三年級語文下冊全冊教材分析

一、教材概況

三年級這一階段的學(xué)生在識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際等方面掌握了某些基本

措施，形成了某些基本能力。伴隨識字量、閱讀量的增長，學(xué)生H勺視野變得更為開闊，思

維也略見深度、廣度，對多種事物充斥了好奇心和求知欲。基于學(xué)生已經(jīng)有知識，已具有

的能力，考慮到學(xué)生H勺愛好和認(rèn)知特點(diǎn)，本冊教科書繼承了前五冊H勺教材特色，在內(nèi)容與

形式上又發(fā)生了變化，重視了知識、能力、措施、情感的J深入拓展。

本冊教科書共有32篇課文，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、

課文和語文百花園三個(gè)部分。課文由3篇精讀課文和1篇略讀課文（第八單元2篇略讀課

文）構(gòu)成。精讀課文背面又規(guī)定認(rèn)識H勺字和規(guī)定學(xué)會(huì)的字，尚有課后練習(xí)題和詞語花籃；

略讀課文背面又規(guī)定認(rèn)識的字，有思索練習(xí)和詞語花籃。在部分課文U勺練習(xí)題后，還安排

有“學(xué)習(xí)璉接”和“指南針”。每個(gè)語文百花園由4一一5個(gè)欄目構(gòu)成。“語海暢游”“積少

成多”“閱讀平臺”是固定的欄目；“能說會(huì)道”“筆下生輝”“語文大課堂”交叉安排。

二、教材特點(diǎn)

1.選文形式多樣，安排多種類型H勺課文

本冊教科書繼承了前五冊教材選文形式多樣的特點(diǎn)，乂有所拓展。除了低段教科書中

常見H勺詩歌、散文、故事、童話、神話、傳說、寓言等體裁，木冊又增長了闡明文、科學(xué)

小品、劇本等新的體裁，使課文的體裁愈加豐富。

2.根據(jù)單元主題內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)

本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設(shè)計(jì)了8個(gè)專題，它們依次是：多彩的世界、

人與動(dòng)物、科學(xué)精神、人與自然、親情關(guān)愛、意志品質(zhì)、愛國精神、中外文化。每個(gè)專題

內(nèi)容貼近小朋友生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程

中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活口勺思想感情；受到崇高情操與愛美情趣的熏陶，

發(fā)展個(gè)性，豐富自己於J精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實(shí)現(xiàn)理想而努力。

本冊教材在讀寫訓(xùn)練方面，具有如下幾種方面的內(nèi)容：在觀測中展開想像；讀懂一段

話是怎樣圍繞一種意思寫清晰的J;初步理解文章是從幾方面把一種意思寫詳細(xì)臥J;初步體

會(huì)文章日勺思想感情；理解課文H勺重要內(nèi)容；學(xué)習(xí)杳找、搜集資料等。通過潛移默化地引導(dǎo)

和練習(xí)，使學(xué)生初步掌握某些閱讀措施，提高讀寫能力。這些訓(xùn)練重點(diǎn)分布在8個(gè)單元口。

3.重視學(xué)生語文能力的培養(yǎng)

教材仍然注意了課文的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。教材在每單元前設(shè)計(jì)了專門的版面安排導(dǎo)語的內(nèi)

容。導(dǎo)語的重要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)明單元主題和訓(xùn)練重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

愛好，為學(xué)習(xí)課文和語文百花園做好準(zhǔn)備。

在課文之中或課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，泡泡圖的形式，提出思索的問題，引導(dǎo)

學(xué)生讀書、思索，逐漸領(lǐng)悟到讀書H勺時(shí)候應(yīng)當(dāng)在哪些地方想，想些什么，怎樣想，養(yǎng)成良

好日勺閱讀習(xí)慣。

本冊教材中的古詩課文，加上了注釋。目的是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊看注釋，理

解詩句的意思，想像詩句所描繪口勺畫面，逐漸掌握學(xué)習(xí)古詩的措施，提高自主學(xué)習(xí)的能刀。

教材課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，注意了學(xué)生學(xué)習(xí)措施的滲透和學(xué)習(xí)習(xí)慣H勺培養(yǎng)。課后練習(xí)大多

是引導(dǎo)學(xué)生讀書、思索、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀思索，探究發(fā)現(xiàn)，盡

量自己處理問題，或啟發(fā)學(xué)生提出不懂H勺、感愛好的問題和大家討論、交流。引導(dǎo)學(xué)生自

主、合作、探究式的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和積累語言。重要表目前：一是在課后練

習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段啊積累。引導(dǎo)學(xué)生把白」覺得好MJ詞、句、段讀一讀、抄一抄。二

是在每篇課文之后都設(shè)有“詞語花籃”欄目，不僅為學(xué)生提供了積累語言口勺材料，并且還

要讓學(xué)生把自己喜歡的J詞語再補(bǔ)充上某些，體現(xiàn)了對積累詞語的重視。三是加強(qiáng)了朗誦、

背誦訓(xùn)練。朗誦方面形式多樣，包括朗誦、有感情地朗誦和分角色朗誦等。背誦包括背誦

指定日勺段落和由學(xué)生自己選擇背誦的部分，這樣既體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從學(xué)生的實(shí)際

出發(fā)，做到因人而異，又體現(xiàn)兼顧基本規(guī)定。四是在語文百花園中專設(shè)了“閱讀平臺”“積

少成多”板塊，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累。

本冊教材繼續(xù)設(shè)置有“學(xué)習(xí)璉接”欄目，為學(xué)生提供與課文內(nèi)容有關(guān)H勺某些知識，目

內(nèi)是引導(dǎo)學(xué)生愈加積極地理解與課文有關(guān)口勺信息，拓展學(xué)生的J視野，加深對課文的理解。

本冊的“指南針”欄目，意在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)措施的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣H勺培養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)會(huì)

學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本冊H勺”在觀測中展開想像”“學(xué)習(xí)查找、搜集資料”兩個(gè)內(nèi)

容，是結(jié)合課文內(nèi)容，從學(xué)生學(xué)習(xí)日勺實(shí)際需要出發(fā)進(jìn)行安排的。

4.聽說讀寫一體化，以單元主題為線索

本冊教科書以主題為線索，圍繞單元訓(xùn)練單元內(nèi)重點(diǎn)組織單元內(nèi)容。從導(dǎo)語到課文、

課后練習(xí)和語文百花園的內(nèi)容，大都圍繞單元主題和訓(xùn)練重點(diǎn)，進(jìn)行聽說讀寫等語文活動(dòng)

向整合安排，使教科書的編排更為緊湊，整體推進(jìn)學(xué)生的多種語文能力，全面提高學(xué)生的

語文素養(yǎng)。如，第二單元在導(dǎo)語中，首先用簡潔的話語告訴學(xué)生，這個(gè)單元H勺主題是講人

與動(dòng)物的友好，訓(xùn)練重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)作者怎樣圍繞一種意思把一段話描寫清晰”。通過課文

內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感受到動(dòng)物給我們帶來的無窮樂趣；從而感悟到人與動(dòng)物的友好，“學(xué)習(xí)

作者怎樣圍繞一種意思把一段話描寫清晰”這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，則通過課后H勺練習(xí)及語文百花

園中“閱讀平臺”“能說會(huì)道”和“筆下生輝”等欄目，有機(jī)地整合在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)

練，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)觀測和思索，并旦聽說讀寫FJ能力得到整體提高。為了更好地體現(xiàn)整

合，本冊編排了“語海暢游”板塊，將語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練部分進(jìn)行綜合。

三、教學(xué)目於J

本冊教材要完畢如下教學(xué)任務(wù)：

1.識字與寫字

（1）會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步日勺獨(dú)立識字能力。

（2）認(rèn)識211個(gè)生字，會(huì)寫299個(gè)生字。

（3）繼續(xù)練習(xí)用硬筆純熟地書寫正楷字，做到規(guī)范、整潔。

2.閱讀

（1）用一般詔對的、流利、有感情地朗誦課文，能背誦規(guī)定背誦的課文、段落。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

（3）學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。繼續(xù)體會(huì)課

文中關(guān)鍵詞句在體現(xiàn)情意方面的作用。

（4）積累課文中甲、J優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段），練習(xí)復(fù)述課文。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀課文，粗知文章大意。

（6）初步把握文章的重要內(nèi)容，體會(huì)文章體現(xiàn)的思想感情。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)H勺習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于

10萬字。

3.習(xí)作

（1）留心觀測，展開想像，樂于書面體現(xiàn)。樂意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分

享習(xí)作Fj快樂。

（2）在認(rèn)真觀測的過程中，展開豐富口勺想象。

（3）可以在習(xí)作中合理地運(yùn)用搜集口勺資料。

（4）可以有次序地安排文章內(nèi)容，并把印象深刻的部分寫詳細(xì)。

4.口語交際

（1）培養(yǎng)講一般話的I習(xí)慣。

（2）能詳細(xì)生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人，講述見聞做到清晰明白，能說

出自己H勺感受和想法。

（3）在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解口勺地方向人請教，就不一樣的意見與人商

討。

5.綜合性學(xué)習(xí)

（1）結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀測大自然、觀測社會(huì)，書面與口頭體現(xiàn)結(jié)合體現(xiàn)自己的

觀測所得。

（2）在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力處理簡樸問題。

四、教學(xué)方略

教師在使用本冊教材時(shí)，首先要挖掘教材口勺精髓，吃透教材時(shí)要意，以利于科學(xué)地、

有發(fā)明性地使用教材。另一方面，教師應(yīng)根據(jù)本班的實(shí)際狀況靈活地使用教材，以利于教

課時(shí)效性的產(chǎn)生。

（一）有關(guān)識字、寫字

1.鼓勵(lì)學(xué)生積極識字并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)中文的愛好，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識字，在閱讀過程中

完畢識字，鼓勵(lì)學(xué)生積極識字，用音序查字法和部首杳字法獨(dú)立識字。

在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生已經(jīng)有時(shí)認(rèn)知，并充足運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)掌握的J識字措施,

使之能遷移到新的識字、寫字H勺學(xué)習(xí)中；教師還可以在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流、討論的機(jī)

會(huì)，激發(fā)學(xué)生自主識字的愿望，增長識字量。

本冊規(guī)定學(xué)生認(rèn)識211個(gè)字，會(huì)寫299個(gè)字，這是下限。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過其他

渠道自主識字。

2.在教學(xué)中為學(xué)生鞏固識字提供途徑

伴隨學(xué)生識字、寫字量H勺增長，鞏固識字是識字教學(xué)的一種重點(diǎn)，要讓學(xué)生對所學(xué)的

生字多接觸，增長生字的復(fù)現(xiàn)率。如在閱讀教學(xué)中的多種形式的讀、比較，小練筆和習(xí)作

中H勺詳細(xì)運(yùn)用，都是鞏固識字的途徑。

3.在寫字教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)

三年級學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了一定口勺寫字措施，形成了一定的書寫習(xí)慣，但我班的學(xué)生

識字寫字基礎(chǔ)較弱，需要對于重點(diǎn)、難點(diǎn)字，教師應(yīng)有示范，學(xué)生應(yīng)有練習(xí)，練習(xí)后應(yīng)有

反饋，以求學(xué)生寫字質(zhì)量的提高。在教學(xué)過程中，在對重難點(diǎn)字形時(shí)，教師在示范之后，

以投影向?qū)W生講解的方式，以易錯(cuò)H勺筆畫作為重點(diǎn)。

（二）有關(guān)閱讀

閱讀教學(xué)是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維H勺重要途徑。

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛好，激發(fā)學(xué)生積極閱讀的欲望。

（1）教師深入鉆研教材，科學(xué)地把握教材中H勺情感原因，并使個(gè)人情感與文本生成

內(nèi)情感原因形成共鳴，是感染學(xué)生，使學(xué)生形成閱讀愛好的前提。

（2）從課文的特點(diǎn)和學(xué)生已經(jīng)有日勺生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知規(guī)律出發(fā)。

◎在引入課文之時(shí)，可以從學(xué)生已知和感愛好的內(nèi)容人手，把學(xué)生自然地帶入課文啊

情景之中。

◎在理解課文內(nèi)容之時(shí)，可以從學(xué)生H勺未知出發(fā)，讓學(xué)生自主提問，自主創(chuàng)設(shè)問題，

帶著問題理解課文。

◎充足地運(yùn)用學(xué)生在閱讀中生成的措施和借用的知識，使學(xué)生間形成互動(dòng)互促的學(xué)習(xí)

氣氛。例如學(xué)習(xí)古詩，可以使各同學(xué)討論方式，進(jìn)行故事理解串講。

◎教師的教學(xué)手段應(yīng)注意多樣化，切不可以完畢課后練習(xí)為目的，導(dǎo)致單一地一問一

答H勺教學(xué)模式。學(xué)生匯報(bào)所學(xué)H勺方式也可以靈活多樣，可說可讀可演可畫，但要適時(shí)適度,

并以學(xué)生學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)為主線。運(yùn)用好教材中的文章，對于某些寫景文章，可組織好圖片教

學(xué)導(dǎo)入，使學(xué)生及時(shí)沒有實(shí)際見過，也能理會(huì)到關(guān)的感受。

2.重視訓(xùn)練在提高閱讀質(zhì)量中的作用

詞、句訓(xùn)練要貫穿在閱讀教學(xué)一直，要引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用工具書、聯(lián)絡(luò)上下文等措施

精確理解詞語，運(yùn)用練習(xí)上下文和生活實(shí)際的措施理解含義比較深刻H勺句子。要指導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)抓住課文中的I重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，逐漸學(xué)會(huì)并善于把握文章的重點(diǎn)詞句，進(jìn)而理解課

文。

可以使學(xué)生多閱讀，多積累。準(zhǔn)備好一本資料本，對于好的文章中，好詞好句進(jìn)行摘

抄。

3.提高朗誦、默讀、背誦在閱讀教學(xué)中口勺功能

朗誦有助于真切地感受課文，有助于因申明義，領(lǐng)會(huì)課文的精妙之處，有助于增強(qiáng)語

感，以聲傳情。對的、流利、有感情地朗誦課文式閱讀教學(xué)的重要任務(wù)：

（1）要給學(xué)生提供充足朗誦日勺時(shí)間。

（2）要引導(dǎo)學(xué)生理解著讀，入境入情地讀。

（3）可以使用男女比賽、組與組之間比賽口勺方式激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。

（4）在指導(dǎo)讀長句和不輕易讀好H勺句子時(shí)，教師要發(fā)揮示范作用。

（5）不在增長學(xué)生朗誦的遍數(shù)上下功夫，而在提高學(xué)生朗通的質(zhì)量上下功夫。

默讀比朗誦的速度快，也更利于思索，就培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力，：

（1）培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思索H勺習(xí)慣。

（2）要鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆圈畫，畫出重點(diǎn)，標(biāo)出疑問。

（3）要給學(xué)生提出默讀的詳細(xì)規(guī)定。

（4）要根據(jù)默讀內(nèi)容口勺長短和規(guī)定口勺難易調(diào)整默讀時(shí)間，既不要因時(shí)間過短而流于

形式，又不要囚時(shí)間過長擠占學(xué)習(xí)其他內(nèi)容H勺時(shí)間。

4.繼續(xù)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)措施和習(xí)慣H勺培養(yǎng)，和家長做好溝通，在家中創(chuàng)設(shè)好的閱讀氣

氛。

（三）寫作

寫作是學(xué)生字詞運(yùn)用能力，語言體現(xiàn)能力，想象能力的綜合運(yùn)用。首先要激發(fā)學(xué)生寫

作愛好，做到想寫，想記。

1.以周記小練筆方式，讓學(xué)生每周完畢周記，題目根據(jù)每單元教材主題或是現(xiàn)實(shí)生

活中的主題進(jìn)行合理布置。

2.和家長進(jìn)行溝通，周末和節(jié)假日，多帶學(xué)生出去游玩，積累好的素材。

小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容

1《春天的小雨滴滴滴》《瀑布》《古詩兩首》

2《柳笛和榆錢》《語文百花園一》一單元檢測

3《翠鳥》《飛吧，海鷗》《螞蟻的救濟(jì)》

4《大象保姆》《語文百花園二》第二單元檢測《張衡》

5《撈鐵牛》《寓言兩則》《為何不反過來試試》

6清明節(jié)《語文百花園三》第三單元檢測

7《山村的上午》《登上企鵝島》》《奇異的植物世界》

8三月三《鳥兒的偵察匯報(bào)》《語義百花園四》期

五一第四單元檢測期中復(fù)習(xí)檢測

9末

10《難忘的八個(gè)字》《心中那盞燈》《十二次微笑》

11《救命骨髓》《語文百花園五》第五單元檢測《放飛蜻蜓》復(fù)

12《在金色的海灘上》《和時(shí)間賽跑》《"計(jì)算機(jī)之父”童年的故事》習(xí)

13《語文百花園六》第六單元檢測《我不能忘掉祖國》

14《盧溝橋》《古詩兩首》《民族英雄戚繼光》計(jì)

15《語文百花園七》第七單元檢測《清明節(jié)的J由來》劃

16《雪頓節(jié)上看賽牛》《東郭先生和狼》《快樂王國奇遇記》

17《語文百花園八》第八單元檢測、災(zāi)習(xí)復(fù)

復(fù)習(xí)

18習(xí)

19期末檢測

目