Page1/Numpages1《紙盒里的故事》教學設計教學目標：1、知識與技能目標：引導學生欣賞、了解紙盒的抽拉游戲，感受紙盒外盒和里盒進行抽拉后的奇妙。2、過程與方法目標：引導根據紙盒上、下、左、右不同方向抽拉的特點，進行大膽想象，設計的內容里外要呼應，畫面要統一，感覺好玩、有趣。3、情感態度與價值觀目標：讓學生學會變廢為寶，體驗合力完成一個戲法的自豪與歡樂，激發學生熱愛生活的情感。教學重難點：重點：引導學生根據紙盒上、下、左、右不同方向抽拉的特點，進行大膽想象與設計。難點：能夠巧妙利用紙盒抽拉創造出具有創意的畫面。課前準備：教師準備：實物投影儀、PPT課件、范例作品、圖片資料等。學生準備：彩色水筆、鉛筆、炭筆、水彩筆、油畫棒、顏料等。教學過程：一、課堂導入上節課我們已經學習了制作紙盒，并學會了進行裝飾和不同組合。本節課我們用紙盒變變戲法，使它更好玩，更有趣！（設計意圖：本課是第二課時，第一課時是讓學生學會紙盒制作以及進行簡單組合成動物、人物等。本課主要是讓學生學會設計紙盒內外殼形象，抽動以后出現意料之外效果，在教學內容上更進了一步。導入階段開門見山，直奔主題。）二、課堂發展1、我們先來欣賞別的小朋友變的紙盒。這個紙盒上畫了什么內容？請你來講一講。(展示圖片)如果把里面的紙盒向下抽出來，畫的又是什么內容呢？畫的內容要使紙盒里外有聯系。大家猜一猜。我來揭開謎底。(展示圖片，師強調與上面的內容要相互呼應，才會產生有趣、好玩的效果。）好，我們把它再合上，你來想象不同的效果。大家一起講講。老師想到的是盒里畫上一個盤子，盤子里放著一個比小狗嘴里叼著的肉骨頭還要大的肉骨頭。（師用粉筆畫草圖或出示圖片）效果就是：小狗嘴里叼著肉骨頭，眼睛看著另一個肉骨頭，心里很矛盾——走吧，盤子里的肉骨頭又怕被其他小狗叼走，不走吧，一口又叼不走兩個肉骨頭。2、再來看其他紙盒上畫了什么內容？(展示圖片)請你來講一講。（設計意圖：學生講，老師畫，這樣師生的思維才會碰撞，教師既展示了創作的過程，又進行了有效的示范。）3、我們先來看其他小朋友是怎樣給我們一個驚喜的。(展示圖片)你能設計一個不同的思路嗎？大家要注意這個小朋友的神態哦。如果讓老師來設計，我就在站著的小朋友的板下畫上四條腿，讓小朋友站在凳子上，再添上一只大大的老鼠。（師用粉筆范畫草圖或出示圖片）讓人一看就明白：原來是小朋友看到老鼠以后，嚇得跳上了凳子。你看他的表情就知道，他有多膽小！（設計意圖：再次示范，這里重點是把紙盒內殼畫的內容和紙盒外殼畫的小朋友眼神呼應起來。培養學生仔細觀察、注意細節的學習習慣。）4、當然我們還可以來看其他圖片。感受一下他們的奇妙之處。(展示圖片)你能換一種思路來設計嗎？（比如：強盜看到下面停的是警車，腳下是蚯蚓或青蛙，老虎嘴里是小白兔等。）5、剛才我們看到的都是向下拉的紙盒，能不能向上拉呢？我們來看這一幅。(展示圖片)（設計意圖：這些都是向下拉的紙盒，這樣設計的目的是進一步打開思路，人物、動物和地面上的、地面下的都有，拓展了思維。層層遞進，根據故事情節進行設計，可為以后的故事配圖，連環畫設計等打下基礎，既好玩又有趣。）三、創作作品我們來看一下今天的作業。(展示圖片)設計一個巧妙的紙盒，可以向下、向上或向左右拉，但外面的紙盒和里面的紙盒內容要呼應好，要好玩，有趣，出人意料。要求：簡練、巧妙。1、先構思畫一些草圖，和同桌討論交流一下。2、可以用鉛筆或炭筆勾畫形象，再上色，也可以直接用色彩來表現。四、課堂展示學生自評、互評，教師作扼要的點評。五、課堂總結“變戲法的紙盒”這節課很好玩。第一課時，可以讓學生收集大小、形狀、色彩各異的廢舊紙盒通過粘貼、拼裝做出各種有趣的造型，這些造型可以是動物、植物。然后用各種廢舊材料進行裝飾，也可以做成人物或服飾穿戴起來進行游戲、自編話劇等。還可以把廢舊紙盒組合成幾何形體、兒童游樂場讓學生進行游戲，使學生感受創造樂趣！本課是第二課時，是在學生已經會進行拼裝的基礎上利用廢舊紙盒奇思妙想。紙盒外殼與內殼的內容設計既要相互關聯，又要出人意料創設出奇妙效果，這就要求學生打開思路進行想象和聯想。我在上本課時主要是這樣設計的：先讓學生欣賞同齡人優秀作品，講一講紙盒外殼是什么內容，再猜一猜紙盒內殼會是什么內容，就像紙盒外殼內容是謎面，紙盒內殼內容是謎底，老師揭開謎底。然后讓學生根據現在的外殼，自己設計不同的內殼內容，學生講講，鼓勵學生從不同角度進行想象。老師也談談，或進行局部示范，解決學生會講不會畫的問題。接著是打破平時向下抽拉的習慣，啟發學生向上拉，向左或右拉，展示不同的抽拉法，根據內殼的設計內容不同，進一步鼓勵學生從不同角度進行想象。最后老師進一步進行示范，根據“猴子撈月”的故事設計紙盒抽拉，向下拉會是什么？再向下拉會是什么？步步深入，很有趣味；向上拉會是什么？再向上拉會是什么？環環相扣，學生的興趣更濃了。這樣的設計，主要是培養學生豐富的聯想，同時也為以后的故事配畫、連環畫設計打下基礎。當然，學生想象的奇妙是一方面，老師在教的時候還要