第一單元任務三《新聞寫作》教學設計2024-2025學年統編版語文八年級上冊主備人備課成員設計意圖本教學設計旨在幫助學生掌握新聞寫作的基本知識和技巧，提高學生觀察、分析、概括和表達的能力。通過本單元的學習，使學生能夠理解新聞的基本要素，學會撰寫簡單的新聞稿，為將來參與新聞活動打下基礎。核心素養目標培養學生觀察生活的敏銳性，提升信息篩選和處理能力；增強語言表達的準確性和條理性，提高新聞寫作的規范性和創造性；激發學生對新聞事業的興趣，培養社會責任感和傳播正能量。教學難點與重點1.教學重點

-明確新聞的基本要素：重點講解新聞的“五要素”（時間、地點、人物、事件、原因），并通過實例分析如何準確捕捉和表達這些要素。

-掌握新聞寫作的結構：強調新聞導語的重要性，以及如何撰寫引人入勝的導語和清晰的結構。

2.教學難點

-突破新聞真實性的難點：引導學生理解新聞寫作中真實性的重要性，并通過案例分析如何辨別和避免虛假報道。

-新聞語言的規范運用：幫助學生掌握新聞語言的特點，如簡潔、客觀、直接，并通過實際操作練習提高語言運用的準確性。

-新聞寫作的創新性：鼓勵學生嘗試不同的新聞寫作手法，如懸念式、對比式等，以培養學生的創新思維和表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、白板、黑板

-課程平臺：學校網絡教學平臺、班級微信群

-信息化資源：新聞寫作相關教學視頻、新聞稿樣本、在線新聞寫作工具

-教學手段：多媒體課件、案例分析、小組討論、寫作練習教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段新聞報道視頻，引導學生關注新聞內容，提出問題：“新聞是如何報道的？新聞寫作有哪些特點？”

2.提出問題：引導學生思考新聞寫作的重要性，激發學習興趣。

（二）講授新課（20分鐘）

1.新聞的基本要素（5分鐘）

-講解新聞的“五要素”：時間、地點、人物、事件、原因。

-通過實例分析如何捕捉和表達這些要素。

2.新聞寫作的結構（5分鐘）

-強調新聞導語的重要性，講解如何撰寫引人入勝的導語。

-分析新聞正文的結構，包括導語、主體、背景、結語等部分。

3.新聞語言的規范運用（5分鐘）

-講解新聞語言的特點：簡潔、客觀、直接。

-通過實例分析如何運用新聞語言進行寫作。

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.小組討論（5分鐘）

-將學生分成小組，討論以下問題：

a.如何辨別虛假新聞？

b.新聞寫作中如何保持客觀性？

-各小組派代表分享討論成果。

2.寫作練習（5分鐘）

-學生根據所學知識，撰寫一篇簡短的新聞稿。

-教師巡視指導，糾正寫作中的錯誤。

3.互評環節（5分鐘）

-學生之間互相評價新聞稿，指出優點和不足。

-教師總結評價標準，強調新聞寫作的重要性。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環節一：新聞寫作中如何保持客觀性？

-學生回答，教師點評。

2.提問環節二：如何辨別虛假新聞？

-學生回答，教師點評。

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：新聞寫作中，如何運用懸念式手法？

-學生回答，教師點評。

2.教師提問：如何通過對比手法，使新聞更具吸引力？

-學生回答，教師點評。

（六）核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：新聞寫作如何體現社會責任感？

-學生回答，教師點評。

2.教師總結：新聞寫作不僅是技能訓練，更是社會責任的體現。

教學過程流程環節：

1.導入環節：激發學習興趣，提出問題。

2.講授新課：講解新聞寫作的基本知識和技巧。

3.鞏固練習：通過討論、寫作、互評等方式鞏固知識。

4.課堂提問：檢驗學生對知識的掌握程度。

5.師生互動環節：引導學生深入思考，拓展知識面。

6.核心素養拓展：培養學生的社會責任感和傳播正能量。

用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《新聞寫作教程》：詳細介紹了新聞寫作的基本原則、技巧和風格，適合學生深入學習新聞寫作的理論和實踐。

-《新聞采訪與報道》：探討新聞采訪的方法和技巧，以及如何進行有效的新聞報道，有助于學生了解新聞工作的全過程。

-《新聞編輯學》：介紹新聞編輯的原則和技巧，包括新聞的編排、標題制作和版面設計，幫助學生掌握新聞編輯的基本知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀以上推薦的書籍，加深對新聞寫作理論的理解。

-鼓勵學生關注時事新聞，分析不同新聞媒體的寫作風格和報道手法，比較不同新聞事件的報道差異。

-組織學生進行新聞寫作實踐活動，如撰寫校園新聞、采訪校園人物等，提高實際操作能力。

-引導學生參與新聞評論，學習如何客觀、公正地評價新聞事件，培養批判性思維能力。

-鼓勵學生參加學校或社區組織的新聞寫作比賽，通過比賽鍛煉自己的新聞寫作技能，提升綜合素質。

3.知識點拓展：

-新聞寫作的基本原則：真實性、客觀性、準確性、及時性。

-新聞寫作的技巧：導語的撰寫、新聞結構的安排、新聞語言的運用。

-新聞編輯的原則：新聞價值的判斷、新聞內容的篩選、新聞版面的設計。

-新聞采訪的技巧：提問技巧、傾聽技巧、觀察技巧。

-新聞評論的撰寫：觀點明確、論據充分、語言規范。

4.實用性拓展：

-學生可以通過實際操作，如采訪、寫作、編輯等，將所學知識應用于實際情境中。

-通過參與新聞寫作活動，學生可以提高自己的溝通能力、團隊合作能力和問題解決能力。

-通過學習新聞評論，學生可以培養自己的批判性思維和獨立思考能力。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，旨在實時監控學生的學習情況，確保教學目標的有效達成。以下是具體的評價策略：

（1）提問評價：通過課堂提問，教師可以了解學生對新聞寫作知識的理解和掌握程度。以下是幾種提問方式及其評價目的：

a.知識點回顧：教師通過提問復習上節課的內容，檢查學生對基礎知識的記憶情況。

b.理解與應用：教師提出與新聞寫作相關的問題，檢驗學生是否能夠理解并應用所學知識。

c.思維拓展：教師提出開放性問題，鼓勵學生發散思維，展示他們的創新能力和批判性思維。

（2）觀察評價：教師通過觀察學生在課堂上的表現，評估他們的學習態度、參與度和學習效果。以下為觀察評價的幾個方面：

a.學生參與度：觀察學生是否積極回答問題、參與討論，以及是否能夠主動提出自己的觀點。

b.學習態度：關注學生是否認真聽講、做好筆記，以及是否對新聞寫作表現出濃厚的興趣。

c.學習效果：觀察學生在課堂練習中的表現，如新聞稿的撰寫質量、語言表達的準確性等。

（3）測試評價：通過課堂小測驗，教師可以了解學生對新聞寫作知識的掌握程度。以下是幾種測試方式及其評價目的：

a.簡答題：檢驗學生對新聞寫作基本知識的理解和記憶。

b.實踐操作：通過新聞寫作練習，評估學生的實際操作能力和創新思維。

c.作品展示：邀請學生展示自己的新聞作品，評價其新聞敏感度、寫作技巧和審美水平。

2.作業評價

作業是鞏固課堂知識、檢驗學習效果的重要手段。以下是作業評價的幾個方面：

（1）作業批改：教師對學生的作業進行認真批改，指出優點和不足，并提出改進建議。

（2）作業點評：在批改作業的同時，教師可以針對共性問題進行點評，幫助學生更好地理解和掌握新聞寫作技巧。

（3）反饋與鼓勵：教師及時向學生反饋作業情況，鼓勵他們在接下來的學習中繼續努力。

（4）作業展示：定期舉辦作業展示活動，讓學生分享自己的新聞作品，激發他們的學習熱情和創作靈感。典型例題講解1.例題一：

-題目：請根據以下新聞素材，撰寫一篇新聞導語。

素材：某市近日開展了一場以“綠色出行，從我做起”為主題的環保宣傳活動，吸引了眾多市民參與。

-答案：導語示例：“近日，某市舉行了一場別開生面的‘綠色出行，從我做起’環保宣傳活動，吸引了眾多市民的熱情參與，共同倡導綠色出行理念。”

2.例題二：

-題目：請根據以下新聞素材，撰寫一篇新聞主體。

素材：活動現場，參與者通過環保知識講座、環保游戲等形式，學習了環保知識，提高了環保意識。

-答案：主體示例：“活動現場，主辦方安排了豐富多樣的環保活動。在環保知識講座環節，專家詳細講解了環保的重要性，讓參與者對環保有了更深入的了解。隨后，環保游戲環節將活動推向高潮，參與者們在游戲中學習環保知識，樂在其中。”

3.例題三：

-題目：請根據以下新聞素材，撰寫一篇新聞背景。

素材：近年來，我國城市空氣質量問題日益嚴重，政府高度重視，采取了一系列措施改善空氣質量。

-答案：背景示例：“近年來，我國城市空氣質量問題備受關注。為改善空氣質量，政府高度重視，出臺了一系列環保政策，如加大污染企業整治力度、推廣新能源汽車等，努力為市民創造一個良好的生活環境。”

4.例題四：

-題目：請根據以下新聞素材，撰寫一篇新聞結語。

素材：活動結束后，參與者紛紛表示，將從自身做起，踐行綠色出行，為改善城市空氣質量貢獻自己的力量。

-答案：結語示例：“活動在熱烈的氣氛中圓滿結束。參與者紛紛表示，將把在活動中學到的環保知識運用到日常生活中，踐行綠色出行，為改善城市空氣質量貢獻自己的力量。讓我們攜手共進，為建設美麗家園而努力！”

5.例題五：

-題目：請根據以下新聞素材，撰寫一篇新聞評論。

素材：某市近日開展了一場以“綠色出行，從我做起”為主題的環保宣傳活動，吸引了眾多市民參與。

-答案：評論示例：“‘綠色出行，從我做起’環保宣傳活動在某市成功舉行，這不僅是一次環保知識的普及，更是一次市民環保意識的覺醒。在這個空氣質量日益嚴峻的時代，我們每個人都應該行動起來，踐行綠色出行，為改善城市環境貢獻力量。讓我們攜手共進，共同創造一個綠色、美好的未來！”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.強化實踐操作：在教學中，我們可以增加新聞寫作的實踐環節，如組織學生進行實地采訪、撰寫校園新聞等，讓學生在實踐中學習新聞寫作技巧。

2.引入多媒體教學：利用多媒體技術，如新聞視頻、圖片等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和練習環節，部分學生參與度不高，可能是因為對新聞寫作缺乏興趣或自信心不足。

2.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于作業和測試，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

3.實踐環節與理論教學脫節：在實踐環節，學生可能難以將所學理論知識應用到實際操作中。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：

-通過設置有趣的新聞話題，激發學生的興趣。

-鼓勵學生積極參與課堂討論，給予他們表達自己觀點的機會。

-定期舉辦新聞寫作比賽，激發學生的創作熱情。

2.豐富教學評價方式：

-結合課堂表現、作業完成情況、實踐操作等多方面進行綜合評價。

-鼓勵學生自評和互評，提高他們的自我反思能力。

3.