冀教版小學信息技術五年級上冊《第4課牽牛花兒開》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：冀教版小學信息技術五年級上冊《第4課牽牛花兒開》

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2022年3月15日（星期二）第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生信息意識、計算思維和數字化學習與創新的能力。學生將通過學習《牽牛花兒開》這一軟件應用，了解圖形編輯的基本操作，提升對信息技術工具的熟悉度。同時，通過創作個人作品，鍛煉學生的審美能力、創造力和團隊協作精神，培養學生的信息素養和終身學習的能力。三、學情分析五年級的學生在信息技術學習方面已具備一定的基礎，能夠熟練操作計算機和掌握一些基本軟件的使用。然而，學生的個體差異較大，部分學生可能對圖形編輯軟件的操作不夠熟練，需要教師個別指導。在知識層面上，學生對色彩、形狀等基本美術元素有一定了解，但在實際應用中如何將這些元素與軟件操作相結合，還需要進一步學習和實踐。

在能力方面，學生的動手操作能力、問題解決能力和創新意識各有高低。部分學生能夠迅速掌握新技能，而另一些學生可能需要更多的時間來適應和掌握。此外，學生在團隊合作中表現出的溝通能力和協作精神也各不相同，這將對本節課的互動環節和項目式學習產生一定影響。

在素質方面，學生的信息素養、審美能力和創新精神有待提高。本節課將通過圖形編輯軟件的使用，幫助學生培養這些素質。學生的行為習慣對課程學習也有顯著影響，一些學生可能在學習過程中表現出注意力不集中、耐心不足等問題，需要教師通過課堂管理和教學策略來引導和糾正。

總體來看，五年級學生在信息技術課程學習上具有一定的潛力，但也存在一些挑戰。教師需要根據學生的個體差異，采取分層教學，確保每個學生都能在課程中獲得成長和進步。四、教學資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、音響設備、圖形編輯軟件（如《牽牛花兒開》）

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：與圖形編輯相關的教學視頻、操作指南、示范作品

-教學手段：多媒體課件、實物教具（如彩色紙張、剪刀、膠水等）、互動式教學軟件五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師通過展示牽牛花圖片，引導學生觀察其特點，激發學生對本節課的興趣。

2.提問：同學們知道什么是圖形編輯嗎？你們在日常生活中遇到過需要編輯圖形的情況嗎？

3.學生分享，教師總結：圖形編輯是一種利用計算機軟件對圖形進行設計、修改和組合的技術。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師演示《牽牛花兒開》軟件的基本操作，包括啟動軟件、選擇工具、調整顏色、繪制圖形等。

-詳細內容：展示如何選擇不同的繪圖工具，如線條、矩形、橢圓等，并講解它們的使用方法。

-舉例：展示如何使用線條工具繪制牽牛花的藤蔓，使用矩形工具制作花瓣的形狀。

2.學生跟隨教師步驟，嘗試使用軟件繪制簡單的圖形，如三角形、正方形等。

-詳細內容：教師指導學生練習使用軟件中的基本工具，如線條、矩形、橢圓等。

3.教師講解如何調整圖形的顏色和大小，以及如何組合多個圖形。

-詳細內容：展示如何使用調色板選擇顏色，如何使用縮放工具調整圖形大小，以及如何通過組合工具合并多個圖形。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.學生分組，每組選擇一個主題，如“我的校園”、“我的家庭”等，利用《牽牛花兒開》軟件進行圖形創作。

-詳細內容：教師解釋主題選擇的意義，并指導學生如何根據自己的主題進行創作。

2.學生在小組內討論創作思路，確定創作內容，并分工合作。

-詳細內容：舉例說明如何討論主題，如“我們想畫一個圖書館，誰負責畫書架，誰負責畫書本”。

3.學生使用軟件進行創作，教師巡視指導，解答學生疑問。

-詳細內容：教師觀察學生創作過程，針對學生遇到的問題提供幫助，如“這個顏色怎么調不出來”。

四、學生小組討論（用時5分鐘）

1.學生展示自己的作品，并說明創作思路。

-舉例回答：學生A展示了自己繪制的“我的家庭”，并解釋說：“我畫了爸爸、媽媽和我，還有我們的寵物狗。”

2.學生互相評價作品，提出改進建議。

-舉例回答：學生B評價說：“我覺得你的花瓣顏色很漂亮，但我建議你可以嘗試用不同的顏色組合來增加層次感。”

3.教師總結討論，強調圖形編輯的重要性。

-舉例回答：教師總結：“通過今天的創作，我們學會了如何使用圖形編輯軟件，這不僅能夠提高我們的審美能力，還能激發我們的創造力。”

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師帶領學生回顧本節課所學內容，強調重點和難點。

-內容：回顧《牽牛花兒開》軟件的基本操作，如選擇工具、調整顏色、繪制圖形等。

2.學生分享自己的學習心得，教師鼓勵學生繼續探索圖形編輯的更多可能性。

-內容：學生A分享：“我發現通過調整顏色和大小，我可以創作出很多有趣的圖案。”

3.教師布置課后作業，要求學生利用所學知識創作一個個人作品，下節課展示。

-內容：教師布置作業：“請大家回家后，嘗試用《牽牛花兒開》軟件創作一個個人作品，下節課帶來給大家分享。”六、學生學習效果學生在完成本節課的學習后，取得了以下方面的效果：

1.操作技能提升

2.創意表達能力增強

學生在實踐活動中小組討論并創作個人作品的過程中，展現了良好的創意表達能力。他們能夠根據自己的主題和興趣，將抽象的想法轉化為具體的圖形作品，如“我的校園”、“我的家庭”等，這不僅提升了他們的審美能力，也鍛煉了他們的創造性思維。

3.團隊合作與溝通能力提高

在小組討論和創作的過程中，學生需要與同伴合作，共同完成作品。這過程中，學生學會了如何分工合作，如何傾聽他人的意見，如何表達自己的想法，從而提高了他們的團隊合作能力和溝通技巧。

4.問題解決能力增強

在實踐活動中，學生遇到了各種問題，如軟件操作失誤、顏色搭配不當等。通過嘗試和教師的指導，學生學會了如何分析問題、尋找解決方案，并在實踐中不斷調整和完善自己的作品，這有助于提升他們的問題解決能力。

5.信息技術素養提升

6.學習興趣和自主學習能力提升

在課堂上，學生通過親身體驗和實踐，感受到了學習的樂趣。他們對圖形編輯產生了濃厚的興趣，課后能夠主動探索和學習相關的軟件和技巧。這種自主學習能力的提升，將有助于學生在未來的學習中取得更好的成績。七、內容邏輯關系①牽牛花兒開軟件的使用

-重點知識點：軟件界面布局、工具欄功能、顏色選擇、圖形繪制

-關鍵詞：界面、工具欄、調色板、線條、矩形、橢圓

-句子：了解《牽牛花兒開》軟件的基本界面布局，掌握各種繪圖工具的使用方法。

②圖形編輯的基本操作

-重點知識點：選擇工具、調整顏色、圖形大小、組合圖形

-關鍵詞：選擇、調整、大小、組合、復制、粘貼

-句子：學習如何選擇圖形進行編輯，如何調整顏色和大小，以及如何組合多個圖形。

③創作個人作品

-重點知識點：主題選擇、創意表達、分工合作、作品展示

-關鍵詞：主題、創意、合作、展示、審美、創新

-句子：通過選擇一個主題，運用所學知識創作個人作品，并展示給同學和老師。八、課后作業1.完成作業：

-題目：《我的校園》

-要求：使用《牽牛花兒開》軟件，以“我的校園”為主題，繪制一幅校園風景圖。要求圖中包含校園內的建筑、樹木、花草等元素，并嘗試使用不同的顏色和圖形組合，使畫面富有創意和美感。

-答案示例：學生繪制了一幅包含教學樓、操場、圖書館和綠樹的校園風景圖，使用綠色代表樹木和草地，藍色代表天空，白色代表教學樓的外墻，畫面色彩和諧，富有活力。

2.拓展作業：

-題目：《動物樂園》

-要求：以“動物樂園”為主題，利用《牽牛花兒開》軟件，創作一幅包含多種動物和植物的畫面。在創作過程中，注意動物的表情和動態，以及植物的生長狀態。

-答案示例：學生繪制了一幅動物園的畫卷，畫中有大象、長頸鹿、猴子等動物，以及樹木和花朵，每個動物都生動形象，富有生機。

3.創新作業：

-題目：《我的夢想》

-要求：以“我的夢想”為主題，運用圖形編輯技巧，創作一幅代表自己夢想的畫面。可以是未來職業、理想家園、旅行經歷等，表達自己對未來的期許。

-答案示例：學生繪制了一幅未來城市的畫面，其中包括自己設計的建筑、交通工具和綠化帶，表達了學生對于未來城市生活的向往。

4.綜合作業：

-題目：《節日慶典》

-要求：選擇一個傳統節日或現代節日，使用《牽牛花兒開》軟件，創作一幅節日慶典的畫面。要求畫面中包含節日相關的元素，如裝飾品、食物、人物等。

-答案示例：學生以春節為主題，繪制了一幅熱鬧的鞭炮店，畫中有各種顏色的鞭炮、對聯和購物的人群，營造出喜慶的節日氛圍。

5.實踐作業：

-題目：《我的家鄉》

-要求：以“我的家鄉”為主題，使用《牽牛花兒開》軟件，創作一幅描繪家鄉風景的畫作。要求圖中包含家鄉的標志性建筑、自然風光和人文景觀。

-答案示例：學生繪制了一幅家鄉的山水畫，畫中有高山、流水、古樹和傳統民居，展現了學生對家鄉的熱愛和自豪之情。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課所學內容，強調《牽牛花兒開》軟件的基本操作和圖形編輯技巧。

-重點：軟件界面布局、工具欄功能、顏色選擇、圖形繪制、調整和組合。

2.總結學生在實踐活動中的表現，鼓勵學生在課后繼續探索和學習。

-重點：創意表達、團隊合作、問題解決、審美提升。

3.強調信息技術素養的重要性，鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中。

-重點：信息意識、計算思維、數字化學習與創新。

當堂檢測：

1.操作題：

-題目：使用《牽牛花兒開》軟件，繪制一個簡單的幾何圖形，如三角形或正方形。

-要求：學生需在規定時間內完成圖形的繪制，并調整顏色和大小。

2.應用題：

-題目：以“我的校園”為主題，使用《牽牛花兒開》軟件，創作一幅校園風景圖。

-要求：學生需在規定時間內完成作品，并展示自己的創作思路。

3.分析題：

-題目：分析本節課所學圖形編輯技巧在實際生活中的應用場景。

-要求：學生需列舉至少兩個應用場景，并簡要說明如何運用所學技巧。

4.創新題：

-題目：設計一個以“未來城市”為主題的圖形編輯作品。

-要求：學生需在規定時間內完成作品，并展示自己的創意和設計理念。

5.團隊協作題：

-題目：分組合作，共同完成一幅描繪節日慶典的圖形編輯作品。

-要求：每個小組成員需承擔不同的角色，如設計、繪制、調整等，最終完成一幅富有創意的作品。

檢測結束后，教師對學生的作品進行點評，指出優點和不足，并給予針對性的指導。同時，鼓勵學生在課后繼續練習，不斷提高自己的圖形編輯技能。通過課堂小結和當堂檢測，幫助學生鞏固所學知識，提升信息技術素養。教學反思十、教學反思

今天上了《牽牛花兒開》這一課，總體來說，我覺得這節課挺成功的。但是，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得今天在導入新課的時候，我用了圖片展示的方式，孩子們都很感興趣，他們能很快地被吸引過來。但是，我也發現有些孩子對牽牛花不太熟悉，所以在展示圖片的時候，我可能需要更詳細地介紹一些關于牽牛花的知識，這樣可以幫助那些不太了解的孩子更好地參與到課堂中來。

然后，在講授新課的時候，我盡量讓每個步驟都清晰明了，孩子們跟著我的演示一步一步操作。我發現，對于一些基本的操作，孩子們掌握得很快，但是當他們遇到一些復雜的功能時，比如顏色調整和圖形組合，他們的反應就慢了一些。這說明我需要更多地關注那些學習速度較慢的孩子，可能需要給他們一些額外的指導。

實踐活動環節，孩子們分組合作，這個環節我覺得做得不錯。他們能夠積極地參與到創作中來，而且他們的作品也很有創意。但是，我也注意到，有些小組在討論的時候，溝通不是特別順暢，有時候會有爭執。這讓我想到，在未來的教學中，我需要更多地引導孩子們學會如何有效溝通，如何尊重他人的意見。

在總結回顧的時候，我讓學生們分享自己的學習心得，這個環節孩子們都很積極。他們不僅分享了學習到的技能，還表達了自己對圖形編輯的興趣。這讓我感到很欣慰，因為這說明我的教學方法是有效的。

但是，我也發現了一些問題。比如，有些孩子在課堂上表現得比較內向，不太愿意主動發言。這可能是由于他們的自信心不足，或者是害怕犯錯。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵這些孩子，讓他