2023教資三年級人教版數(shù)學上冊教案范文4篇

2023教資三年級人教版數(shù)學上冊教案（精選篇I）

一、教學目標

（一）知識與技能

結(jié)合具體情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念；

（二）過程與方法

在觀察、比較、變化、抽象中，讓學生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學習過程，把握理解“倍”

的本質(zhì)。

（三）情感態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)學生操作、推理、遷移及語言表達能力，發(fā)展基本數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的學

習習慣。

二、教學重難點

教學重點：理解“一個數(shù)是另一個幾倍的含義，初步建立倍”的概念。

教學難點：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。

三、教學準備

課件，實物圖片

四、教學過程

（一）復習導入，舊知回顧

師：秋天是豐收的季節(jié)，瓜果飄香，蔬菜滿倉。我們一起去看看吧。（課件先后出示）

1.先觀察再說一說。

（1）先出示第1幅圖（2個辣椒）,依次出示第2,第3、第4幅圖。

問題：先提了幾個2?又擺幾個2?現(xiàn)在有幾個2?

（2）出示玉米圖（3個一組）

問題：幾根玉米為一組?有幾組?可以說是幾個幾？

（3）出示紫薯圖（5個一組）

2.讓學生看圖表述（用“幾個幾”）說出圖中的物品：4人2、5個3、3個5。

3.思考：

⑴5個3,從哪里體現(xiàn)出“5”，又從哪里體現(xiàn)出“3”呢。

（2）3個5,從哪里體現(xiàn)出“3”，又從哪里體現(xiàn)出“5”呢？

（3）3個5與5個3有什么不同？

【設計意圖】利用學生熟悉的食物圖片，增強了簡單情境創(chuàng)設的動感，拉近與學生的

距離。通過圖片復習舊知“幾個幾”，與新知“倍”形成知識的對接，做好表示“幾個幾”

的乘法意義和“倍”概念意義的先前儲備，為溝通兩者的聯(lián)系做好鋪墊。

（二）情景創(chuàng)設，探究新知。

1.初步認識“倍”，建立“倍”的概念

師：在豐收的季節(jié)里，勤勞的小兔子也忙著收獲呢，一起去看看吧。

課件出示：''小兔子拔普卜”主題圖

2.用“幾個幾”表述，初悟“倍”的含義。

（1）胡蘿卜2根,紅蘿卜6根,白蘿卜10根。

（2）如果把2根胡蘿卜看成1份，你能把紅蘿卜的根數(shù)用“幾個幾”來表述嗎？一起數(shù)

一數(shù)：1個2,2個2,3個2。

板書：3個2

3.找準關系，用“倍”進行語言表征。

（1）紅蘿卜的根數(shù)有3個胡蘿卜那么多，呈現(xiàn)更簡單的表述方法：“紅蘿卜的根數(shù)是胡

蘿卜的3倍”。

板書：

的根數(shù)是的3倍。

指名說，再集體說。

師：還可以說成幾是幾的3倍呢？

（2）自主說一說白蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關系。（白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。）

及時追問：你是怎么知道的？（因為白蘿卜有5個2。）集體數(shù)一數(shù)。如果有6個2呢？（就

是2的6倍。）10個2呢？（2的10倍。）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（有幾個2就是2的幾倍。）如果有幾個3呢？（就是3的幾倍。）有

幾個4呢？（4的幾倍。）你又發(fā)現(xiàn)了什么？（有幾個幾就是幾的幾倍。）

2023教資三年級人教版數(shù)學上冊教案（精選篇2）

【教學目標】

1.在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進行計

算。

2.在學生解決實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識。

3.進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情和獨立思考，樂于交流的習慣。

【教學重點】

理解兩位數(shù)減兩位數(shù)口算的算理，并能正確地n算。

【教學難點】

需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

教學過程

一、新課導入

1.口算。

17+41=18+31=54+18=

73+12=65+11=754-21=

48+42=47+17=484-37=

45-20=35-2=36-8=

2.談談你是怎樣算的？

35-20=35-2=36-8=

二、探究新知

同學們還記得上節(jié)課去世博會的事情嗎？大家把問題解決得真棒！今天，老師還想請

人家再來幫帶忙。

1.課件出示第11頁情景圖：

組織學生觀察圖畫，問：

a.你知道了那些信息？

b.你能提出哪些數(shù)學問題并解答。

2.指名學生說出自己提出的問題，教師選擇例2中的兩個問題板書出來或投影顯示;

(1)普通快客的票價比動車貴多少錢？

(2)世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少錢？

3.要解答這兩個問題，各需要用到哪些信息？引導學生尋找信息，并列式。

(1)65-54=

(2)65-48=

4.怎樣口算？說說你的想法。

指名幾個學生說自己的算法，教師選擇主要的一種或兩種方法板書出來。

5.對比這兩個算式，你覺得應該注意什么？

（退位后十位的計算）

6.鞏固練習：教材第II頁做一做。

提醒學生看清運算符號，細心計算。學生獨立練習后，指名反饋，集體訂正，并選擇

兩道算式說算法。

三、鞏固應用

1.完成第11頁“做一做北

請學生自己口算，并說一說是怎樣算的？

2.小游戲（練習二第5題）。

由兩個同學拿著寫數(shù)字的卡片，用一個方框把兩個數(shù)字卡排在一起，然后往左右兩邊

拉，抽拉的過程中請全班同學把方框內(nèi)的兩個數(shù)相加或相減。

3.接力賽（練習二第6題）。

老師給每一組的第一個同學一個數(shù)字，后面的同學每人紿一個運算符號和一個數(shù)字。

第一個同學把數(shù)字告訴第二個同學，第二個同學根據(jù)第一個同學的得數(shù)計算并告訴下一個同

學結(jié)果。以此類推，完成接力賽。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

教學反思

在探究兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法時，讓學生充分思考，并把自己的想法在全組進行

交流，讓大家感受計算方法的多樣性，培養(yǎng)了學生愛動腦筋的好習慣。在口算時，讓學生選

擇自己喜歡的，能理解的口算方法，充分尊重了學生的主體地位，學生在口算速度方面也有

了較大的提高。

2023教資三年級人教版數(shù)學上冊教案（精選篇3）

教學目標：

1、通過觀察，學生在充分體驗的基礎上，認識時間單位“分鐘”，知道，1（小）時=60

分（鐘），在掌握進率的基礎上，熟練進行時、分單位之間的換算。

2、通過讀鐘等活動，能正確讀寫鐘面上所表示的時刻是幾時幾分，滲透一一對應，數(shù)

形結(jié)合思想。

3、通過多種活動，學生的觀察、分析歸納的能力得到提高，學生逐步形成估測意識,

感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

4、通過活動，學生養(yǎng)成合理安排時間和懂得珍惜時間的習慣。

教學重、難點：

1、能正確讀寫鐘面上所表示的時刻，理解1小時=60分鐘。

2、學生感知1分（鐘）的量感。

教學準備：

課件、練習紙

教學過程：

一、情境引入，揭示課題

1、復習“幾時”和“幾時半”（我們的時刻）

（1）復習“幾時”（8時）。

（2）復習“幾時半”8時半。

2、出示9：20。（有的學生會，有的學生不會）

3、小結(jié)：哦，有的同學已經(jīng)會看這個時刻了，真了不起，有的學生還不會，沒關系，

實際上生活中很多時候，不能只用我們一年級所學的幾時、幾時半表示。今天我們要一起來

學習更多關于時間的知識。揭示課題：時、分。

二、探究新知

（一）觀察“分針”

1、我們可以看到鐘而上平均分布了很多大格，每個大格鴕有一個數(shù)字，而廣12每個

數(shù)字所占的位置是固定的。

2、我們再來看每個大格里有幾個小格呢？（媒體演示，同學們和我一起數(shù)一數(shù)）那么

鐘面上到底有幾個小格？（6C）

3、分針走一小格是一分鐘。每小格表示1分鐘。那么分針走一大格？從數(shù)字1走到2

吶？從12走到2吶？從12走到4?12走到9?從12走到11?分針走一圈吶？分針走一圈,

走了60小格,就是60分鐘。

（二）感受1分鐘1如果給你1分鐘你覺得你能做什么？請你拿出任務單，看看1分

鐘你能完成多少事情。（口算，抄寫）交流匯報完成情況

（三）“小時”和“分鐘”的關系

1、觀看媒體，分鐘走一圈時，時針從哪里走到哪里？走了幾大格？（時針從12走到

1，走了1大格，時針走一大格就是1小時。）分鐘走一圈時針走了一大格所以一小時=60分

鐘。（出示板書）師：總結(jié)：搞清楚了這些大格，小格代表的時間，我們就能更準確、更詳

細的表達時間啦！

（四）認識時刻

1、10時15分、10時50分。

（1）時針過了幾，就是幾時：

（2）分針指著數(shù)字幾，就用這個數(shù)和5相乘。

總結(jié)：時針走過了（），分針走過O小格時，就是（）時（）分。

2、電子表表示方法時刻除了上述表示方法，還可以這樣表示。你們在哪看到過這種時

刻表示方法？10時15分10時50分11時11時05分10：15：10：50：11：00：11：05

總結(jié)：當時間在10分鐘以內(nèi)，通常在讀的時候，要讀出“0”，電子方法表示的時候,

也要用“0”占位。

3、說一說，寫一寫鐘面上指示的時刻。

師：如果分鐘不是正指著數(shù)字，不到或者超過某數(shù)怎么辦？比如（難忘的時刻，神舟

十號發(fā)射）

1、發(fā)射時刻：下午5：38

2、進入軌道：下午5：47總結(jié)：當分針不是正好指向某個數(shù)時，我們可以看分針靠

近哪個數(shù)，然后通過（）個5加（）或者（）個5減（）的方法得到精確的時間。

三、鞏固練習

1、連一連（剛才還有個別同學有錯，接下去要特別仔細哦）22時35分：7時55分：

4時25分；6時55分：4：25：6：55；22：35：7：55

（1）鐘面上同一時刻，可以看作上、下午兩個時刻，下午的時刻要加上12小時。

（2）當分針快走完一圈時，時針也快走完一大格，這是時針要仔細看。（重點分析6：

55）2、畫分針3：10：10：08：6：57：14：45

四、總結(jié)

今天你學會了什么？

五、拓展練習

1、小丁丁和小亞因為早上誰更早到學校爭論了起來。小丁丁說：我每天早上7時30

分走出家門,經(jīng)過25分鐘到達學校。小亞說:我每天7時15分走出家門,經(jīng)過35分鐘到

達學校。

問：他們出發(fā)的時刻不一樣，經(jīng)過的時間也不一樣，誰到的更早呢？六、板書設計時、

分、秒時分時針走過幾，就是幾時分針走了幾小格，就是幾分。

2023教資三年級人教版數(shù)學上.冊教案（精選篇4）

教學導航

一、教學內(nèi)容

時間的計算。（教材第4?5頁例1、例2）

二、教學目標

1、使學生會根據(jù)1時=60分，1分=60秒進行簡單的時間單位的換算。

2、使學生在掌握時間單位換算的基礎匕學會一些有關時間的簡單計算。

3、使學生學會科學合理地安排時間，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。

三、重點難點

重點：掌握時間單位之間的簡單換算方法。

難點：計算經(jīng)過的時間。

四、教學準備

教師準備：鐘表模型。

教學過程

一、情境引入

1、老師操作鐘表模型，撥出不同的時刻，讓學生讀出鐘而上的時間。

2、引導學生觀察并點名學生回答下列問題。

（1）鐘面上有（）個小格，每兩個數(shù)之間是O個小格。

（2）時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是（）時，分針從一個小格走到下一個小格是（）分，

分針走一圈是（）時，秒針走一圈是O分。

（3）1時=（）分1分=（）秒

我們已經(jīng)學會了看時間，那么如何對各種時間單位進行換算呢？兩個時刻之間的時間

又該如何計算呢？這節(jié)課就讓我們一起學習“時間的計算”。（板書課題：時間的計算）

二、學習新課

1、教學教材第4頁例1。

師：1時等于多少分？i學生齊答）

師：那么2時又等于多少分呢？說一說你是怎么想的？（點名學生回答，老師板書）

學生想法：1時是60分，2時就是2個60分，60+60=120（分）。

師：回答得很正確,1時等于60分,當把時化成分，“時”前是幾,就是幾個60相加：

當把分化成時，''分"前由幾個60相加組成，就是幾時。1分等于60秒，分與秒之間的換

算可以用同樣的方法進行。

2、教學教材第5頁例2,（課件出示教材第5頁例2情境圖）

師：觀察圖片，你獲得了哪些信息？（點名學生回答）

師：如何計算小明從家到學校用了多長時間？（小組交流，點名小組代表回答）

學生給出方法一：直接數(shù)從7：30到7：45,分針走了15分。

學生給出方法二：分針從6走到9,走了3大格，每格5分，一共15分。

學生給出方法三：因為都是7時多，直接用45—30算出是15分。

學生給出方法四：7：