第26課《詩詞五首：漁家傲》教學設計2024-2025學年統編版語文八年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第26課《詩詞五首：漁家傲》教學設計2024-2025學年統編版語文八年級上冊設計意圖本課教學設計旨在通過賞析《漁家傲》這首詞，幫助學生理解宋代邊塞詞的風格特點，提升學生對中國古典詩詞的鑒賞能力。同時，引導學生體會詩人的豪放情懷，培養學生的愛國情懷和審美情趣。通過結合課本內容，引導學生深入理解詩詞意境，提高語文素養。核心素養目標分析1.提升對中國古典詩詞的鑒賞能力，感受詩詞中的意境美和情感表達。

2.培養學生的文學素養，增強對傳統文化的認同感和傳承意識。

3.引導學生體會豪放詞派的創作風格，提高審美情趣和文化自信。

4.增強學生的愛國主義情感，激發對家國情懷的思考和表達。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經對詩詞有一定的了解，能夠閱讀并理解一些簡單的古詩詞。他們已經接觸過一些古代文學常識，對詩詞的基本格式和韻律有所認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對文學作品的興趣普遍較高，特別是對具有歷史背景和文化內涵的詩詞作品。他們的學習能力強，能夠通過自主學習或合作學習來提升自己的文學鑒賞能力。學習風格上，部分學生傾向于獨立思考，而另一部分學生則更偏好小組討論和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《漁家傲》這首詞時，學生可能對詞中的一些生僻字詞和復雜的意象感到困惑。此外，理解詞人豪放的情感表達和背后的歷史背景可能也是他們面臨的挑戰。此外，將詩詞中的情感與現實生活相聯系，以及培養學生的審美情趣和文學素養，也是他們在學習過程中可能遇到的困難。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解詞的背景和作者生平，引導學生深入理解詞的內容和情感。

2.設計“詩中畫”活動，讓學生根據詩詞內容進行繪畫，以直觀方式感受詩詞意境。

3.運用多媒體技術展示相關歷史圖片和視頻，增強學生對詩詞背景的理解。

4.組織小組討論，讓學生分享對詞中意象和情感的理解，培養合作學習和批判性思維能力。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，上一節課我們學習了宋代詩人蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，感受到了詞中蘊含的豪放與悲壯。今天，我們將繼續學習蘇軾的另一首詞作——《漁家傲》。這首詞描繪了邊塞將士的豪情壯志，展現了他們不畏艱險、保家衛國的英勇形象。現在，讓我們一起走進這首詞的世界，感受其中的豪情與壯志。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請同學們打開課本，自由朗讀《漁家傲》。在朗讀過程中，注意把握詞的節奏和韻律，感受詞中所表達的情感。

（學生）朗讀完畢。

（教師）很好，同學們朗讀得很認真。接下來，請同學們思考：這首詞主要描寫了怎樣的場景？詞人表達了怎樣的情感？

（學生）這首詞主要描寫了邊塞將士在風雪交加的夜晚，思念家鄉、保衛國家的情景。詞人表達了他們豪情壯志、不畏艱險的英勇形象。

三、精讀課文，探究主旨

（一）分析詞的結構和韻律

1.請同學們觀察這首詞的結構和韻律，與上一節課學習的《念奴嬌·赤壁懷古》進行對比，看看它們有什么異同。

（學生）通過對比，我們發現《漁家傲》在結構上更加緊湊，韻律上更加豪放。

2.請同學們解釋一下，為什么說《漁家傲》在結構上更加緊湊？

（學生）因為這首詞主要描寫了邊塞將士的生活情景，所以結構上更加簡潔明了。

3.請同學們解釋一下，為什么說《漁家傲》在韻律上更加豪放？

（學生）因為這首詞表達了邊塞將士的豪情壯志，所以在韻律上更加豪放激昂。

（二）分析詞中的意象和意境

1.請同學們找出詞中具有代表性的意象，并分析它們在表達情感方面的作用。

（學生）詞中的意象有：烽火、孤城、夜深、風雪、鐵馬冰河等。這些意象突出了邊塞將士在艱苦環境下的生活，表現了他們的英勇和豪情。

2.請同學們談談這首詞的意境。

（學生）這首詞的意境是遼闊而壯麗的，它展現了邊塞將士在風雪交加的夜晚，依然堅守崗位，保衛國家的英勇形象。

（三）分析詞人的情感表達

1.請同學們談談這首詞中詞人的情感。

（學生）這首詞中詞人表達了邊塞將士的豪情壯志、不畏艱險的英勇形象，同時也流露出他們對家鄉的思念。

2.請同學們分析詞人如何通過意象和意境來表達這種情感。

（學生）詞人通過描繪邊塞將士在風雪交加的夜晚堅守崗位的情景，以及他們對家鄉的思念，表達了自己的豪情壯志和英勇形象。

四、拓展延伸，深化理解

1.請同學們結合自身經歷，談談自己對這首詞的理解。

（學生）我通過學習這首詞，更加深刻地理解了邊塞將士的英勇和豪情，也為自己能夠在和平環境中生活感到慶幸。

2.請同學們思考：這首詞對我們的生活有什么啟示？

（學生）這首詞告訴我們，在困難和挑戰面前，我們要保持堅定的信念，勇敢地面對，就像邊塞將士一樣，保衛我們的家園。

五、課堂小結

今天，我們通過學習《漁家傲》，了解了宋代邊塞詞的風格特點，感受到了詞人豪放的情感表達。希望同學們在今后的學習生活中，能夠像邊塞將士一樣，勇敢地面對困難，為實現自己的理想而努力拼搏。

六、作業布置

1.請同學們背誦《漁家傲》。

2.請同學們以“我的豪情壯志”為題，寫一篇短文，表達自己的理想和信念。

七、下課

同學們，這節課我們就上到這里，下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-《蘇軾詩詞選》：通過閱讀蘇軾的其他詩詞作品，可以更深入地了解他的文學風格和情感世界。

-《宋詞三百首》：收錄了宋代著名詞人的經典作品，有助于學生拓展對中國古代詞學的認識。

-《邊塞詩選》：可以閱讀一些邊塞詩，對比邊塞詞和邊塞詩在表達方式和情感上的異同。

-《中國古代文學史》：了解宋代文學背景，以及蘇軾在文學史上的地位和影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館或電子資源，閱讀蘇軾的生平事跡，以更好地理解其創作背景和情感。

-組織學生觀看與宋代邊塞生活相關的紀錄片或電影，直觀感受邊塞將士的生活環境。

-設立“詩詞朗誦會”，讓學生選擇自己喜歡的詩詞進行朗誦，提高他們的語言表達能力和文學鑒賞能力。

-開展“詞作創作”活動，讓學生嘗試仿寫邊塞詞，鍛煉他們的文學創作能力。

-在課后布置相關研究性學習任務，如分析蘇軾詞中的意象和意境，探討其藝術特色和文化內涵。

-通過網絡平臺或社區活動，組織學生交流學習心得，分享對詩詞的理解和感悟。

-邀請歷史學家或文學評論家進行專題講座，為學生提供更專業的學術指導。

-鼓勵學生參與學校或社區的文化活動，如詩詞比賽、文學沙龍等，提升他們的文學素養和社會實踐能力。典型例題講解1.例題：《漁家傲》中“羌管悠悠霜滿地”一句，運用了什么修辭手法？請結合詩句分析其表達效果。

答案：這句詩運用了擬人修辭手法。將羌管擬人化，仿佛羌管在悠悠地吹奏，霜滿地則形象地描繪了邊塞的寒冷和將士們的孤獨。這種修辭手法增強了詩句的生動性和感染力，使讀者更能感受到邊塞將士在惡劣環境下的堅韌和忠誠。

2.例題：請分析《漁家傲》中“將軍白發征夫淚”一句，這句話表達了怎樣的情感？

答案：這句話表達了將軍和征夫的憂國憂民之情。將軍白發象征著歲月的滄桑和戰爭的艱辛，征夫淚則體現了他們對家人的思念和對國家的忠誠。這句話通過將軍和征夫的形象，傳達了詞人對戰爭的反思和對和平的渴望。

3.例題：《漁家傲》中“千嶂里，長煙落日孤城閉”一句，描繪了怎樣的景象？

答案：這句詩描繪了邊塞的壯闊景象。千嶂里指的是連綿的山脈，長煙落日則是夕陽西下時的景象，孤城閉則表現了邊塞城池的孤立無援。這句詩通過生動的景物描寫，展現了邊塞的荒涼和將士們的堅守。

4.例題：請分析《漁家傲》中“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”一句，這句話表達了詞人的哪些情感？

答案：這句話表達了詞人對家鄉的思念和對未來的無奈。濁酒一杯家萬里，表現了詞人在異鄉的孤獨和對家人的思念；燕然未勒歸無計，則表達了他對國家未來的憂慮和對戰爭的無奈。這句話通過酒和燕然勒功的意象，傳達了詞人的愛國情懷和對和平的渴望。

5.例題：請分析《漁家傲》中“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”一句，這句話展現了詞人怎樣的形象？

答案：這句話展現了詞人英勇無畏、豪情萬丈的形象。會挽雕弓如滿月，表現了詞人精湛的射箭技藝；西北望，射天狼，則體現了他對敵人的痛恨和對勝利的渴望。這句話通過描繪詞人的動作和目光，展現了他作為一名將領的英勇和豪邁。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天，我們共同學習了蘇軾的《漁家傲》這首詞。通過這首詞，我們領略了邊塞將士的豪情壯志和忠誠勇敢的形象。蘇軾以豪放的風格，描繪了邊塞的壯闊景象和將士們的生活狀態，表達了對國家安危的深切關注和對家鄉的無限思念。

在課堂學習中，我們重點分析了詞中的意象、意境和情感表達，以及詞人的創作背景和文學價值。同學們積極參與討論，對詞中的修辭手法、意象和情感有了更深入的理解。

當堂檢測：

為了檢測同學們對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.詩詞背誦檢測：

請同學們背誦《漁家傲》這首詞，檢驗對詞的熟悉程度。

2.理解分析檢測：

請根據以下問題進行回答：

a.描述《漁家傲》中描繪的邊塞景象。

b.解釋“羌管悠悠霜滿地”一句中的修辭手法及其作用。

c.分析“將軍白發征夫淚”一句所表達的情感。

3.應用拓展檢測：

請結合自己的生活實際，談談你對“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”這句詞的理解。

4.創作實踐檢測：

請嘗試仿寫一句具有邊塞風格的詩句，要求意境和情感與《漁家傲》相呼應。

檢測結束后，我們將對同學們的回答進行點評和總結，幫助大家鞏固所學知識，提升文學鑒賞能力。希望同學們能夠通過今天的課堂學習，對《漁家傲》這首詞有更深刻的理解和感悟。教學反思與改進今天這節課，我們一起探討了蘇軾的《漁家傲》，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍總體上是積極的，同學們對詩詞的興趣很濃厚，參與度也較高。在討論詞中的意象和意境時，大家能夠提出自己的見解，這讓我很高興。不過，我也注意到有些學生對于詩詞中的生僻字詞和復雜的意象理解起來有些吃力。

然后，關于教學方法的運用，我覺得講授法在解釋詩詞背景和作者生平時是有效的，但我也意識到，如果能夠結合更多的實踐活動，比如讓學生分組討論或者進行角色扮演，可能會更有助于他們深入理解詩詞。

再說到教學資源的利用，我發現多媒體在教學中的作用還是很大的。通過圖片、視頻等輔助材料，同學們對邊塞生活的艱苦有了更直觀的感受。但同時，我也意識到，過多依賴多媒體可能會分散學生的注意力，因此需要在課堂上更好地控制多媒體的使用。

至于課堂檢測，我覺得題目設計得還可以，但可能需要更細致地考慮不同層次學生的學習需求，以便更準確地評估他們的學習效果。

1.在課堂上更多地鼓勵學生表達自己的看法，特別是對于那些不太愿意發言的學生，我會嘗試用更輕松的方式引導他們參與