2023年度語文上冊三年級教案人教版

語文上冊三年級教案人教版1

《親人》也是看圖學文的課文。圖畫的背景是苗族的村寨，樹杈上架著竹竿、竹竿上掛著

濕漉漉的床單和衣服。顯然，這些是剛剛洗過晾上去的。圖面的人物是一位老奶奶和一個小姑

娘。老奶奶和小姑娘身著不同民族的服裝，可以看出老奶奶是畝族人，小姑娘是漢族人。老奶

奶雙手捧著小姑娘的頭，把熱乎乎的臉緊貼著小姑娘的臉，似乎在說些什么。屋子的旁邊立著

一根拐棍，說明老奶奶的手腳不靈便。

課文第五、六自然段中的描寫是圖上的內容。前面四個自然段交代了在一個村寨中，住著

苗族人和漢族人。有一位漢族人的鄰居是一位快80歲的苗族老奶奶。她上了年紀，手腳不靈

便。女兒在縣城教書，家中無人照顧。漢族母女倆盡心照顧老人。所以，老奶奶笑瞇瞇地說：

你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親啊！

1、了解我國各族人民友好相處，親如一家人，"我"和媽媽尊敬老人、助人為樂的品德。

2、學會本課生字，理解詞語。

3、學習作者觀察事物的方法和是怎樣用詞句表達圖意的。

4、有感情地朗讀課文。

第一課時

一、導入新課。

1、板書課題，提問：什么樣的人叫親人？

2、教師說：今天我們學習的這篇課文是講誰把誰當作親人呢？

二、指導看圖。

1、圖上畫的是什么地方?（苗族村寨）

2、樹杈上有什么?（濕衣服和床單）

3、圖上畫的有誰？

（引導學生從墻邊立著的拐棍，來判斷她們的不同年齡;從觀察她們穿著什么服裝，來判斷她

們的不同民族。）

4、她們在干什么?（引導學生聯系圖上的景物想一想）會說些什么？

5、把這幾個問題聯起來說說，這幅圖反映了一件什么事）

三、初讀課文。

1、輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。

2、畫出不理解的詞語,分組查字典。

3、檢查自學情況。

Q）檢查讀音。

硬朗便懂

（2）字形難點。

朗：左半部分不要寫成“良，

縣：里面是兩橫。

替：上下結構。第八筆是"乙；不要寫成

顧：左右結構。第四筆是“I”，不要寫成T。

⑶理解詞語。

硬朗：指老人健壯。

靈便：靈活。

畢竟：到底，究竟。

及時：指需要的時候就立刻去做。

照顧：照料。

替換：把原來使用著的衣物調換下來」

四、試讀課文。

想想課文哪幾個自然段是寫圖上畫的內容，找出來多讀幾遍。

第二課時

一、檢查復習。

出示掛圖。想想課文哪幾個自然段是寫圖上畫的內容。

二、學習課文第五、六自然段。

1、看圖，讀第五自然段，說說"我'’在做什么？

(我正在晾幫助老奶奶洗的床單和衣服。)

2、老奶奶有什么表現呢？

(1)學生默讀第五自然段，畫出相關語句。

(2)出示這段話。

老奶奶高興地從屋里走出來，把拐棍立在一旁,雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我

的臉，竿呼呼地說："你真是個好孩子彳爾們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親啊!我該怎

么謝你們呢!”

分組討論思考題。

a、老奶奶為什么會這樣做?這么說？

(表示對“我"這樣照顧她十分感激,對甥E常喜爰。把"我'’和媽媽當作她的親人,甚

至超過了她的女兒。)

b、說說用上帶點的詞語好在哪里?

（這三個詞把人物高興、疼爰、激動的心情表現得更加具體，使語言的感情色彩更加強烈。）

集體匯報討論結果。

（3）指導朗讀第五、六自然段。

采取生練讀、評讀、師生配合讀的形式。

過渡：老奶奶說"你們這樣照顧我"，這里的"你們"還指誰?媽媽是怎樣照顧老奶奶的7、

三、學習課文第四自然段。

1、自讀課文，說說媽媽是怎樣照顧老奶奶的？

（媽媽是個熱心腸的人，每天從地里勞動回來，總要到老奶奶家去看看，有時給她縫縫洗洗,

有時替她買米買鹽。）

2、比較句子，說說用上括號里的詞語好在哪里。

Q）媽媽是個熱心腸的人，每天從地里勞動回來，到老奶奶家去看看。

（2）媽媽是個熱心腸的人，每天從地里勞動回來（總要）到老奶奶家去看看。

（用上"總要"說明媽媽一直、一貫地幫助老奶奶。）

3、媽媽是怎樣教育我的？

（放學回來，你也該幫助老奶奶做點事。少先隊員應該懂得尊敬老人，照顧老人。）

4、小結："我"主動地為老奶奶做事，是因為"我"一直記著媽媽的教誨。

過渡;媽媽和"我"為什么像親人一樣照顧老奶奶？

四、學習課文第一、二、三自然段」

1、分組讀課文，討論：媽媽和"我"為什么像親人一樣照顧老奶奶？

（討論歸納為：

①老奶奶年紀大了，手腳都不靈便，女兒又在縣城工作，需要人照顧。

②尊敬老人，照顧老人是一種美德，人人都應該做到。

③鄰里之間應該互相關心，互相幫助。

④各民族之間應該相互團結幫助，友好相處。)

2、比較句子，說說用上括號里的詞語好在哪里。

Q)她上了年紀，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能做。

(2)她(畢竟)上了年紀，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能(及時)做。

(用上"畢竟"說明老奶奶到底是快80歲了;用上"及時"說明該做的不能馬上、立刻做。)

⑶指導朗讀。五、讀課文，說說哪些內容是根據圖想象出來的?根據什么想象?(老奶奶的困

難，是通過立在墻邊的拐棍和老奶奶一頭白發想象到的;第四自然段是作者推斷出"我"這樣

做的原因)

五、總結全文，想想課文為什么用“親人"做題目？

("我"和媽媽對老人的照顧，不僅體現了鄰居之間的關懷和對老人的尊敬，而且體現了在

我們社會主義祖國,各民族之間的互相尊重，互相幫助，友好相處。)

課內練習：

一、看拼音寫詞語。

二、給下面宇加偏旁組新字，再組詞。

齊()更()其一()

爭()奐()董一()

三、寫出下列字的筆畫。

"朗"字共筆，第六筆是一O

"換”字共筆，第九筆是一O

"及"字共筆，第二筆是一°

"顧"字共筆，第四筆是一O

四、按課文內容填空，并按要求回答問題。

老奶奶——從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭才巴——的臉緊貼著我的臉，

說你真是個好孩布爾們這樣幫助我照顧我真比我的女兒還親啊我該怎么謝你們呢

1、給短文中缺標點的地方加上標點符號。

2、填上的詞語表達了老、奶奶怎樣的心情?老奶奶為什么把臉緊貼著"我'’的臉?老奶奶

為什么說你們"真比我的女兒還親啊?”我國還有哪些民族?把你知道的寫下來。

語文上冊三年級教案人教版2

教學目標：

1.通過"讀讀認認"，認識7個生字。

2.利用形聲字的特點識字并理解字義,學會在學習中觀察發現。

3.學習在生活中積累諺語。

4.通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發明和發現的故事。

5.樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來，

教學時間：4課時

第一課時

教學目標：

1.進行口語交際，訓練學生的口語交際能力。

2.將看到的事物寫成。

教學過程：

一、談話導入

同學們，列文虎克在觀察中發現了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發現了商人的駱駝，那

么這段時間你觀察了什么?有哪些新的發現?這節課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學們。

二.板書：觀察中的發現

三.分小組先匯報自己在觀察總的發現。

四、小組派代表匯報，師生評議。

五、建議將觀察到的事物寫成。

1.出示一、兩則，指導格式。

2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫的具體。

3.試著將寫下來，教師巡視指導。

六、作業

繼續寫觀察。

第二課時

教學目標：繼續將看到的事物寫成。學會修改自己的。

教學過程：

一、教師簡述本周的基本情況。

1.格式正確與否。

2.觀察的事物及發現是否有新意。

3.敘述是否較完整。

二、對典型作品進行評議

1.出示佳作。

?生讀。

?生評。

?齊讀。

2、比較差的。

?生自由讀。

?生評。

?生改。

三、根據所學知識在學習小組內評改作品。

四、修改并抄正自己的。

五、作業

抄寫改后的。

第三課時

教學目標：

通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學發明和發現的故事,激發學生的創新能力。

教學過程：

一.完成"我的發現"

1.回憶這學期學過的生字中有形近字的例子。

2.出示小黑板。

3.自由讀，匯報帶點字的特點。

4指導識記這些字。

5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。

6.進行課堂練習鞏固。

二、完成"日積月累"

1.出示小黑板。

2.學生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。

3.指名或小組匯報讀

（歸納順口溜的內容。

5.試著背誦順口溜。

6.學生自由匯報課外積累的順口溜。

7.出示人體掛圖。

8.指名上前指出人體部位，根據指出標出器官的名稱。

9.指導看圖讀、記名稱。

10指導識記生字。

11.指導書寫。

三、作業

1.抄寫"我的發現"詞語。

2.背順口溜。

第四課時

教學目標：通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學發明和發現的故事，激發學生的創新

能力。

教學過程：

一、復習導入

指名讀背順口溜。

二、談話

許多偉大的發明和發現都離不開細心的觀察，同學們利用課余時間一定又杳找了不少資料，

讓我們這節課來開開眼界，受到啟發吧！

三、板書：觀察與發明

四、展示資料

五、交流、談談這節課的感受，受到哪些啟發。

-1—

八、

古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，了解更多科學家和發明

發現的故事。同時，自己也養成仔細觀察，認真思考的好習慣，那么不遠的將來，偉大的科學

家就從我們在座的同學們誕生了！

語文上冊三年級教案人教版3

教學要求：

1.熟讀課文，認讀課文中出現"嗎、討、厭、怒、批、訪"等16個生字。

2.正確、流有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，改編或續編故事,編排課本劇，培養學生的理解、想象創造的能力。

教學重難點：

引導學生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸,要學會和善待人，互相尊重，對小狗的

遭遇產生同情心的同時，要正確認識自己。

教具準備：

課件。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入課題。

同學們喜歡讀童話故事嗎請說說你最喜歡的是哪篇，并說明理由。

今天我們再來學習一篇童話，故事的名字叫"不會叫的狗"。看到這個題目你會想到什么

下面就讓我們帶著這些疑問走進課文。

二、初讀課文，識記生字。

1.請小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文（課件出示讀書要求）

標（邊讀邊標出自然段）

劃（邊讀邊劃出生字所在的詞語）

讀（讀準字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍。）

想（這篇課文講了一個什么故事）

2.看到同學們讀得那么認真，那么投入，我想你們一定掌握了不少知識，誰來說說這篇課

文講了一個什么故事

3.你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內容。（課件出示帶拼音的生詞）誰來當

小老師教大家來拼讀下面的生字。

4.同學們讀得真好聽，下面我們男女同學比賽讀，看看誰讀的好。你們讀得很棒，為自己

掌聲鼓勵一下。

三、整體感知。

1?分角色朗讀課文。

2.思考：本文寫了一個什么故事這只狗為什么要學叫都向誰學了

四、品評形象,深入理解。

1.想想文中一共出現幾只小動物

2.公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的教的時候表現怎么樣狗學的時候表現怎樣從文中

找關鍵性的詞語與句子。

（小雞-同情、杜鵑-憐憫、狐貍-嘲笑）

3.狐貍為什么嘲笑它從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。

4.面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應（指導讀出傷心的語氣）從動作表現來看你覺得這是一只

怎樣的小狗呢（師弓I導自尊心強并可憐的狗。）

五、探討結局，挖掘內涵。

1.課文設計了三種結局，請速讀并說說你比較喜歡哪一種結局，為什么

2.你希望這只狗有怎樣的結局請為這只狗續寫個結局。

六、聯想續寫，布置作業。

讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發現生活中的美與丑、真與假，

這樣真實的生活自然會從你的筆間流出。學完這篇童話相信你也會按捺不住寫作的欲望，請你

提起你手中的筆來表達自己的心聲。

為此文加上第四個結局，能像作者一樣，在文中有一個關鍵句來表達自己的觀點。

語文上冊三年級教案人教版4

教學要求：

1.學生獨立識字6個，會寫13個生字。正確讀寫"盛開、玩耍”等詞語。

2.學生通過自主探究的學習方式，理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生

體驗文中"我"對蒲公英的感情變化。

3.有感情地朗讀課文，練習復述片斷，培養學生的口頭表達，

4.讀懂課文內容，進一步培養學生熱爰大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來的樂趣，

同時學習作者善于觀察事物，養成留心觀察事物的習慣。

教學重難點：

1.學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重和熱愛之情。

2.抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，

才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

課前準備：生字卡片，教學課件

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入。

1.同學們都見過草地嗎誰來形容一下你見過的草地。

2.讀了課題之后你們想到了什么（這片草地為什么是金色的）（板書：金色的草地）

3.請同學們齊讀課題。

二、初讀課文,感知內容。

1.帶著心中的疑問聽老師讀課文。學習生字、詞語。

2.自由讀，檢杳生字：

Q）預習時大家已經養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀

通句子。

（2）檢查生字。

3.指名讀，初步了解課文內容：

思考：讀了這篇課文，你知道了什么還有什么不明白的地方嗎老師幫助學生梳理問題。

三、理解課文。

（一）學習第一自然段：

1.自由讀課文第一自然段，邊讀邊思考：文中的這片草地在哪里草地是金色跟什么有密切

關系

2.討論交流："我們住在鄉下，窗前是一大片草地。”這句話告訴我們草地的位置。"草地上

長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。”這句話告訴我們草地是金

色的跟蒲公英有密切關系。

3指導朗讀。

（二）學習第二自然段，感悟童真：

1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢自讀課文第2自然段，找出答案認真讀一讀。

2.指導學生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。

（三）學習第三自然段，探究"變色之謎"：

1.聽老師讀課文，思考：我有什么新發現草地為什么會變顏色

2.分組討論交流。

我的發現：

早晨草地是綠色的;中午草地是金色的乂旁晚草地又變綠了。

草地會變顏色的原因：

蒲公英的花就像（我們的手掌），可以（張開）、（合上）。

早晨,花朵（合攏），是（綠）色的，草地也是（綠）色的；

中午,花朵（張開），是（金）色的，草地也是（金）色的；

傍晚，花朵又（合攏），是（綠）色的，草地就變成（綠）色的。

3.為什么小作者這么厲害，能發現這個秘密

（四）學習第四自然段：

1.有了這一發現之后，小作者對蒲公英的感情又有了什么變化

2.討論交流。

3.體會句子的作用："它和我們一起睡覺，和我們一起起床」這句話你是怎么理解的

四、總結全文

美麗的大自然中有許多神奇的植物，課文里的小朋友正是因為有一雙善于觀察、善于發現

的眼睛，發現了花朵與草地顏色的秘密，作者通過仔細觀察，透過一棵小小的蒲公英，讓我們

感受到了大自然的美妙和神奇

語文上冊三年級教案人教版5

一教學目標

1、認識"咱、偷”等10個生字，讀準"答、應"等三個多音字。會寫"旅”等16個字，

會寫"旅行”等19個詞語。

2、能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文，讀出相應的語氣。

3、默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是"非常要好的朋友

”的詞句，體會到他們之間的真摯友情。

4、畫出紅頭在牛肚子里的旅行路線圖，并借助路線圖講故事。

二、教學重難點

1、正確認讀生字，書寫詞語。

2、找出能體現青頭和紅頭是非常要好的朋友的關鍵句子，借助提示語讀好。

3、借助簡單的思維導圖，講故事。

三、教學過程

（一）談話導入，激發興趣。

師：同學們，你們喜歡旅行嗎?今天我們就來走進一篇童話故事，感受一場特殊的旅行。讀

了課題你有什么疑問？

（二）初讀課文，認讀生字。

L自讀課文。讀準字音，讀通句子。讀完后，畫出故事中，紅頭在牛肚子旅行路線的有關

詞語或句子。

2、認讀生詞。

出示第一組生詞：咱們

偷偷

牙齒

悲哀

眼淚

貯藏

噴嚏

笑瞇瞇

o（強調平翹舌音的詞語：咱們

牙齒

貯藏）

出示第二組生詞：答理

回應

一骨碌

細嚼慢咽

讀一讀你有什么發現?是呀這些都是多音字，你還知道它們另外的讀音嗎？

3、指導書寫："細嚼慢咽"為"嚼"字。講解書寫要領，強調筆畫比較多的字寫時要注意

看清每一部分。書空筆順，出示書寫口訣：口字立于左上方，爪字收緊有力量。中間部分扁又

長，下半部分要緊靠。伸出手跟老師一塊寫。

4.尋找路線圖,感知文章內容。生字詞大家都掌握了，紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的，你

畫出哪些詞或句子（教師巡視并板畫牛）指生回答，教師板書：

嘴一

第一個胃一第二個胃

。你能不能用上一些關聯詞語比如：先然后

接著最后

。說說紅頭的旅行路線？

（介紹反芻，牛一共有四個胃，當他進食一段時間后將半消化的食物從第二個胃里再返回到

嘴里，再次咀嚼，然后再將食物送到第三個胃，然后再返回到嘴里進行咀嚼，牛這種進食的現

象就叫反芻）。孩子們借助路線圖我們就可以把故事講清楚。（板貼：路線圖）

（三）、精讀課文，感受人物形象。

1.故事中的紅頭最后出來了嗎?誰救了他?（他的好朋友青頭救了他）

2.從哪里可以看出他們是非常要好的朋友呢?請你默讀課文，畫出相關句子。

預設1

捉迷藏預設2

紅頭拼命叫起來（1）我們先來看紅頭怎樣叫，出示句子。指生讀此時紅頭的心情怎樣?（板書：

著急或害怕）

請你讀出你的害怕，著急⑵此時青頭是怎樣表現的?指生讀句子孩子此時你又是怎樣的心

情?從哪個詞語中感受到?（板書：著急）請你讀出你的著急和擔心。

小結：孩子們看這些在句子前面或后面，表示人物動作心情的詞語我們叫它提示語（板貼：

提示語）

在朗讀時關注他們就能更好地讀出人物語氣。（3）紅頭在哪呢?出示句子指生讀。如果讓你

加上提示語你覺得這是怎樣的叫?請你讀出你的感受。（4）聽到好朋友在牛的嘴里青頭是怎樣做

的?出示11段