2024屆高三高考備考英語學科教育交流很榮幸能在這里跟大家一起探討2024屆高三復習備考中的一些做法以及困惑和反思。今天，我匯報的題目是固基立本，構建體系，重視能力，放眼未來。以下是我的匯報內容：一、我所帶的3班和5班平時教學中的一些做法我從以下五個方面做以說明：（一）固基立本，重在積累1.著眼一輪復習，重在查漏補缺去年的3班和5班我主要以必修9個單元和選修12個單元的詞匯為依托，分析每個單詞的重點，難點以及考點，并且穿插講解詞匯在不同試題中的考法，讓學生反復鞏固識記，做到日日查，日日清。2.課本詞匯和障礙詞匯齊頭并進一輪復習不僅要識記課本單元詞匯，還要用好糾錯本，整理平時練習題中的閱讀障礙詞，或一詞多義，熟詞新義，給學生足夠的時間鞏固記憶，每周一次，集中檢查。3.詞匯分類積累，注重用法和考法面對詞匯繁多，學生容易記憶混淆的情況，我的做法是把整理的詞匯分類歸納，分為閱讀詞匯，完型詞匯和語法填空易錯點以及寫作詞匯。同時重視對這些詞匯用法和考法的講解，讓學生做到心中有數。4.精準定位易錯點，反復練習保得分高三考試較多，不論是模考還是聯考，對于每次考試中全班學生失分率較大的題，學生整理自己試卷上的易錯點,并且在平時的講解中遇到相關題目就會復習鞏固，避免同類問題再次失分。培優經驗高考經驗交流（二）重視閱讀，提升理解力1.重視通篇翻譯，提升閱讀能力一輪復習中，每天的家庭作業至少一篇閱讀的通篇翻譯。讓學生利用全文翻譯的機會再次鞏固單詞，鍛煉學生猜測派生詞和生詞的能力，提高學生對長難句的分析和翻譯能力，并讓學生積累一些基本的翻譯方法。2.立足習題講解，注重密度和深度上的擴展閱讀題講解以文章脈絡結構的整體把握和段落大意的歸納為主線，讓學生在對閱讀材料的主旨大意和結構了解的基礎上，再深入剖析每一個問題，做到真正意義上的“閱讀理解”。3.保證每天閱讀訓練量，精讀與泛讀相結合“得閱讀者得天下”這句話說明了閱讀在高考中的分量，每天的家庭作業必須保證30分鐘閱讀訓練量。精讀與泛讀相結合，讓學生做到有的放矢。4.尖子生吃好“正餐”，適當“加餐”高三課程緊張，每天英語課最多兩節。所以課堂效率顯得尤為重要。對于尖子生來說，要求他們必須保證每日的學習質量。包括課堂效率和家庭作業效率兩方面。此外，對于班級的總分目標生，根據他們英語學習水平的不同，適當加餐，可以是每日的詞匯復習背誦，也可以是不同題型訓練一篇，這就需要學生自己準備閱讀資料。（三）自主探究，善于合作1.發揮尖子生優勢，主動自主探究尖子生往往喜歡迎難而上，在破解一道難題之后會變得越挫越勇。因此，在教學中發揮尖子生的這一優勢，鼓勵他們自己發現問題，通過自主探究解決問題并在在課堂上給其他同學做講解。適當的鼓勵會增強他們學習的自信心和動力。2.師生合作，教學相長學生在某些領域擁有的信息量，極有可能超過教師。他們對于某些題目的理解也會更新穎獨到。因此，師生合作是鼓勵學生自主學習的良好途徑，更是“教學相長”的新發展。3.生生合作，大膽實踐，增加學習的密度在整個課堂教學活動中，教師既要調動學生個體學習的積極性，又要促進學生間的合作，增加學生間的練習機會，增大密度，培養學生的主動思維、大膽實踐的能力。（四）培養好習慣，鑄就好狀態1.狠抓日常學習習慣，規范學習狀態好的學習習慣是高效學習的基礎。我所帶兩個班學生上的第一節課就是規范要求不同題型的做題習慣和平時上課的學習習慣，并且在以后的學習中嚴格執行和落實。這樣，學生慢慢地就提高了學習效率。2.培養好的家庭作業習慣，向課后要質量英語家庭作業最大的弊端就是容易應付。通過實踐觀察，很多學生往往把每天的英語作業放到最后完成，有時時間緊張，就有應付現象。這樣，規范每天的家庭作業要求，課堂上讓學生自己講解，這也提高了學生的課后效率。3.下筆就寫衡水體，讓書寫不再是問題衡水體的訓練不應該是哪那節課練習或者是哪天練習。下筆就寫衡水體，練習書寫貴在平時，形成了習慣，學生才能在考試時間緊張的情況下保質保量寫出衡水體。二、去年高三復習備考中的困惑和反思有四個方面的內容：（一）聽力訓練缺乏系統性1.聽力訓練缺乏層次性，漸進性正向的聽力練習應該是從詞到句再到段，我所帶班級的聽力訓練沒能形成系統訓練，缺乏層次性，漸進性。2.聽力訓練時間不能有效保證由于高三復習時間緊張，到了高三后期，每天聽力訓練的時間不能有效保證。3.精聽和泛聽如何做到有效結合精聽和泛聽如何做到有效結合，進過一年的探索，還沒能發現行之有效的方法。個人建議：可否從高一開始的聽力訓練構建系統性，從詞--句--簡單對話，再到段的形式練習。高二突破精聽，即常見聽力障礙詞的整理，連讀和弱讀的處理以及不同聽力題型的聽力技巧指導，高三更多的是泛聽。（二）寫作沒能突破高分1.學生背了很多高分句，考場用得少，不能得高分從高一到高三學生背了很多高分句，亮點句，高級句式，但是在考場上用上的且用的貼切的同學非常少,班級作文平均分應用文在8-9分，續寫在15分左右，大部分考試平均分是三檔作文。這種情況該怎么對學生做指導？2.二輪后期至三輪復習，學生的應用文得分有所下降二輪后期至三輪復習，我班學生的應用文得分有所下降，在關注讀后續寫的同時如何保障應用文的得分？個人建議：續寫：依據學生作文水平差異，對學生平時練習的作文要求不同。3-4檔的作文要求學生多高級短語和句式現學現用，隨時有新鮮血液出現在作文中，同時注意與原材料和英美文化的契合度。2-3檔作文是否可以讓學生背誦固定句式，不要太多太繁，每篇作文能用對用貼切即可。應用文寫作：目前2025屆高三的漢譯英翻譯是不錯的訓練形式，句子盡量翻譯作文中常用的句式。此外，學生思維禁錮，寫出來的內容空洞無味，是否可以誦讀一些觀點性很強的，有獨到見解的作文，讓學生做好觀點的積累。（三）一輪復習總復習書的取舍1.知識點繁多，學生背誦壓力大一輪復習書知識點繁多，內容繁雜，沒能有效進行取舍，老師授課進度嚴重滯后，同時學生背誦壓力也大。2.考試與課程進度的矛盾一輪復習既要處理詞匯和語言點，又要每天布置適量的閱讀練習，此外，高三考試多，外加試卷的講解，讓課程進度推進困難。個人建議：一輪復習歸根結底是為考試服務的。語法填空在試卷上只占15分。可否走出一輪復習資料的束縛，把詞匯復習分為語法填空易考點，閱讀詞匯的一詞多義，熟詞生義的記憶以及該詞在寫作中如何使用來學習。這樣，進度可能會稍快點。二、三輪復習，詞匯記憶與試卷講解的矛盾1.考試次數增多，課本詞匯沒時間復習，試卷整理詞匯沒時間記憶詞匯應該貫穿高考復習始終，但因二、三輪復習達到了一周兩考，課本詞匯沒時間復習，整理的詞匯也沒時間記憶和檢查，學生鉆空子，懶散記憶。2.考試次數增多，試卷講解如何取舍