1古詩詞三首宿新市徐公店（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析1古詩詞三首宿新市徐公店（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文四年級下冊，以古詩詞三首《宿新市徐公店》為核心內(nèi)容，旨在通過欣賞古詩詞的美，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力和對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。課程內(nèi)容與課本緊密相連，貼近學(xué)生生活實(shí)際，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的鑒賞能力，提高語言表達(dá)和審美感知能力。通過學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》，引導(dǎo)學(xué)生感受古人的情感與意境，提升文化自信和民族自豪感，同時鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)精神。學(xué)情分析四年級的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，他們對新鮮事物充滿好奇，對文學(xué)作品有較強(qiáng)的感知和興趣。在知識層面，學(xué)生對古詩詞有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠簡單理解古詩的基本意境和表達(dá)方式。然而，由于年齡和閱歷的限制，他們對古詩詞的鑒賞能力和深度理解仍有待提高。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但獨(dú)立思考和分析問題的能力還不夠成熟。他們在合作學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出較高的參與度，但在獨(dú)立完成作業(yè)時可能存在依賴性強(qiáng)、缺乏自主性等問題。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生的道德品質(zhì)、審美情趣和人文素養(yǎng)有待進(jìn)一步提升。在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在專注力和耐心方面還有待加強(qiáng)。

本節(jié)課《宿新市徐公店》的學(xué)習(xí)，對于四年級學(xué)生來說，有助于提升他們的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。同時，課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有一定的關(guān)聯(lián)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，但在教學(xué)過程中需要教師注意引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的內(nèi)涵，并通過多種教學(xué)手段幫助他們克服理解上的難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、黑板或白板

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、在線教育資源平臺

-信息化資源：古詩詞相關(guān)的教學(xué)視頻、圖片資料、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資料庫

-教學(xué)手段：古詩詞朗誦、小組討論、角色扮演、繪畫創(chuàng)作、思維導(dǎo)圖制作教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一首輕快的兒童歌曲，如《小星星》，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入課堂。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩詞，如《靜夜思》、《春曉》等，激發(fā)他們對古詩詞的興趣。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《宿新市徐公店》這首詩的背景、作者以及詩中的意境。

-舉例說明：通過展示詩中的意象，如“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享對詩句的理解和感受，教師適時進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充。

3.朗讀與背誦（約10分鐘）

-學(xué)生跟讀：教師示范朗讀，學(xué)生跟讀，逐步提高朗讀的準(zhǔn)確性和流暢性。

-背誦指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生如何背誦古詩，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏、停頓和語調(diào)的重要性。

4.繪畫創(chuàng)作（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)詩句的意境進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，表達(dá)對詩句的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決繪畫過程中的問題，鼓勵他們發(fā)揮個性。

5.詩詞接龍（約10分鐘）

-學(xué)生活動：組織學(xué)生進(jìn)行詩詞接龍游戲，鍛煉他們的語言表達(dá)能力和記憶力。

-教師指導(dǎo)：教師適時參與游戲，鼓勵學(xué)生積極參與，提高課堂氛圍。

6.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：分發(fā)練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，解答學(xué)生疑問，檢查學(xué)生的練習(xí)情況。

7.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-拓展：鼓勵學(xué)生課后收集更多關(guān)于楊萬里及其詩歌的作品，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后背誦《宿新市徐公店》，并嘗試用現(xiàn)代語言復(fù)述詩句的意境。

9.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-學(xué)生分享：讓學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和感受。

-教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地背誦《宿新市徐公店》這首詩，理解詩中的意象和情感表達(dá)，掌握詩句的結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)。

2.?鑒察能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過教師的引導(dǎo)和小組討論，提高了對古詩詞的鑒賞能力，能夠分析詩句的意境和作者的情感。

3.語言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂上的朗讀、背誦和復(fù)述活動中，鍛煉了語言表達(dá)能力，能夠用自己的話描述詩句的意境和情感。

4.文化素養(yǎng)：通過對古詩詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生對中國的傳統(tǒng)文化有了更深的了解，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

5.創(chuàng)造力與想象力：學(xué)生在繪畫創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮了創(chuàng)造力和想象力，用自己的方式表達(dá)對詩句的理解和感受。

6.合作學(xué)習(xí)與溝通能力：在小組討論和詩詞接龍活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，提升了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

7.自主學(xué)習(xí)能力：通過課后作業(yè)的布置，學(xué)生學(xué)會了如何自主查找資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8.語文素養(yǎng)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的語文素養(yǎng)緊密相關(guān)，學(xué)生在理解詩句的過程中，提升了閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

9.思維能力：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要通過分析詩句、理解作者情感等方式，鍛煉了邏輯思維和分析問題的能力。

10.情感共鳴：學(xué)生在學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》時，能夠感受到詩人的情感，與詩人產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)了情感共鳴和同理心。教學(xué)反思與改進(jìn)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點(diǎn)五味雜陳。咱們一起來復(fù)盤一下，看看哪些地方做得不錯，哪些地方還有提升的空間。

首先呢，我覺得學(xué)生們的參與度挺高的，特別是在詩詞接龍和繪畫創(chuàng)作這兩個環(huán)節(jié)，孩子們都挺投入的。這讓我挺高興的，說明咱們的方法還是有點(diǎn)用的。不過呢，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如說，在講解詩句意境的時候，我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子還是有點(diǎn)吃力。他們對于一些生僻的詞語和復(fù)雜的意象理解起來有點(diǎn)困難。這說明我在講解上可能需要更加細(xì)致，用更簡單的方式來解釋，讓孩子們更容易接受。

再比如，課堂上的討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們挺活躍，但有些孩子還是不太敢開口。我覺得這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱谋磉_(dá)能力不夠自信。我打算在未來的教學(xué)中，可以設(shè)計一些小型的展示活動，讓他們在同學(xué)面前練習(xí)表達(dá)，慢慢提高他們的自信心。

還有，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對古詩詞的興趣并不像我想象的那么濃厚。這可能是因?yàn)槲覀兤綍r接觸的詩詞比較有限，他們對古詩詞的背景知識了解不多。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些詩詞背后的文化知識介紹，讓孩子們對古詩詞有更全面的認(rèn)識。

其次，我打算在課堂上設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。同時，我會鼓勵那些不太敢開口的學(xué)生，給他們更多展示自己的機(jī)會。

最后，我計劃在課程結(jié)束后，設(shè)計一些課后作業(yè)，讓學(xué)生們自己去找一些古詩詞來學(xué)習(xí)，這樣既能鞏固課堂所學(xué)，又能拓展他們的知識面。課后作業(yè)1.**詩歌復(fù)述**

-作業(yè)內(nèi)容：請將《宿新市徐公店》這首詩用自己的話復(fù)述一遍，盡量表達(dá)出詩中的意境和情感。

-舉例題型：請你復(fù)述《宿新市徐公店》這首詩的內(nèi)容，并嘗試描述詩中的畫面和詩人的情感。

2.**詩歌改寫**

-作業(yè)內(nèi)容：將《宿新市徐公店》這首詩改寫成一段現(xiàn)代文，要求保持原詩的意境和情感。

-舉例題型：將《宿新市徐公店》這首詩改寫成一段現(xiàn)代文，描述詩中的景象和詩人的感受。

3.**詩歌分析**

-作業(yè)內(nèi)容：分析《宿新市徐公店》中你認(rèn)為最精彩的一句詩，解釋為什么這句詩給你留下了深刻的印象。

-舉例題型：分析《宿新市徐公店》中“樹頭花落未成陰”這句詩，說明它為什么讓你覺得特別美麗。

4.**詩歌創(chuàng)作**

-作業(yè)內(nèi)容：以《宿新市徐公店》中的某個意象為靈感，創(chuàng)作一首小詩。

-舉例題型：以“籬落疏疏一徑深”為靈感，創(chuàng)作一首小詩，表達(dá)你對自然景色的感受。

5.**詩歌背景研究**

-作業(yè)內(nèi)容：查找關(guān)于楊萬里的資料，了解他的生平和創(chuàng)作背景，并撰寫一段小論文。

-舉例題型：請簡要介紹楊萬里的生平事跡，并分析他的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格對《宿新市徐公店》的影響。

答案示例：

1.復(fù)述：

《宿新市徐公店》這首詩描繪了一個春天的景象，詩人通過描繪籬笆旁的小路和樹頭上的花瓣，表達(dá)了對鄉(xiāng)村景色的喜愛和對美好生活的向往。

2.改寫：

春天來了，籬笆旁的小路顯得格外幽深，路邊的花兒還未完全開放，樹梢上掛著零星的花瓣，仿佛在訴說著春天的秘密。

3.分析：

“樹頭花落未成陰”這句詩，通過“花落”和“未成陰”這兩個詞，生動地描繪了春天樹木的生機(jī)和花兒的輕盈，給人以清新、寧靜之感。

4.創(chuàng)作：

（示例）

籬笆疏影映斜陽，

小徑幽深鳥語長。

花落未成陰，

春風(fēng)拂面香。

5.研究論文：

楊萬里是南宋著名的詩人，他的詩歌以清新自然、意境深遠(yuǎn)著稱。《宿新市徐公店》這首詩體現(xiàn)了他的創(chuàng)作風(fēng)格，通過對自然景物的細(xì)致描繪，傳達(dá)了對鄉(xiāng)村生活的熱愛和對自然美的感悟。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《宿新市徐公店》作者及創(chuàng)作背景

-詩歌意象分析：籬落、疏疏、一徑深、樹頭、花落、未成陰

-詩歌情感表達(dá)：對鄉(xiāng)村景色的喜愛，對自然美的感悟

②重點(diǎn)詞句：

-籬落疏疏一徑深

-樹頭花落未成陰

③教學(xué)流程：

-導(dǎo)入：激發(fā)興趣，回顧舊知

-新課呈現(xiàn)：講解新知，舉例說明，互動探究

-朗讀與背誦：跟讀，背誦指導(dǎo)

-繪畫創(chuàng)作：繪畫指導(dǎo)，分享作品

-詩詞接龍：游戲活動，鍛煉表達(dá)能力

-鞏固練習(xí)：學(xué)生活動，教師指導(dǎo)

-總結(jié)與拓展：回顧總結(jié)，拓展延伸

-作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，了解學(xué)生對《宿新市徐公店》這首詩的理解程度，以及他們對古詩詞鑒賞的能力。

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括發(fā)言積極性、互動合作能力等，以評估他們的課堂表現(xiàn)。

-朗讀與背誦測試：通過學(xué)生朗讀和背誦的表現(xiàn)，評估他們對詩歌的記憶力和朗讀技巧。

-小組討論評價：觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠積極參與、是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)等。

-繪畫創(chuàng)作展示：通過學(xué)生的繪畫作品，評價他們對詩歌意境的理解和藝術(shù)表達(dá)能力。

-詩詞接龍游戲：通過游戲過程中的表現(xiàn)，評估學(xué)生的反應(yīng)速度、語言組織能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.作業(yè)評價

-詩歌復(fù)述：檢查學(xué)生是否能夠用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容，是否能夠表達(dá)出詩歌的意境和情感。

-詩歌改寫：評估學(xué)生是否能夠?qū)⒐旁娫~改寫成現(xiàn)代文，是否能夠保持原詩的韻味和情感。

-詩歌分析：通過學(xué)生的分析，了解他們對詩歌的深入理解程度，以及是否能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈膶W(xué)術(shù)語進(jìn)行表達(dá)。

-詩歌創(chuàng)作：評價學(xué)生的創(chuàng)作是否具有創(chuàng)意，是否能夠體現(xiàn)出對詩歌意境的把握。

-詩歌背景研究：檢查學(xué)生對詩人背景知識的掌握程度，以及是否能夠?qū)⒃姼鑴?chuàng)作與詩人生平相結(jié)合進(jìn)行分析。

在課堂評價中，教師應(yīng)注重以下幾個方面：

-鼓勵學(xué)生