2024年三年級品社下冊《主題3友愛是相同的》教學實錄2上海科教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材：《2024年三年級品社下冊》

章節：《主題3友愛是相同的》

內容：1.認識友愛的重要性；2.了解友愛的不同表現形式；3.通過案例學習，學會在日常生活中展現友愛行為；4.討論友愛與沖突的關系，培養學生的同理心和溝通能力。核心素養目標1.培養學生尊重他人，理解不同文化背景下友愛的多樣性。

2.提升學生同理心，學會從他人角度思考問題，增進人際交往能力。

3.強化學生社會責任感，鼓勵學生在生活中實踐友愛，促進和諧校園建設。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經對友情和人際交往有一定的了解，能夠描述一些基本的友誼特征，如信任、支持等。然而，對于友愛的多樣性和在不同文化背景下的表現可能了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對社交和人際關系主題表現出濃厚的興趣，喜歡通過故事和角色扮演來學習。他們具備一定的觀察和分析能力，能夠識別不同的情感表達。學習風格上，學生既有視覺學習者，也有聽覺和動手操作的學習者，因此在教學過程中應采用多種教學策略，以滿足不同學生的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解友愛的多樣性和文化差異時可能遇到困難，尤其是在面對復雜的社會關系和情感表達時。此外，學生可能難以將理論知識應用到實際生活中，特別是在處理沖突和誤解時。為了克服這些挑戰，教師應提供具體案例和情境模擬，幫助學生更好地理解和實踐友愛。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024年三年級品社下冊》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、故事卡片，以及展示不同文化中友愛表現的PPT。

3.教室布置：設置分組討論區，并準備小黑板或白板，用于展示討論結果和案例分析。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要一起學習一個非常有意義的話題——友愛是相同的。你們知道什么是友愛嗎？請大家在心中默想一下，友愛在你的生活中是怎樣的？”

2.學生們開始思考，有的學生舉手發言：“友愛就是幫助別人”，“友愛就是關心朋友”，“友愛就是一起分享快樂和悲傷”。

二、新課導入

1.老師說：“很好，大家都能說出友愛的不同表現。今天，我們將進一步探討友愛的內涵，了解友愛在不同文化背景下的相同之處?！?/p>

2.老師展示PPT，呈現不同文化中友愛的圖片和故事，引導學生觀察和思考。

三、課文主旨內容探究

1.老師說：“現在，我們來學習課文《主題3友愛是相同的》。請大家翻開課本，找到這篇文章?！?/p>

2.學生們翻開課本，找到相應章節。

3.老師說：“請大家先閱讀課文，然后思考以下幾個問題：什么是友愛？為什么說友愛是相同的？課文中有哪些例子可以說明這一點？”

4.學生們閱讀課文，思考問題。

四、課文討論

1.老師說：“請大家分組討論，分享你們的想法。每組選一個代表，稍后向全班匯報?！?/p>

2.學生們分組討論，積極表達自己的觀點。

3.各組代表向全班匯報討論結果。

五、案例分析

1.老師說：“接下來，我們通過一些案例來進一步理解友愛的內涵。”

2.老師展示幾個關于友愛的案例，引導學生分析案例中的友愛表現。

3.學生們積極參與案例分析，分享自己的看法。

六、總結與反思

1.老師說：“通過今天的學習，我們了解到友愛是相同的，無論在哪個國家、哪個文化背景下，友愛都是人們共同的情感需求?！?/p>

2.老師引導學生總結本節課的學習內容，強調友愛的重要性。

3.老師說：“請大家思考一下，如何在日常生活中實踐友愛？請寫下你的想法。”

4.學生們認真思考，寫下自己的實踐友愛的方法。

七、課堂小結

1.老師說：“今天我們學習了《主題3友愛是相同的》，希望大家能夠將所學知識應用到實際生活中，做一個友愛的人?！?/p>

2.老師對學生的表現給予肯定和鼓勵，提醒學生們課后繼續思考友愛的意義。

八、布置作業

1.老師說：“課后，請大家完成以下作業：”

a.每位學生寫一篇關于自己經歷的一次友愛事件的作文。

b.每位學生為家人或朋友寫一封表達友愛的信。

2.學生們認真聽講，開始準備課后作業。

九、課堂評價

1.老師說：“今天的課堂，大家積極參與討論，分享了自己的想法。希望大家在今后的學習中，繼續保持這種熱情，不斷探索友愛的真諦。”

2.老師對學生的課堂表現給予評價，鼓勵學生們在友愛這條道路上越走越遠。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握情況**：

-學生能夠正確理解并描述友愛的定義，認識到友愛是人與人之間的一種情感聯系，是建立在相互尊重、理解和關心基礎上的。

-學生能夠區分友愛與同情、寬容等概念，明白友愛不僅是一種情感表達，也是一種行為表現。

-學生能夠識別出友愛在不同文化背景下的表現形式，如幫助、分享、傾聽等。

2.**情感態度與價值觀**：

-學生在學習過程中，情感態度得到積極影響，更加珍惜與同學、朋友之間的友誼。

-學生開始關注他人，學會從他人的角度思考問題，培養同理心。

-學生對友愛的價值觀有更深刻的認識，愿意在日常生活中實踐友愛，如主動幫助同學、關心弱勢群體等。

3.**能力提升**：

-學生在小組討論和案例分析中，提高了溝通能力和團隊合作能力。

-學生通過寫作和寫信的作業，提升了書面表達能力和情感表達能力。

-學生在角色扮演和情境模擬中，提高了解決問題的能力和創造力。

4.**實際應用能力**：

-學生能夠將所學友愛的知識和價值觀應用到日常生活中，如在學校里主動幫助同學，在家中和社區中表現出更多的關愛。

-學生在面對沖突和誤解時，能夠更加冷靜和理性地處理，運用友愛原則來解決問題。

-學生在家庭、學校和社會中，能夠更好地與他人建立和維護良好的關系。

5.**持續發展**：

-學生對友愛的學習激發了他們對人際關系的持續興趣，有助于他們在未來的學習和生活中，不斷探索和深化對友愛的理解。

-學生通過學習友愛，對自我認知和社會認知有了更全面的提升，為他們的個人成長和社會適應打下了堅實的基礎。

總體來說，通過本節課的學習，學生們不僅在知識層面上有了顯著的提升，更重要的是在情感態度、價值觀和行為能力上取得了長足的進步，為他們的全面發展奠定了良好的基礎。課后作業1.**友愛日記**：

作業描述：請每位學生記錄下自己一天中至少一個友愛的行為，并簡單描述當時的情況和感受。

答案示例：

-“今天放學后，我發現同桌的鉛筆忘帶了，我就將自己的鉛筆借給了他。他非常高興，我們倆一起完成了作業。”

2.**角色扮演**：

作業描述：分組模擬課文中提到的友愛場景，如幫助他人、傾聽朋友等，并記錄下角色的對話和行為。

答案示例：

-角色扮演場景：一個同學不小心弄丟了重要的作業，另一個同學主動幫助尋找。

-角色1（同學A）：“哎呀，我的作業找不到了，怎么辦？”

-角色2（同學B）：“別擔心，我們一起找找看?！?/p>

3.**友愛名言摘抄**：

作業描述：收集至少三條關于友愛的名言，并簡要說明你為什么喜歡這句名言。

答案示例：

-名言：“友誼是一種無形的財富，它不會因時間的流逝而減少。”

-原因：我喜歡這句名言，因為它提醒我們珍惜友誼，不論時間如何變化，友情都是寶貴的。

4.**家庭友愛活動**：

作業描述：在家中與家人一起開展一個友愛活動，如一起做飯、閱讀或戶外活動，并拍照記錄。

答案示例：

-活動內容：全家人一起包餃子。

-照片記錄：全家圍坐在一起，笑聲不斷，餃子皮在手中翻飛。

5.**友愛故事創作**：

作業描述：創作一個簡短的故事，講述一個體現友愛的故事情節，可以是自己的經歷或者是虛構的。

答案示例：

-故事標題：《失而復得的朋友》

-故事情節：小明的朋友小華不小心把小明的生日禮物弄丟了，小明沒有生氣，而是和小華一起去找，最終找到了禮物，兩人的友情更加深厚。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.老師站在講臺前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們一起學習了《主題3友愛是相同的》。通過這節課，我們了解到友愛是一種非常重要的情感，它不僅體現在我們與朋友之間的互動中，也體現在我們與家人、同學以及陌生人的交往中。”

2.老師總結本節課的重點內容：“我們學習了友愛的定義，了解了友愛的不同表現形式，并通過案例分析了友愛在不同文化背景下的相同之處?！?/p>

3.老師強調友愛的重要性：“友愛是社會和諧的基礎，它能夠幫助我們建立良好的人際關系，提升我們的幸福感。希望大家能夠將友愛融入到日常生活中，成為一個友愛的人?！?/p>

4.老師鼓勵學生們繼續思考：“課后，請大家思考一下，如何在日常生活中實踐友愛？我們可以通過幫助他人、關心朋友、尊重他人等方式來展現我們的友愛?！?/p>

當堂檢測：

1.老師說：“接下來，我們將進行當堂檢測，檢驗一下大家對本節課內容的掌握情況?！?/p>

2.老師展示檢測題目，題目如下：

-題目一：請簡述友愛的定義。

-題目二：列舉三種友愛的表現形式。

-題目三：解釋為什么說友愛是相同的。

3.學生們開始獨立完成檢測題目。

4.老師巡視教室，檢查學生的答題情況，并對學生的答案進行口頭反饋。

5.老師對學生的答題情況進行總結，指出普遍存在的問題，并給予相應的指導。

6.老師說：“今天的檢測幫助我們鞏固了今天學習的知識，希望大家能夠認真對待每一次檢測，通過檢測來提高自己的學習效果。”

7.老師提醒學生們課后復習，并布置了相應的課后作業。

8.課堂檢測結束后，老師宣布下課，學生們收拾好學習用品，有序離開教室。板書設計①友愛的定義

-友愛是人與人之間的情感聯系

-建立在相互尊重、理解和關心基礎上

②友愛的表現形式

-幫助他人

-分享快樂和悲傷

-傾聽和尊重他人

③友愛的相同之處

-不同文化背景下的友愛具有共性

-友愛是構建和諧社會的基石

-友愛體現人類的共同情感需求

④友愛的重要性

-友愛促進人際關系和諧

-友愛提升個人幸福感

-友愛是社會文明進步的體現

⑤友愛的實踐

-主動幫助他人

-關心朋友和家人

-尊重和傾聽他人反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：在課堂上，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在情境中體驗友愛的情感，這樣不僅增強了學生的參與感，也讓他們更容易理解和接受友愛的概念。

2.多媒體輔助：利用圖片、視頻等多媒體資源，使抽象的友愛概念變得具體生動，有助于學生直觀地理解友愛的不同表現形式。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在討論和角色扮演環節顯得不夠積極，這可能是因為他們對友愛的理解還不夠深入，或者是對課堂活動不感興趣。

2.教學深度不夠：在分析案例時，我發現有些學生對案例的解讀較為淺顯，未能深入挖掘案例背后的深層含義，這可能是因為我沒有提供足夠的引導和啟發。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生情感態度和價值觀的全面評價。

反思改進措施（三）

1