文具店（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數學北師大版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）文具店（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數學北師大版課程基本信息1.課程名稱：文具店

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數：1課時核心素養目標1.發展數學抽象能力，通過實際問題理解數量關系。

2.培養邏輯推理能力，學會運用數學模型解決簡單問題。

3.提升數據分析能力，學會從數據中提取信息，進行簡單比較。

4.增強應用意識，學會將數學知識應用于實際生活情境。學習者分析1.學生已經掌握了基本的加減法運算，能夠識別和比較大小，對簡單的數量關系有一定的理解。

2.學生對文具店這一生活場景有一定的熟悉度，對購買文具的活動感興趣。他們的學習風格可能以動手操作和直觀感知為主，但也需要逐步培養抽象思維和邏輯推理能力。

3.學生可能遇到的困難包括：理解數量關系與實際物品的對應關系，進行簡單的計算時容易出錯，以及如何將數學問題轉化為具體的解決步驟。此外，對于一些學生來說，從具體情境中提取數學信息可能是一個挑戰。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過模擬文具店購物情境，讓學生在真實環境中學習數學。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演顧客和店員，進行買賣交易，加深對數量關系的理解。

3.利用多媒體展示文具店圖片和動畫，幫助學生直觀感知商品和價格。

4.通過小組合作，讓學生共同解決實際問題，培養團隊協作能力。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們來學習一個有趣的主題——“文具店”。你們在日常生活中一定去過文具店，或者聽說過文具店。你們能告訴我文具店里都有些什么商品嗎？（學生自由發言）

（老師）很好，大家都能說出文具店里的一些商品，比如鉛筆、橡皮、本子等。那么，今天我們就來學習如何用數學知識來幫助我們更好地了解文具店。

二、新課導入

（老師）接下來，請同學們翻開書本，我們一起看看本節課的學習目標。本節課，我們要學會如何計算文具的總價，以及如何比較不同商品的價格。

三、教學活動

1.認識商品和價格

（老師）同學們，請看黑板上的商品清單，這些是我們今天要學習的文具商品。現在，我請大家拿出自己的文具盒，看看你們有哪些文具，并且說出它們的價格。

（學生）展示自己的文具盒，并說出文具名稱和價格。

（老師）很好，同學們都能說出自己文具的價格。現在，我們來認識一下這些商品的價格，并學會如何書寫價格。

2.計算商品總價

（老師）同學們，現在我們知道了這些商品的價格，那么如何計算它們的總價呢？請同學們拿出紙和筆，我們來做一個簡單的練習。

（學生）根據商品價格計算總價。

（老師）很好，同學們都能正確計算出商品的總價。在這個過程中，我們運用了加法運算，也就是把所有商品的價格加在一起。

3.比較商品價格

（老師）同學們，現在我們知道了商品的總價，那么如何比較不同商品的價格呢？請同學們再次拿出紙和筆，我們來比較一下幾種商品的價格。

（學生）比較商品價格，并說出比較結果。

（老師）很好，同學們都能正確比較商品的價格。在這個過程中，我們運用了減法運算，也就是用商品的總價減去某個商品的價格。

4.案例分析

（老師）下面，我們來分析一個實際案例。假設小明要去文具店購買以下商品：一支鉛筆5元，一塊橡皮2元，一個本子3元。請同學們計算一下，小明需要支付多少錢？

（學生）根據商品價格計算總價。

（老師）很好，同學們都能正確計算出小明需要支付的錢數。在這個過程中，我們不僅運用了加法運算，還學會了如何分析實際問題。

四、鞏固練習

（老師）接下來，請同學們完成課本上的練習題，鞏固今天所學的內容。

五、總結與反思

（老師）同學們，今天我們學習了如何計算文具的總價和比較商品價格。在日常生活中，我們經常需要用到這些數學知識。希望大家能夠熟練掌握，并在實際生活中運用。

（學生）表示對今天所學內容的理解和掌握。

六、布置作業

（老師）請同學們回家后，觀察一下自己家里的文具，記錄下它們的價格，并嘗試計算總價。同時，請家長協助，與同學們一起比較幾種商品的價格。

（學生）接受作業任務。

七、課堂小結

（老師）今天的課程就到這里，希望大家能夠通過今天的學習，更好地了解文具店，學會用數學知識解決實際問題。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-文具店價格標簽的制作：利用彩色紙和標簽紙，讓學生制作一些常見的文具價格標簽，如鉛筆、橡皮、尺子等，增強學生對價格標簽的認識。

-文具店商品庫存表：設計一張簡單的文具店商品庫存表，包括商品名稱、數量、單價和總價等信息，讓學生練習如何填寫和計算。

-日常生活消費場景模擬：收集一些日常生活中常見的消費場景，如超市購物、餐廳點餐等，讓學生分析這些場景中的價格和數量關系。

2.拓展建議：

-家庭實踐：鼓勵學生在家里進行簡單的購物活動，如購買文具、食品等，記錄商品的價格和數量，計算總價，并與實際支付金額進行對比。

-社區調查：組織學生到附近的文具店進行實地調查，了解文具店商品的種類、價格等信息，并制作一份簡單的調查報告。

-數學游戲：設計一些與價格和數量關系相關的數學游戲，如“價格競猜”、“購物清單”等，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

-親子活動：邀請家長參與，一起完成一些與價格計算相關的家庭作業，如計算家庭賬單、規劃家庭預算等，增進親子關系的同時，提高學生的數學應用能力。

-創意設計：鼓勵學生發揮創意，設計一些有趣的數學小工具，如價格計算器、購物清單本等，將數學知識應用于實際生活中。

-故事講述：通過講述一些與數學相關的有趣故事，如《阿凡提的故事》、《數學家的故事》等，激發學生對數學的興趣，培養他們的數學思維。

-數學角：在班級或學校中設立一個“數學角”，定期舉辦數學知識競賽、數學游戲等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。教學反思今天這節課，我以“文具店”為主題，通過一系列的數學活動，旨在幫助學生理解和應用價格、數量和計算等數學概念。在回顧這節課的教學過程時，我有一些深刻的反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我嘗試通過引入生活化的場景，如文具店購物，來激發學生的學習興趣。學生們對于這樣的活動表現出了濃厚的興趣，他們在角色扮演和實際操作中積極參與，這讓我感到非常欣慰。然而，我也注意到，有些學生對于數學概念的理解還不夠深入，他們在計算過程中出現了一些錯誤。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對學生基礎知識的鞏固和提升。

其次，我在設計教學活動時，嘗試了多種教學方法，如小組合作、角色扮演等。這些方法在一定程度上提高了學生的參與度和互動性，但我也發現，對于一些學生來說，這些活動可能有些復雜，他們需要更多的指導和支持。因此，我計劃在今后的教學中，根據學生的個體差異，提供更有針對性的輔導和幫助。

在教學過程中，我還發現了一些值得注意的問題。例如，有些學生在計算時容易受到心理因素的影響，如急于求成，導致計算錯誤。為了解決這個問題，我決定在今后的教學中，更加注重培養學生的耐心和細心，通過一些練習和游戲，讓他們在輕松的環境中提高計算能力。

此外，我也意識到，對于一些抽象的數學概念，學生可能需要更多的直觀教具和實例來輔助理解。比如，在計算總價時，我使用了彩色卡片來代表不同的商品和價格，這樣的教具既直觀又易于操作，對于學生的理解非常有幫助。我計劃在今后的教學中，繼續探索和運用更多的教學輔助工具。

在評價學生的表現時，我發現了一些值得改進的地方。例如，我主要關注了學生的計算結果，而忽視了他們的解題過程和方法。在今后的教學中，我將更加注重學生的解題思路和方法的培養，鼓勵他們獨立思考，發展他們的邏輯思維能力。

最后，我想說的是，這節課的教學讓我深刻認識到，作為一名教師，我需要不斷地學習和提升自己。我需要關注學生的個體差異，設計更加多樣化的教學活動，以及不斷改進教學方法，以適應不同學生的學習需求。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課本中的“練習冊”第1-5題，這些題目涉及到了文具店購物中常見的數學問題，如價格計算、比較大小和簡單的數學應用。

2.設計一個簡單的“文具店”購物清單，包括至少5種不同的文具，并為每種文具設定一個價格。然后，讓學生計算這些文具的總價。

3.家長協助作業：家長可以與學生一起進行一次模擬的文具店購物活動，記錄下商品的價格和數量，然后讓學生計算總價，并與實際支付金額進行對比。

4.小組作業：每組學生需要合作完成一個項目，如設計一個文具店的宣傳海報，其中包括商品展示、價格信息和促銷活動。在項目完成后，每組需要向全班同學進行展示和講解。

作業反饋：

1.及時批改作業：在學生完成作業后，我將在次日進行批改，確保學生能夠盡快收到反饋。

2.評價標準：作業的評價將包括正確率、解題過程和創造性。正確率是指學生是否正確完成了所有的計算；解題過程是指學生是否清晰地展示了他們的思考步驟；創造性是指學生在完成任務時是否能夠提出新的想法或方法。

3.反饋內容：在批改作業時，我將注重以下幾點進行反饋：

-對于正確率較低的題目，我將指出錯誤，并給出正確的解題步驟和答案。

-對于解題過程不清晰的地方，我將提供修改建議，幫助學生理解解題思路。

-對于有創意的答案或解題方法，我將給予表揚，并鼓勵學生繼續保持。

4.改進建議：對于存在的問題，我將給出具體的改進建議，如加強基礎知識的練習、提高計算速度和準確性等。

5.個性化反饋：對于每個學生的作業，我將根據他們的具體情況提供個性化的反饋，幫助他們找到自己的學習強項和需要改進的地方。

6.家長溝通：對于家長的協助作業，我將在反饋中提供學生的表現，并鼓勵家長繼續參與孩子的學習過程，共同促進學生的數學能力提升。內容邏輯關系①本文重點知識點：