內蒙古滿洲里市第五中學九年級化學上冊2.1空氣教學實錄（新版）新人教版主備人備課成員設計意圖本節課以“內蒙古滿洲里市第五中學九年級化學上冊2.1空氣”為主題，旨在讓學生了解空氣的組成、性質和用途，培養他們對化學知識的興趣和探究能力。通過實驗和討論，使學生掌握空氣的成分、氧氣、氮氣等氣體的性質，并能運用所學知識解釋生活中的化學現象。核心素養目標培養學生科學探究意識，通過實驗和觀察，提高學生對空氣成分及其性質的認識。提升學生的化學思維能力和邏輯推理能力，通過分析空氣中各成分的作用和相互關系，培養學生的科學思維。增強學生的環境保護意識，認識到空氣對人類生活的重要性，培養節約資源和保護環境的責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在八年級化學課程中已學習過基本的物質分類、混合物和純凈物的概念，對氧氣和氮氣等氣體的基本性質有所了解。此外，學生具備一定的實驗操作技能，能夠進行簡單的化學實驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對化學學科的興趣普遍較高，他們對于生活中的化學現象充滿好奇。學生在學習過程中表現出較強的動手實踐能力，喜歡通過實驗驗證理論知識。學習風格上，部分學生偏好通過實驗觀察和操作來學習，而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和分析來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解空氣的組成和各成分性質時可能遇到困難，特別是對于氧氣和氮氣等氣體的化學性質的理解。此外，學生在進行實驗操作時可能會遇到實驗誤差，需要引導學生正確對待實驗結果，培養他們的科學態度。同時，學生在分析空氣污染問題時，可能缺乏實際案例和數據支持，需要通過課堂討論和資料查閱來增強他們的分析能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、實驗器材（集氣瓶、燃燒匙、氧氣瓶、氮氣瓶、空氣樣品、燃燒木條等）、實驗記錄表格。

2.課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于發布教學資料和學生作業。

3.信息化資源：空氣成分、性質和用途相關的教學視頻、動畫演示、在線實驗操作指南。

4.教學手段：實物展示、小組討論、角色扮演、實驗操作演示。教學過程設計（一）導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于城市空氣質量問題的新聞報道，引發學生對空氣質量的關注。

2.提出問題：同學們，你們知道我們周圍的空氣是由什么組成的嗎？它對我們有什么作用呢？

3.引導思考：通過提問，引導學生回顧已學知識，激發學生對本節課的學習興趣。

（二）講授新課（用時20分鐘）

1.空氣的組成和性質：

a.講解空氣的組成，包括氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳、水蒸氣和其他氣體和雜質。

b.介紹各成分的性質，如氮氣無色無味、化學性質穩定，氧氣支持燃燒和呼吸等。

c.分析空氣中各成分的用途，如氧氣用于呼吸、燃燒，氮氣用于食品防腐等。

2.氧氣和氮氣的制備與檢驗：

a.講解氧氣和氮氣的實驗室制備方法，如過氧化氫分解制氧氣、加熱氨氣與氧氣反應制氮氣。

b.介紹氧氣和氮氣的檢驗方法，如用帶火星的木條檢驗氧氣，用澄清石灰水檢驗二氧化碳。

c.通過實驗演示，讓學生觀察氧氣和氮氣的性質差異。

3.空氣污染與環境保護：

a.講解空氣污染的來源，如工業排放、汽車尾氣、燃燒化石燃料等。

b.分析空氣污染對人類生活和環境的影響，如健康問題、生態破壞等。

c.引導學生思考如何保護空氣質量，如減少污染物排放、提高環保意識等。

（三）鞏固練習（用時10分鐘）

1.學生分組討論：針對本節課所學內容，分組討論并回答以下問題：

a.空氣中各成分的性質和用途；

b.氧氣和氮氣的制備方法及檢驗方法；

c.空氣污染的來源及影響。

2.學生展示討論成果：每組選派一名代表，向全班展示討論成果，其他學生進行補充和評價。

（四）課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：針對本節課的重點內容，提出問題，檢查學生對知識的掌握程度。

2.學生回答：學生積極回答問題，教師進行點評和總結。

（五）師生互動環節（用時5分鐘）

1.教師引導學生進行實驗操作，觀察氧氣和氮氣的性質差異。

2.學生在實驗過程中提出問題，教師解答并引導學生思考。

（六）總結與拓展（用時5分鐘）

1.教師對本節課所學內容進行總結，強調重點和難點。

2.學生分享本節課的收獲，提出疑問。

3.教師針對學生的疑問進行解答，引導學生拓展知識面。

教學時間總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

a.空氣污染的歷史與現狀：介紹空氣污染的歷史背景，如工業革命后的空氣污染問題，以及當前全球范圍內的空氣污染狀況，包括主要污染源和污染物的種類。

b.空氣質量指數（AQI）：講解AQI的概念、計算方法和應用，以及如何通過AQI了解空氣質量狀況。

c.空氣凈化技術：介紹常見的空氣凈化技術，如活性炭吸附、離子交換、光催化氧化等，以及這些技術在改善空氣質量中的應用。

d.空氣成分的測定方法：介紹實驗室中常用的空氣成分測定方法，如氣相色譜法、質譜法等，以及這些方法在環境監測和科學研究中的應用。

2.拓展建議：

a.鼓勵學生通過圖書館或互聯網查閱相關資料，了解空氣污染的歷史和現狀，以及空氣質量指數（AQI）的背景知識。

b.建議學生參與社區或學校組織的環保活動，如植樹造林、空氣質量監測等，親身體驗環境保護的重要性。

c.引導學生關注新聞報道，了解最新的空氣污染事件和政府采取的環保措施。

d.組織學生進行小組項目，研究一種空氣凈化技術的原理和應用，撰寫研究報告或制作演示文稿。

e.鼓勵學生設計一個簡單的空氣過濾器，利用家庭常用材料進行制作，并測試其凈化效果。

f.通過實驗，讓學生觀察不同污染物對植物生長的影響，探討空氣污染對生態環境的破壞。

g.引導學生思考個人在減少空氣污染方面的作用，如減少使用一次性塑料制品、騎自行車或步行代替開車等。

h.組織學生參觀當地的環保設施，如污水處理廠、垃圾處理站等，了解環保工作的實際操作和挑戰。

i.鼓勵學生參與科學競賽或創新項目，將所學知識應用于解決實際問題，如設計一個空氣污染監測系統或開發一種新型空氣凈化產品。內容邏輯關系①本文重點知識點：

a.空氣的組成：氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳、水蒸氣和其他氣體和雜質。

b.氧氣的性質：無色無味，化學性質穩定，支持燃燒和呼吸。

c.氮氣的性質：無色無味，化學性質穩定，不易與其他物質反應。

②本文重點詞句：

a.“空氣是由多種氣體組成的混合物。”

b.“氧氣是空氣中含量最多的氣體，約占空氣體積的21%。”

c.“氮氣在空氣中的含量約為78%，是空氣中含量最多的氣體。”

③本文重點知識點：

a.氧氣和氮氣的制備方法：過氧化氫分解制氧氣，加熱氨氣與氧氣反應制氮氣。

b.氧氣和氮氣的檢驗方法：帶火星的木條檢驗氧氣，澄清石灰水檢驗二氧化碳。

c.空氣污染的來源：工業排放、汽車尾氣、燃燒化石燃料等。

④本文重點詞句：

a.“通過過氧化氫分解可以制取氧氣。”

b.“將氨氣與氧氣混合加熱，可以制取氮氣。”

c.“將帶火星的木條伸入集氣瓶中，如果木條復燃，說明瓶中有氧氣。”

⑤本文重點知識點：

a.空氣污染的影響：健康問題、生態破壞等。

b.空氣質量指數（AQI）的概念和計算方法。

c.空氣凈化技術：活性炭吸附、離子交換、光催化氧化等。

⑥本文重點詞句：

a.“空氣污染對人類健康和環境造成嚴重影響。”

b.“空氣質量指數（AQI）是反映空氣質量狀況的重要指標。”

c.“活性炭吸附可以去除空氣中的異味和有害氣體。”作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀教材相關章節，整理并歸納空氣的組成、性質和用途，撰寫一篇簡短的學習筆記。

2.設計一個實驗方案，演示如何通過實驗方法檢驗氧氣和氮氣的存在。

3.調查你所在地區或學校附近的空氣污染情況，包括污染源和主要污染物，并撰寫一份報告。

4.根據空氣質量指數（AQI）的定義，計算并解釋一個具體的AQI數值代表的環境空氣質量狀況。

5.分析三種空氣污染治理技術的優缺點，并說明它們在實際應用中的適用性。

作業反饋：

1.對學生的學習筆記進行批改，檢查是否準確歸納了空氣的組成、性質和用途，鼓勵學生使用圖表或表格來展示信息。

2.審查學生的實驗方案，評估其實驗設計的合理性和可行性，提出改進建議，如更詳細的步驟、所需的材料和安全注意事項。

3.對學生調查的空氣污染報告進行評估，檢查數據收集的準確性、分析方法的合理性和報告結構的完整性，指出數據來源的可靠性問題，并提供改進措施。

4.對于計算AQI數值的作業，檢查學生是否正確理解了AQI的計算方法，并對計算結果進行核實，確保學生理解不同AQI值對應的具體空氣質量狀況。

5.對分析空氣污染治理技術的作業，評估學生對不同技術的理解程度，檢查是否能夠區分優缺點，并給出合理的應用建議，同時鼓勵學生提出創新的想法。

在反饋過程中，教師應關注以下幾點：

-作業中的錯誤和不足之處，給出具體的錯誤原因和分析。

-對學生的進步給予肯定，鼓勵學生繼續努力。

-提供針對性的建議，幫助學生改進學習方法，提高解題技巧。

-鼓勵學生之間的交流，通過同伴互評的方式促進學習共同體的形成。

-對于有特殊困難的學生，提供額外的輔導和支持，確保他們能夠跟上學習進度。典型例題講解1.例題：

已知空氣的體積分數為：氮氣78%，氧氣21%，稀有氣體0.94%，二氧化碳0.03%，水蒸氣和其它氣體和雜質0.03%。計算空氣中氧氣的質量分數。

解答：

設空氣的總體積為100L，則氧氣的體積為21L。

氧氣的質量=氧氣的體積×氧氣的密度

由于氧氣的密度約為1.429g/L，所以氧氣的質量=21L×1.429g/L=30.009g

空氣的質量=100L×1.293g/L（空氣的平均密度約為1.293g/L）

空氣的質量≈129.3g

氧氣的質量分數=(氧氣的質量/空氣的質量)×100%

氧氣的質量分數≈(30.009g/129.3g)×100%≈23.1%

2.例題：

在一定條件下，將10L空氣中的氧氣全部轉化為氧氣分子，計算所需氧氣的質量。

解答：

空氣中氧氣的體積分數為21%，所以10L空氣中氧氣的體積為2.1L。

氧氣的質量=氧氣的體積×氧氣的密度

氧氣的質量=2.1L×1.429g/L=3.0049g

所需氧氣的質量約為3.00g。

3.例題：

某城市空氣質量指數（AQI）為50，請判斷該城市的空氣質量狀況。

解答：

AQI為50屬于良好空氣質量，表示空氣質量狀況較好。

4.例題：

一瓶容積為500mL的集氣瓶，在標準狀況下收集到氧氣，計算氧氣的物質的量。

解答：

標準狀況下，1mol氣體的體積為22.4L。

氧氣的體積=500mL=0.5L

氧氣的物質的量=氧氣的體積/1mol氣體的體積

氧氣的物質的量=0.5L/22.4L/mol≈0.0223mol

5.例題：

在實驗室中，用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的反應來制取氧氣。已知反應方程式為：2KClO3→2KCl+3O2。若制得氧氣5.6g，計算原混合物中氯酸鉀的質量。

解答：

氧氣的摩爾質量為32g/mol。

氧氣的