第四章第4節光的折射2024-2025學年新教材八年級上冊物理新教學設計(人教版2024)學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課通過實驗探究光的折射現象，引導學生理解光的折射規律，培養學生的觀察能力和實驗操作技能。結合教材內容，設計一系列實驗活動，使學生通過動手實踐，深入理解光的折射原理，為后續學習光學知識打下基礎。核心素養目標1.培養學生觀察現象、提出問題的能力，提高科學思維能力。

2.培養學生通過實驗驗證物理規律，提升實驗操作和科學探究技能。

3.強化學生對物理知識的理解與應用，發展科學精神，樹立正確的科學態度。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已經學習了光的直線傳播和反射現象，對光的傳播有初步的認識。然而，對于光的折射現象，學生可能只有感性認識，缺乏系統的理解和實驗驗證。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對物理實驗尤其感興趣。他們的觀察能力逐漸增強，能夠通過觀察實驗現象來發現問題。學生在學習風格上，既有動手操作能力強、喜歡實驗的學生，也有偏好理論學習、善于分析的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習光的折射時可能會遇到以下困難：理解光從一種介質進入另一種介質時速度變化的概念；難以準確描述光線在不同介質中傳播方向的變化；實驗操作中如何確保光路和測量精度等。此外，對于抽象的光學概念，學生可能難以直觀理解，需要通過具體的實驗和直觀教具來輔助學習。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有人教版2024年新教材八年級上冊物理教材。

2.輔助材料：準備光的折射相關圖片、示意圖、動畫視頻等，以幫助學生理解抽象概念。

3.實驗器材：準備透明玻璃板、激光筆、水盆、不同顏色的水、量角器等，確保實驗操作順利進行。

4.教室布置：設置實驗操作臺和分組討論區，營造良好的實驗和學習氛圍。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：展示生活中常見的折射現象，如透過水面的鉛筆、透過玻璃杯的物體變形等，引導學生思考這些現象背后的原因。

2.回顧舊知：提問學生關于光的直線傳播和反射的知識，引導學生回顧光的傳播特性。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：詳細講解光的折射現象，包括折射定律、折射率等概念，結合教材內容，用通俗易懂的語言進行闡述。

2.舉例說明：通過具體例子，如光從空氣進入水中、從水中進入空氣等，幫助學生理解折射現象的產生和規律。

3.互動探究：組織學生進行小組討論，提出問題，如“為什么光從空氣進入水中會發生折射？”引導學生通過合作探究，尋找答案。

三、實驗探究（約30分鐘）

1.實驗準備：將學生分成小組，每組準備實驗器材，包括透明玻璃板、激光筆、水盆、不同顏色的水等。

2.實驗操作：指導學生進行光的折射實驗，觀察光從一種介質進入另一種介質時的傳播方向變化，記錄實驗數據。

3.數據分析：引導學生分析實驗數據，總結光的折射規律，如入射角、折射角與介質折射率的關系。

四、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：布置課后練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

2.教師指導：巡視課堂，解答學生在練習過程中遇到的問題，幫助學生理解難點。

五、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調光的折射現象及其規律。

2.引導學生思考光的折射在生活中的應用，如眼鏡、透鏡等。

六、布置作業（約5分鐘）

1.布置課后作業，要求學生完成教材中的相關習題，鞏固所學知識。

2.布置拓展作業，鼓勵學生查閱資料，了解光的折射在其他領域的應用。

七、教學反思

1.教師在講解過程中，要注意結合實際生活中的例子，提高學生的學習興趣。

2.在實驗探究環節，要引導學生積極參與，培養學生的動手能力和團隊合作精神。

3.在鞏固練習環節，要及時給予學生指導和幫助，確保學生掌握所學知識。

4.在課堂小結和布置作業環節，要引導學生總結所學內容，激發學生的學習興趣，為下一節課做好鋪墊。知識點梳理1.光的折射現象

-定義：當光線從一種介質進入另一種介質時，由于光速發生變化，光線傳播方向發生改變的現象。

-原因：不同介質的光速不同，導致光線在界面處發生偏折。

-條件：光線從一種介質斜射入另一種介質時。

2.折射定律

-斯涅爾定律：n1*sinθ1=n2*sinθ2，其中n1和n2分別為兩種介質的折射率，θ1和θ2分別為入射角和折射角。

-折射率：介質對光的折射能力，通常用n表示，n=c/v，其中c為光在真空中的速度，v為光在介質中的速度。

3.折射率的應用

-透鏡成像：根據折射定律，分析凸透鏡和凹透鏡的成像規律。

-光學儀器：如望遠鏡、顯微鏡、放大鏡等，利用折射原理進行成像和放大。

4.折射現象的實驗探究

-實驗目的：驗證光的折射現象，探究折射定律。

-實驗原理：利用光從空氣進入水、從水進入空氣等不同介質時，光線傳播方向發生改變的現象。

-實驗器材：透明玻璃板、激光筆、水盆、不同顏色的水、量角器等。

-實驗步驟：將激光筆斜射入水盆中，觀察光線的傳播方向變化；記錄入射角和折射角；根據斯涅爾定律計算折射率。

5.折射現象的生活應用

-水中的物體看起來變淺：由于光從空氣進入水中發生折射，使得水中的物體看起來比實際位置淺。

-鏡子成像：平面鏡、凸面鏡和凹面鏡等利用折射原理成像。

-光學儀器：望遠鏡、顯微鏡、放大鏡等利用折射原理進行成像和放大。

6.折射現象的誤區

-光從空氣進入水中，折射角大于入射角：這是錯誤的，根據斯涅爾定律，折射角應小于入射角。

-折射率越大，折射現象越明顯：這是正確的，折射率越大，光線在界面處的偏折角度越大。

7.折射現象的拓展

-復折現象：光線在經過多個界面時，發生多次折射。

-全反射現象：當光線從光密介質射向光疏介質時，入射角大于臨界角，光線完全反射回光密介質中。課堂1.課堂提問：

-設計一系列與光的折射相關的問題，通過提問來檢驗學生對知識點的理解程度。

-提問方式包括選擇題、填空題和簡答題，以覆蓋不同層次的學生。

-觀察學生在回答問題時的表現，包括回答的準確性、邏輯性和表達清晰度。

2.觀察學生參與度：

-觀察學生在課堂活動中的參與情況，如實驗操作、小組討論等。

-注意學生是否能夠積極提出問題、參與討論，以及是否能夠正確使用實驗器材。

3.實驗操作評價：

-在光的折射實驗中，評價學生的實驗操作是否規范，如是否正確調整激光筆角度、是否準確記錄數據等。

-評估學生在實驗過程中對現象的觀察和分析能力。

4.小組討論評價：

-觀察學生在小組討論中的互動情況，包括是否能夠積極參與、是否能夠提出建設性的意見等。

-評估學生是否能夠將所學知識應用于實際問題的解決中。

5.課堂測試：

-在課堂結束前進行簡短的小測驗，測試學生對光的折射概念、折射定律和實驗操作的理解。

-測試形式可以包括選擇題、判斷題和簡答題，以便全面評估學生的知識掌握情況。

6.及時反饋：

-對于學生的回答和表現，給予及時的反饋和評價。

-對于錯誤或模糊的理解，進行耐心講解，幫助學生糾正錯誤。

7.課堂總結：

-在課堂結束時，進行簡要的總結，回顧本節課的重點內容。

-鼓勵學生提出疑問，對于未解決的問題，可以留作課后思考或下節課的討論內容。

8.課堂評價記錄：

-將學生的課堂表現和評價結果記錄在案，以便后續分析和改進教學策略。

-定期回顧學生的課堂評價記錄，分析學生的學習進步和存在的問題。

9.家長溝通：

-通過家校聯系，與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長。

-鼓勵家長在家中創造有利于學生學習物理的環境，如提供實驗材料等。

10.教學反思：

-教師應定期進行教學反思，思考如何改進教學方法，提高教學效果。

-根據學生的反饋和評價結果，調整教學策略，確保學生能夠更好地掌握光的折射知識。重點題型整理1.題型一：光的折射現象的描述

-題目：當光線從空氣斜射入水中時，下列說法正確的是？

-答案：光線從空氣斜射入水中時，折射角小于入射角，且折射光線向法線靠近。

2.題型二：折射定律的應用

-題目：一束光線從空氣斜射入水中，入射角為30°，求折射角。

-答案：根據斯涅爾定律，n1*sinθ1=n2*sinθ2，其中n1為空氣的折射率（近似為1），n2為水的折射率（約為1.33），θ1為入射角（30°），θ2為折射角。解得θ2約為22.5°。

3.題型三：折射率計算

-題目：一束光線從水中射入空氣，入射角為45°，求該光線的折射率。

-答案：根據斯涅爾定律，n1*sinθ1=n2*sinθ2，其中n1為水的折射率（約為1.33），n2為空氣的折射率（近似為1），θ1為入射角（45°），θ2為折射角。解得θ2約為30°，所以該光線的折射率為1.33。

4.題型四：光路可逆性

-題目：一束光線從空氣斜射入水中，折射角為30°，求光線的入射角。

-答案：根據光路可逆性，光線從水中斜射入空氣時，入射角和折射角互換。因此，入射角為30°。

5.題型五：實際應用

-題目：眼鏡的鏡片通常是凸透鏡，這是因為？

-答案：眼鏡的鏡片通常是凸透鏡，因為凸透鏡對光線有會聚作用，可以矯正遠視眼，使光線聚焦在視網膜上，從而提高視力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.強化實驗操作：在教學中，更加注重實驗操作的重要性，通過實驗讓學生直觀感受光的折射現象，加深對理論知識的理解。

2.跨學科融合：嘗試將光的折射與藝術、日常生活等領域結合，通過案例分析和實際應用，提高學生的學習興趣和創新能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對抽象概念理解困難：在講解光的折射定律時，部分學生對折射率、入射角、折射角等概念理解不夠深入，需要進一步強化教學手段。

2.實驗操作細節處理不足：在實驗環節，部分學生在操作過程中存在細節處理不當，如未正確調整激光筆角度、數據記錄不準確等問題。

3.評價方式單一：目前主要依賴課堂提問和測試進行評價，缺乏對學生日常學習態度和小組合作能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.深化概念教學：針對學生對抽象概念理解困難的問題，可以通過制作教學模型、動畫演示等方式，幫助學生更好地理解光的折射定律。

2.加強實驗指導：在實驗教學中，教師要注重指導學生操作細節，如調整實驗器材的位置、精確測量角度等，確保實驗結果的準確性。

3.豐富評價方式：在評價方面，可以增加學生自評、互評和教師評價相結合的方式，全面評估學生的學習過程和能力。同時，關注學生的合作意識和創新精神，將評價結果納入學生的綜合素質評價體系。板書設計①光的折射現象

-折射：光線從一種介質進入另一種介質時，傳播方向發生改變的現象。

-條件：光線從一種介質斜射入另一種介質。

②折射定律（斯涅爾定律）

-公式：n1*sinθ1=n2*sinθ2

-變量：n1、n2（折射