3天窗（教學設計）-2023-2024學年語文四年級下冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課旨在通過《3天窗》一文的學習，讓學生了解課文內容，感受作者對大自然的熱愛和向往。通過朗讀、討論、寫作等方式，培養學生的語文素養，提高學生的審美情趣。同時，引導學生關注生活，激發學生熱愛家鄉、熱愛自然的情感。核心素養目標分析1.文化理解：通過學習《3天窗》，引導學生理解課文所描繪的自然景觀，感受作者對家鄉的熱愛，培養學生對傳統文化的認同感和傳承意識。

2.思維品質：通過分析課文中的修辭手法和表達方式，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.語言建構與運用：通過模仿課文中的語言表達，提高學生的語言表達能力，豐富學生的詞匯量和句式結構。

4.審美鑒賞：引導學生欣賞課文中的自然之美，培養對美的感知和鑒賞能力。

5.學習方法與習慣：通過自主學習、合作探究等方式，培養學生良好的學習習慣和自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入四年級下冊之前，已經學習了基礎的語文知識，包括拼音、漢字、詞語、句子等。他們能夠進行簡單的閱讀和寫作，對課文有一定的理解能力。在《3天窗》這一章節，學生可能已經接觸過類似的自然描寫文章，對描寫自然景觀有一定的認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對自然和探索有著濃厚的興趣，他們喜歡通過觀察和體驗來學習。學生的閱讀能力逐漸增強，能夠理解較長的文章。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如喜歡觀看圖片和聽教師朗讀；而另一部分學生可能更偏好通過動手實踐和討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《3天窗》時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對課文中較為復雜的句子結構和修辭手法理解困難；二是對于自然景觀的描繪缺乏直觀感受，難以與自身生活經驗相聯系；三是寫作時可能難以將觀察和感受轉化為具體的文字表達。針對這些挑戰，教師應通過多種教學方法和活動設計，幫助學生克服困難，提升學習效果。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、白板或黑板

-課程平臺：語文教材配套電子資源平臺

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關自然景觀圖片、視頻資料

-教學手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、繪畫創作、寫作練習教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對自然景觀的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡大自然中的哪些風景？為什么？”

展示一些關于家鄉自然景觀的圖片或視頻片段，讓學生初步感受自然之美。

簡短介紹《3天窗》這一章節的背景和作者，為接下來的學習打下基礎。

二、自然景觀基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解自然景觀的基本概念、類型和形成原因。

過程：

講解自然景觀的定義，包括其主要組成元素如山川、河流、湖泊等。

詳細介紹不同類型的自然景觀，如山地、平原、森林等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、自然景觀案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解自然景觀的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的自然景觀案例進行分析，如著名山峰、自然保護區等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解自然景觀的多樣性和保護的重要性。

引導學生思考這些案例對人類生活和文化的影響，以及如何保護我們共同的家園。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個感興趣的自然景觀主題進行討論。

小組內討論該主題的現狀、保護措施以及面臨的挑戰。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自然景觀的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調自然景觀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括自然景觀的定義、類型、案例分析等。

強調自然景觀在人類生活和文化中的價值和作用，鼓勵學生熱愛自然、保護環境。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于家鄉自然景觀的觀察日記，以鞏固學習效果。

七、課后延伸活動（根據實際情況設計）

1.觀察日記：鼓勵學生在課后繼續觀察家鄉的自然景觀，并記錄下來。

2.家庭討論：與家人分享關于自然景觀的知識和體驗，增強環保意識。

3.實地考察：組織學生參觀自然保護區或風景名勝區，親身體驗自然之美。知識點梳理1.自然景觀的定義與特點

-自然景觀是指自然界中各種自然形態的地理空間組合。

-特點：具有多樣性、動態變化、地域性、獨特性等。

2.自然景觀的類型

-山地景觀：以山地、丘陵為主，如黃山、泰山等。

-河流景觀：以河流、湖泊、水庫等水體為主，如長江、西湖等。

-森林景觀：以森林植被為主，如張家界國家森林公園、九寨溝等。

-沙漠景觀：以沙漠、沙丘等沙質地貌為主，如塔克拉瑪干沙漠、撒哈拉沙漠等。

3.自然景觀的形成原因

-地質作用：如地殼運動、侵蝕、沉積等。

-氣候因素：如溫度、降水、風向等。

-人類活動：如開發、建設等。

4.自然景觀的保護與利用

-生態保護：維護生物多樣性，保護自然景觀的原貌。

-旅游開發：合理規劃，發展生態旅游，促進經濟發展。

-科普教育：普及自然知識，提高公眾環保意識。

5.自然景觀對人類的意義

-提供觀賞價值：自然景觀具有獨特的審美價值，滿足人們的審美需求。

-科研價值：為地理、生態、生物等學科提供研究素材。

-生態價值：調節氣候、保持水土、提供生物棲息地等。

6.自然景觀的保護策略

-加強法律法規建設，完善自然景觀保護政策。

-強化生態監測，及時發現并處理生態問題。

-發展生態旅游，實現保護與發展的雙贏。

-提高公眾環保意識，倡導綠色生活方式。

7.自然景觀與人類生活的關系

-自然景觀為人類提供生活、生產所需的自然資源。

-自然景觀影響人類居住環境，如氣候、水源等。

-自然景觀是人類文化傳承的重要載體。

8.自然景觀的保護現狀與挑戰

-現狀：我國自然景觀保護取得一定成果，但仍存在諸多問題。

-挑戰：人類活動、氣候變化、環境污染等對自然景觀造成嚴重威脅。

9.自然景觀保護的國際合作

-加強國際交流與合作，共同應對全球性生態問題。

-推廣成功經驗，提高各國自然景觀保護水平。

10.自然景觀保護的案例研究

-分析國內外自然景觀保護的典型案例，總結經驗教訓。內容邏輯關系①自然景觀的定義與特點

-重點知識點：自然景觀的定義、多樣性、動態變化、地域性、獨特性。

-重點詞句：自然景觀是指自然界中各種自然形態的地理空間組合。

②自然景觀的類型

-重點知識點：山地景觀、河流景觀、森林景觀、沙漠景觀的類型特點。

-重點詞句：山地景觀以山地、丘陵為主；河流景觀以河流、湖泊、水庫等水體為主。

③自然景觀的形成原因

-重點知識點：地質作用、氣候因素、人類活動對自然景觀形成的影響。

-重點詞句：地殼運動、侵蝕、沉積等地質作用；溫度、降水、風向等氣候因素。

④自然景觀的保護與利用

-重點知識點：生態保護、旅游開發、科普教育的具體措施。

-重點詞句：維護生物多樣性，保護自然景觀的原貌；合理規劃，發展生態旅游。

⑤自然景觀對人類的意義

-重點知識點：觀賞價值、科研價值、生態價值。

-重點詞句：自然景觀具有獨特的審美價值；為地理、生態、生物等學科提供研究素材。

⑥自然景觀的保護策略

-重點知識點：法律法規建設、生態監測、生態旅游、公眾環保意識。

-重點詞句：加強法律法規建設，完善自然景觀保護政策；提高公眾環保意識。

⑦自然景觀與人類生活的關系

-重點知識點：自然資源、居住環境、文化傳承。

-重點詞句：自然景觀為人類提供生活、生產所需的自然資源；是人類文化傳承的重要載體。

⑧自然景觀保護的現狀與挑戰

-重點知識點：保護成果、生態問題、威脅因素。

-重點詞句：我國自然景觀保護取得一定成果，但仍存在諸多問題。

⑨自然景觀保護的國際合作

-重點知識點：國際交流與合作、成功經驗、提高保護水平。

-重點詞句：加強國際交流與合作，共同應對全球性生態問題。

⑩自然景觀保護的案例研究

-重點知識點：典型案例、經驗教訓。

-重點詞句：分析國內外自然景觀保護的典型案例，總結經驗教訓。課后作業1.閱讀課文《3天窗》，找出文中描寫天窗的句子，并用自己的話描述一下你對這些描寫的感受。

答案示例：文中提到“窗外的世界，就像一幅巨大的畫，美得讓人心醉。”這句話讓我感受到了作者對天窗所描繪的世界的贊美之情，仿佛我也能透過天窗看到那美麗的景色。

2.結合課文內容，寫一段話，描述一下你對“窗外的世界”的理解。

答案示例：窗外的世界，不僅僅是風景，更是一種對自由的向往，對美好生活的追求。它讓我們知道，生活不僅僅局限于室內，外面的世界同樣精彩。

3.如果你是課文中的“我”，你會怎樣向別人介紹你的天窗？請用一段話來表達。

答案示例：我的天窗就像一個小小的世界，它讓我看到了大自然的美麗，感受到了生活的美好。在這里，我可以盡情地欣賞日出日落，聆聽鳥兒的歌唱，感受大自然的魅力。

4.課文中提到“我”通過天窗看到了很多美景，請你發揮想象，寫一段話，描述一下你通過天窗看到的另一個場景。

答案示例：透過天窗，我看到了一片金黃色