正確動作。

答案：

-學生聽到“立正”口令后，兩腳并攏，挺胸收腹，兩臂自然下垂，目光平視前方。

-學生聽到“稍息”口令后，左腳向前邁出約一腳的距離，身體重心放在右腳，左腳尖點地，兩臂自然下垂。

2.例題：

教師口令：“向前看齊！向右看齊！”請學生根據口令調整隊形。

答案：

-學生聽到“向前看齊”口令后，將身體轉向前方，確保與前方同學對齊。

-學生聽到“向右看齊”口令后，將身體轉向右側，確保與右側同學對齊。

3.例題：

教師口令：“一列縱隊變為兩列縱隊！”請學生根據口令變換隊形。

答案：

-學生聽到口令后，先向后轉，然后向右轉走，成兩列縱隊。

4.例題：

教師口令：“報數！一、二、三...”請學生根據口令報數。

答案：

-學生聽到口令后，按照順序報數，聲音洪亮，動作整齊。

5.例題：

教師口令：“向左轉走！向右轉走！”請學生根據口令變換方向。

答案：

-學生聽到“向左轉走”口令后，向左轉體90度，然后向前進走。

-學生聽到“向右轉走”口令后，向右轉體90度，然后向前進走。課堂在課堂教學過程中，我采取以下評價方式來確保教學效果和學習質量的提升：

1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，我能夠了解學生對隊列隊形練習的理解程度。例如，我會問學生：“在進行隊形變換時，我們應該注意什么？”通過學生的回答，我可以評估他們對動作要領的掌握情況。

-觀察：我會在課堂上仔細觀察學生的動作，特別是對于那些動作不夠標準的學生，我會進行個別指導。觀察可以幫助我發現學生的問題，并及時糾正。

-測試：為了評估學生的實際操作能力，我會在課后進行簡單的測試，如讓學生在規定時間內完成隊形變換。測試結果可以幫助我了解學生的進步和需要改進的地方。

2.課堂互動：

-小組討論：我會將學生分成小組，讓他們討論并解決一些隊列隊形問題。這種互動方式不僅能夠提高學生的參與度，還能培養他們的團隊協作能力。

-角色扮演：通過角色扮演，學生可以親身體驗隊列隊形的實際應用，這樣的活動能夠增強學生對知識點的理解和記憶。

3.作業評價：

-批改作業：我會對學生的課后作業進行仔細批改，包括對隊列隊形動作的練習和對相關知識的理解。作業的批改能夠讓我了解學生在家中的學習情況。

-點評反