第二單元漢語拼音2《iuü》（教學設計）2024-2025學年統編版語文一年級上冊主備人備課成員設計意圖本節課以《iuü》為主題，旨在幫助學生掌握漢語拼音中的三個韻母i、u、ü的發音和書寫。通過多種教學活動，激發學生的學習興趣，培養良好的拼音學習習慣，為后續的拼音學習打下堅實的基礎。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言文字積累與運用能力，通過學習i、u、ü的發音和書寫，提升學生的拼音識別和拼讀能力。同時，注重培養學生良好的學習習慣和自主學習能力，激發學生對漢語拼音的興趣，增強文化自信，為終身學習奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生進入一年級上冊之前，已經對漢語拼音有了初步的認識，能夠識別和拼讀簡單的音節，如“aoe”等。但對于本節課將要學習的i、u、ü這三個韻母的發音和書寫，多數學生還處于認識階段，需要通過系統教學來掌握。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對拼音學習有較高的興趣。他們的學習能力強，接受新知識快，但注意力集中時間較短。學習風格上，學生個體差異較大，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習i、u、ü這三個韻母時，可能會遇到以下困難：

-發音區分：i與ü的音標相近，學生容易混淆；

-書寫規范：韻母u上兩點位置的變化對學生來說可能難以把握；

-拼讀練習：學生需要通過大量的拼讀練習來鞏固發音和書寫技能。

針對這些困難和挑戰，教師應設計多樣化的教學活動，通過直觀演示、游戲互動等方式，幫助學生克服學習障礙，提高學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板

-課程平臺：統編版語文一年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：漢語拼音發音示范視頻、拼音韻母動畫

-教學手段：拼音卡片、彩色粉筆、拼音拼讀練習本教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過講述一個關于拼音的小故事，引導學生進入拼音學習的情境，例如：“從前，有三個好朋友，它們分別叫‘i’、‘u’、‘ü’，它們住在一個拼音王國里，今天我們要去拜訪它們，看看它們有什么特別的地方。”

-回顧舊知：教師提問：“同學們，我們已經學習了哪些拼音朋友？你們還記得它們的發音嗎？”引導學生回顧已學的拼音知識。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-教師展示i、u、ü的拼音卡片，講解它們的發音要領，強調u的發音時要注意上兩點。

-通過示范發音，讓學生跟讀，逐步掌握i、u、ü的正確發音。

-舉例說明：

-教師選取一些包含i、u、ü的詞語，如“魚”、“雨”、“雨衣”，讓學生跟讀并模仿發音。

-利用拼音卡片，將i、u、ü與聲母組合，如“b-i”、“m-u”、“d-ü”，讓學生拼讀，鞏固發音。

-互動探究：

-分組討論：教師將學生分成小組，每組選擇一個包含i、u、ü的詞語進行拼讀比賽，提高學生的參與度和學習興趣。

-實物展示：教師展示一些實物，如蘋果、雨傘，讓學生用i、u、ü進行拼讀，將拼音與實際生活相結合。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-教師發放拼音拼讀練習本，讓學生獨立完成練習，如拼讀練習、書寫練習等。

-學生之間互相檢查拼讀和書寫，互相糾正錯誤。

-教師指導：

-教師巡視課堂，觀察學生的學習情況，對發音不準確、書寫不規范的學生進行個別指導。

-教師針對學生普遍存在的問題，進行集體講解和示范。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師出示一些包含i、u、ü的句子，讓學生進行朗讀，提高學生的語感和朗讀能力。

-教師引導學生思考：生活中還有哪些詞語含有i、u、ü？鼓勵學生課后收集更多含有這些韻母的詞語。

5.總結反思（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，總結i、u、ü的發音和書寫要點。

-學生分享自己的學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

-教師布置課后作業，讓學生鞏固所學知識。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《拼音樂園》：這是一本專門針對小學低年級學生設計的拼音學習繪本，通過趣味故事和生動插圖，幫助學生輕松學習拼音。

-《漢語拼音故事集》：書中收集了多個與拼音相關的短篇故事，通過閱讀這些故事，學生可以在享受閱讀樂趣的同時，復習和鞏固拼音知識。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以收集生活中常見的物品，如水果、動物、家具等，嘗試用拼音來標注它們的名稱，增強拼音的實際應用能力。

-鼓勵學生和家長一起制作拼音卡片，將拼音與圖片相結合，進行親子游戲，如“找朋友”、“拼音接龍”等，提高學習興趣。

-引導學生觀察周圍環境中的廣告牌、標識等，嘗試用拼音來拼讀這些文字，加深對拼音的識別能力。

-學生可以通過互聯網資源，如拼音學習網站或APP，進行在線拼音練習，拓寬學習渠道，鞏固學習效果。

-課后作業：布置學生完成一個小型的拼音知識小報，內容可以包括拼音字母的形狀、發音、書寫規范，以及一些簡單的拼音詞語和句子。

3.拓展實踐活動：

-組織學生開展“小小拼音師”活動，讓學生在課堂上輪流擔任“小老師”，向同學講解拼音知識，提高學生的表達能力。

-利用課余時間，組織學生參觀圖書館、博物館等文化場所，讓學生在真實環境中運用拼音查找資料，提升拼音的實際應用能力。

-設計拼音主題的繪畫比賽，讓學生通過繪畫表達對拼音的理解和創意，培養學生的藝術素養。板書設計①漢語拼音韻母

-韻母i：發音時舌尖抵住上齒背，開口，嘴唇放松。

-韻母u：發音時舌尖輕觸下齒背，嘴唇圓起，開口較小。

-韻母ü：發音時舌尖輕觸下齒背，嘴唇圓起，開口更小，上兩點在o的右上方。

②韻母i、u、ü的書寫規范

-韻母i：書寫時，先寫一橫，再寫一豎，最后寫一撇。

-韻母u：書寫時，先寫一豎，再寫一橫，最后寫一撇，上兩點在豎的上方。

-韻母ü：書寫時，先寫一豎，再寫一橫，最后寫一撇，上兩點在橫的右上方。

③韻母i、u、ü與聲母的拼讀

-b+i=bi

-m+u=mu

-d+ü=du

④拼音練習示例

-bi-比一比

-mu-木頭

-du-肚子課后作業1.書寫練習

-書寫韻母i、u、ü各10遍，注意筆順和結構。

-書寫聲母與韻母i、u、ü組合的音節各5遍，如bi、mi、di等。

2.拼讀練習

-拼讀以下音節，并寫出對應的詞語：

-pi-皮

-qu-去

-xu-胸

-拼讀以下句子，并改正其中的錯誤：

-原句：媽媽去（）超市買（）水果。

-正確句：媽媽去（qu）超市買（pi）水果。

3.實物拼讀

-找出家中或教室里的物品，用拼音標注其名稱，如：

-桌子（zhuōzi）

-電視（diànshì）

-書包（shūbāo）

4.拼音接龍

-以“i”字開頭，進行拼音接龍游戲，如：

-i-爸爸（bàba）

-ba-爸爸（bàba）

-ba-把（bǎ）

5.創意拼音故事

-以“u”字開頭，編寫一個簡短的拼音故事，如：

-故事標題：《烏鴉喝水》

-故事內容：一只烏鴉口渴了，它發現了一個裝滿水的瓶子，但瓶口太小，烏鴉喝不到水。烏鴉想到了一個辦法，它找來小石子，一顆一顆地投入瓶中，水位逐漸上升，烏鴉終于喝到了水。

答案：

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