七年級地理上冊第2章第一節(jié)疆域和行政區(qū)劃教學實錄1中圖版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容七年級地理上冊第2章第一節(jié)疆域和行政區(qū)劃教學實錄1中圖版

本節(jié)課主要圍繞我國疆域和行政區(qū)劃展開，內(nèi)容包括：我國疆域的地理位置、四至點、面積及特點；我國行政區(qū)劃的級別、類型及分布。通過學習，使學生了解我國疆域的基本情況，掌握行政區(qū)劃的基本知識，培養(yǎng)學生的地理空間觀念。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，包括以下目標：1）提升學生的地理空間思維，通過學習我國疆域的地理位置和行政區(qū)劃，培養(yǎng)學生對地理事物的空間想象能力；2）增強學生的區(qū)域認知，了解我國不同行政區(qū)劃的特點，提高對地理現(xiàn)象的辨識和比較能力；3）培養(yǎng)學生的家國情懷，通過學習我國的疆域和行政區(qū)劃，激發(fā)學生對祖國地域的熱愛和民族自豪感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，可能已經(jīng)對地理學有一定的了解，如基本的地圖識別、簡單的方位概念等。然而，對于我國疆域和行政區(qū)劃的詳細知識，學生可能了解有限，主要停留在對家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)的認知上。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對地理學科的學習興趣較高。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過觀察、比較、分析等方法學習新知識。學習風格上，部分學生可能偏好視覺學習，通過地圖和圖像來理解地理概念；而另一些學生可能更傾向于聽覺學習，通過老師的講解和討論來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習我國疆域和行政區(qū)劃時，可能會遇到以下困難：一是對地理概念的理解不夠深入，如對“四至點”等概念的理解可能存在偏差；二是對于復雜的行政區(qū)劃體系，學生可能難以記憶和理解不同級別和類型的行政區(qū)劃；三是空間思維能力的培養(yǎng)需要時間，學生可能難以將抽象的地理概念與實際空間聯(lián)系起來。因此，教學中需要通過多種教學方法和活動設計，幫助學生克服這些困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有七年級地理上冊第2章第一節(jié)的相關教材。

2.輔助材料：準備我國疆域圖、行政區(qū)劃圖、地理景觀圖片等，以及相關的視頻資料，如行政區(qū)劃變化的動畫演示。

3.教學工具：準備教學用的地球儀、投影儀等，以便直觀展示地理信息。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行小組合作學習，并準備實驗操作臺，用于地理模型制作等實踐活動。五、教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：

-利用多媒體展示我國疆域的美麗風光，如長城、黃河、黃山等，引導學生思考這些景觀背后的地理意義。

-提問：“同學們，你們知道這些景觀位于我國的哪個地方嗎？它們又分別代表了我國的哪些地理特征？”

-引出本節(jié)課的主題：“今天，我們就來學習我國的疆域和行政區(qū)劃。”

2.新課講授

-第一條：介紹我國疆域的基本情況

-講解我國疆域的地理位置、四至點、面積及特點。

-用地球儀演示我國在地球上的位置，并指出我國最北、最南、最東、最西的四個點。

-舉例說明我國疆域面積之大，是世界上面積第三大的國家。

-第二條：講解我國行政區(qū)劃的級別和類型

-介紹我國行政區(qū)劃的三個級別：省（自治區(qū)、直轄市）、縣（自治縣、縣級市）、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）。

-通過圖片展示不同類型的行政區(qū)劃，如平原、山區(qū)、高原等。

-講解省級行政區(qū)劃的分布情況，如東部沿海省份、內(nèi)陸省份等。

-第三條：探討行政區(qū)劃與地理環(huán)境的關系

-分析行政區(qū)劃的設立與地理環(huán)境、歷史、經(jīng)濟等因素的關系。

-舉例說明行政區(qū)劃調(diào)整對地理環(huán)境的影響，如城市擴張對生態(tài)環(huán)境的影響。

3.實踐活動

-第一條：制作行政區(qū)劃模型

-學生分組，每組制作一個簡化的我國行政區(qū)劃模型，包括省、縣、鎮(zhèn)三個級別。

-模型可用硬紙板制作，用不同顏色區(qū)分不同級別的行政區(qū)劃。

-第二條：繪制疆域地圖

-學生根據(jù)教材內(nèi)容，繪制一幅我國疆域圖，標注四至點、主要山脈、河流等。

-強調(diào)地圖的準確性，鼓勵學生細心觀察、認真描繪。

-第三條：角色扮演

-學生扮演不同地區(qū)的代表，討論行政區(qū)劃對當?shù)亟?jīng)濟、文化、社會發(fā)展的影響。

-引導學生思考如何合理利用行政區(qū)劃，促進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.學生小組討論

-第一方面內(nèi)容舉例回答：

-“你認為我國疆域的哪些特點對經(jīng)濟發(fā)展有重要影響？”

-學生可能回答：我國疆域遼闊，資源豐富，有利于發(fā)揮比較優(yōu)勢，發(fā)展特色經(jīng)濟。

-第二方面內(nèi)容舉例回答：

-“你如何理解行政區(qū)劃對地理環(huán)境的影響？”

-學生可能回答：行政區(qū)劃的設立有助于保護生態(tài)環(huán)境，如設立自然保護區(qū)。

-第三方面內(nèi)容舉例回答：

-“你認為如何合理調(diào)整行政區(qū)劃，促進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展？”

-學生可能回答：根據(jù)地理環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展等因素，合理劃分行政區(qū)域，實現(xiàn)資源共享。

5.總結(jié)回顧

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)我國疆域和行政區(qū)劃的特點及重要性。

-強調(diào)空間思維能力的培養(yǎng)，鼓勵學生在生活中關注地理現(xiàn)象。

-鼓勵學生積極參與地理實踐活動，提高地理素養(yǎng)。

用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述我國疆域的地理位置、四至點、面積及特點。

-學生了解我國行政區(qū)劃的三個級別：省（自治區(qū)、直轄市）、縣（自治縣、縣級市）、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)），并能區(qū)分不同類型的行政區(qū)劃。

-學生能夠識別我國主要山脈、河流、湖泊等地理要素，并了解它們在行政區(qū)劃中的分布。

2.能力提升：

-學生通過觀察地圖、圖片等資料，提升了地理空間思維能力，能夠?qū)⒊橄蟮牡乩砀拍钆c實際空間聯(lián)系起來。

-學生在實踐活動和小組討論中，提高了合作學習能力和解決問題的能力。

-學生通過角色扮演等活動，提升了語言表達能力和溝通能力。

3.思維發(fā)展：

-學生在學習過程中，培養(yǎng)了批判性思維，能夠?qū)π姓^(qū)劃與地理環(huán)境的關系進行深入思考。

-學生通過分析行政區(qū)劃調(diào)整對地理環(huán)境的影響，提升了分析問題和解決問題的能力。

-學生在討論如何合理調(diào)整行政區(qū)劃以促進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展時，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

4.情感態(tài)度：

-學生通過學習我國疆域和行政區(qū)劃，增強了民族自豪感和對祖國的熱愛。

-學生在了解我國地理環(huán)境的基礎上，培養(yǎng)了環(huán)保意識，關注生態(tài)文明建設。

-學生在實踐活動和小組討論中，培養(yǎng)了團隊精神和集體榮譽感。

5.實踐應用：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活中，如通過觀察地圖了解家鄉(xiāng)的地理位置和周邊環(huán)境。

-學生在日常生活中，能夠運用地理知識分析現(xiàn)象，如解釋氣候變化對當?shù)剞r(nóng)業(yè)的影響。

-學生在參與社區(qū)活動時，能夠運用地理知識提出合理建議，如規(guī)劃社區(qū)綠化帶。七、板書設計①知識點：

-我國疆域的位置：東經(jīng)73°33'至135°05'，北緯18°10'至53°33'。

-四至點：最北端——黑龍江省漠河市北端的黑龍江主航道中心線；最南端——南沙群島中的曾母暗沙；最東端——黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的匯合處；最西端——帕米爾高原。

-面積：約960萬平方千米，世界第三。

②詞句：

-疆域：指一個國家或地區(qū)所擁有的全部領土。

-四至點：指一個地區(qū)或國家的最北、最南、最東、最西的界限點。

-行政區(qū)劃：指國家根據(jù)一定的原則和標準，將領土劃分為不同等級的區(qū)域。

③行政區(qū)劃：

-級別：省（自治區(qū)、直轄市）、縣（自治縣、縣級市）、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）。

-類型：根據(jù)地理環(huán)境、歷史、經(jīng)濟等因素劃分。

-分布：東部沿海省份、內(nèi)陸省份、邊疆省份等。八、課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性解決。以下是本節(jié)課課堂評價的具體措施：

（1）提問

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以檢驗學生對知識的掌握程度。在本節(jié)課中，教師將采用以下提問策略：

-提問內(nèi)容與教材緊密相關，圍繞本節(jié)課的重點知識點展開。

-提問方式多樣化，包括選擇題、判斷題、簡答題等，以滿足不同學生的學習需求。

-提問過程中，關注學生的回答，及時給予正面反饋，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）觀察

觀察是課堂評價的有效方法，教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學習狀態(tài)。以下為觀察要點：

-觀察學生是否認真聽講，是否積極參與課堂活動。

-觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠與他人合作，是否能夠提出有價值的觀點。

-觀察學生在實踐活動中的操作能力，是否能夠熟練運用所學知識。

（3）測試

測試是課堂評價的重要手段之一，通過測試可以檢驗學生對知識的掌握程度。以下為測試策略：

-測試內(nèi)容與本節(jié)課的教學目標相一致，重點考察學生對重點知識點的掌握情況。

-測試形式多樣，包括選擇題、填空題、判斷題等，以提高測試的效度和信度。

-測試后，教師應及時批改試卷，分析學生的答題情況，找出共性問題并進行講解。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學習的重要補充，通過作業(yè)評價可以進一步了解學生的學習效果。以下是本節(jié)課作業(yè)評價的具體措施：

（1）作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)內(nèi)容與本節(jié)課的教學內(nèi)容緊密相關，包括以下方面：

-回顧本節(jié)課所學知識，鞏固重點知識點。

-完成課后練習題，提高學生的應用能力。

-制作行政區(qū)劃模型，培養(yǎng)學生的動手能力和空間思維能力。

（2）作業(yè)批改

教師對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，以下為批改要點：

-批改標準明確，確