教師教學(xué)實(shí)踐總結(jié)教師教學(xué)實(shí)踐總結(jié)「篇一」一年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)實(shí)踐總結(jié)范文教一年級(jí)小學(xué)生學(xué)拼音很讓我費(fèi)周折。一年級(jí)小學(xué)生的拼音基礎(chǔ)差距很大。因?yàn)樾W(xué)生在不同的幼兒園所受到的訓(xùn)練不同，他們有的已經(jīng)比較扎實(shí)地學(xué)過(guò)拼音了，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)聲韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)；有的對(duì)拼音有過(guò)簡(jiǎn)單的接觸，會(huì)認(rèn)會(huì)讀部分聲韻母；還有的沒(méi)有真正學(xué)過(guò)拼音，但可以口訣式的背誦。大部分學(xué)生覺(jué)得自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了，其實(shí)對(duì)發(fā)音的方法和要領(lǐng)、拼音規(guī)則和標(biāo)調(diào)規(guī)則等一些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)并沒(méi)有掌握。一年級(jí)拼音課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)難度很大。教學(xué)起點(diǎn)高一些，教學(xué)進(jìn)度快一些，難易坡度大一些，基礎(chǔ)好的學(xué)生如魚(yú)得水，游刃有余，但基礎(chǔ)不好的學(xué)生吃不消，跟不上，難以完成教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)起點(diǎn)低一點(diǎn)，教學(xué)進(jìn)度慢一點(diǎn)，難易坡度緩一點(diǎn)，基礎(chǔ)不好的學(xué)生樂(lè)得其所，學(xué)得滋滋有味，但基礎(chǔ)好的學(xué)生覺(jué)得沒(méi)意思，不愿意聽(tīng)，甚至?xí)蓴_教學(xué)秩序。困則思變：為什么不把學(xué)生的差異作為可以有效利用的資源呢？我決定在課堂上整合教學(xué)資源，利用學(xué)生學(xué)習(xí)程度上的差異，以“小先生制”的形式，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。課堂上，當(dāng)學(xué)得快的學(xué)生掌握了教學(xué)內(nèi)容后，就由他們接任老師職責(zé)，繼續(xù)教學(xué)得慢的學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)小學(xué)生而言，教別人的過(guò)程，也是自己深化學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以，我的課堂一下子由“講堂”變成了“學(xué)堂”，變成了生生互動(dòng)、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的學(xué)堂。實(shí)踐證明，這種方法不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能普遍提高教學(xué)效果，能使全體學(xué)生獲得最大化的發(fā)展和進(jìn)步，而且教學(xué)效率也高。課余反思，悟其成功因素有以下方面：一、同齡孩子的思維水平相近，講解時(shí)采用的方式和詞匯具有相似性，教和學(xué)的切入點(diǎn)有利于對(duì)方的認(rèn)同和接受。因而對(duì)于基礎(chǔ)差、學(xué)得慢的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)同學(xué)講解有時(shí)候比聽(tīng)老師講解更容易理解，效果更明顯。二、“教然后知不足，學(xué)然后知困。”對(duì)于基礎(chǔ)好、學(xué)得快的學(xué)生來(lái)說(shuō)，把自己已經(jīng)掌握的知識(shí)講給同學(xué)，不僅能體驗(yàn)到當(dāng)小老師的自豪，更重要的是，教的過(guò)程就是解釋同學(xué)疑問(wèn)，糾正同學(xué)錯(cuò)誤的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程本身就是一種更高層次的學(xué)習(xí)。三、學(xué)生教學(xué)生，原本不會(huì)的學(xué)會(huì)了，原本就會(huì)的更加清晰和深刻了，雙方同時(shí)受益，雙方共同進(jìn)步，破解了班級(jí)授課制這種經(jīng)典教學(xué)組織形式難以有效照顧學(xué)生個(gè)別差異的先天性不足，因而提高了教學(xué)效率。四、避免了教師統(tǒng)一講授中顧此失彼、厚此薄彼的避短，真正調(diào)動(dòng)和保護(hù)了每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)積極性，真正落實(shí)了每個(gè)孩子都能獲得發(fā)展和進(jìn)步的要求，起到了有效組織、高效引導(dǎo)的作用。教師教學(xué)實(shí)踐總結(jié)「篇二」幼兒園教師年終教育教學(xué)實(shí)踐能力總結(jié)范文在過(guò)去的一年中，我能結(jié)合《綱要》，不斷探索、研究、領(lǐng)會(huì)其中的精神，樹(shù)立了新的教育觀念，尊重每一個(gè)孩子，能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個(gè)可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實(shí)際行為中。隨著二期課改的不斷深入，使我重新認(rèn)識(shí)了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排，它具有整合性、開(kāi)放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些知識(shí)以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給幼兒，通過(guò)游戲、日常活動(dòng)及相關(guān)事物的輔助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的知識(shí)更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處煟匾曈^察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行。每次的教育活動(dòng)，我都會(huì)考慮到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。能堅(jiān)持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹(shù)立“幼兒是活動(dòng)的主體”的觀念；能留心觀察每一個(gè)孩子的行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子的尋常時(shí)刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力；能認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作，及時(shí)將幼兒的在園情況反饋給家長(zhǎng)，使每個(gè)家長(zhǎng)安心工作。能積極開(kāi)發(fā)利用海島資源，開(kāi)展教育教學(xué)的實(shí)踐研究；能據(jù)據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，認(rèn)真制定好各類(lèi)計(jì)劃，及時(shí)的記錄好反饋信息；能深刻領(lǐng)會(huì)二期課改精神，并以新的課程觀指導(dǎo)實(shí)踐；能經(jīng)常反思自己的教育行為，經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的觀展。當(dāng)然，在這過(guò)程中我不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平更上一層樓！回顧過(guò)去的一年，雖不曾有什么輝煌的成績(jī)，但總是盡著自己的職責(zé)，在平凡的工作崗位上努力地工作著。工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《上海市學(xué)前教育綱要》、二期課改的精神，樹(shù)立以“兒童發(fā)展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循《規(guī)程》和《綱要》精神，理論聯(lián)系實(shí)際，充分尊重兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童發(fā)展的、積極的、支持的環(huán)境，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，促使每個(gè)孩子獲得發(fā)展。教師教學(xué)實(shí)踐總結(jié)「篇三」時(shí)光“俶爾遠(yuǎn)逝”，他似長(zhǎng)了腳跑得飛快，然而在忙碌而充實(shí)的工作中，也留下了串串印跡回顧這學(xué)期，在各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的熱心支持、幫助下，我認(rèn)真做好班內(nèi)的各項(xiàng)工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。現(xiàn)對(duì)一年來(lái)我的學(xué)習(xí)、工作進(jìn)行以下小結(jié)：今年我擔(dān)任大三班班主任工作，也是我第二次帶畢業(yè)班。我們班的孩子活潑、好動(dòng)，而且大班的幼兒聲線(xiàn)清亮，有時(shí)候他們太吵了，我也會(huì)心煩，但是看到他們天真的笑臉時(shí)，我又很快樂(lè)。日子就在這樣復(fù)雜與簡(jiǎn)單的重復(fù)之中度過(guò)。回顧與孩子們朝夕相處的這段日子，我有喜有悲，有累也有汗，但更多的是心底的那份歡樂(lè)。幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中父母是最重要的老師，所以幼兒園家長(zhǎng)工作重要而細(xì)致，我本著尊重家長(zhǎng)、服務(wù)家長(zhǎng)、依靠家長(zhǎng)的原則，有效地開(kāi)展了家長(zhǎng)工作，更好地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。當(dāng)家長(zhǎng)們對(duì)我的教育工作給予肯定時(shí)，當(dāng)孩子們的自理能力有進(jìn)步時(shí)，當(dāng)他們?cè)诋厴I(yè)典禮上表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)，我內(nèi)心的激動(dòng)與幸福都是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的。都說(shuō)孩子們是祖國(guó)的花朵，開(kāi)花是一種幸福，而看著花開(kāi)、傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音的我也同樣幸福和驕傲。一、傾心教學(xué)，努力探索。成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師一直是我的理想，我每天都朝著這個(gè)目標(biāo)努力奮進(jìn)。在平日的教學(xué)中，我都嚴(yán)格要求自己提前研究教材，能根據(jù)我們班幼兒的實(shí)際能力水平來(lái)教學(xué)，做到“有備而來(lái)”。教學(xué)后及時(shí)反思以便不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)水平。我堅(jiān)信“三人行必有我?guī)煛保瑧?yīng)“擇善而從”，因此我積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教和探討教學(xué)問(wèn)題，在交流與討論中收獲與成長(zhǎng)。在教研活動(dòng)中，我也能認(rèn)真投入，積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及幼兒園各項(xiàng)大型實(shí)踐活動(dòng)。本學(xué)期我還首次嘗試了解讀童心，雖然還不夠成熟，但是我相信只要我堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真做，那就會(huì)“更上一層樓”。二、他山之石，可以攻玉。為了提高自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)水平，我經(jīng)常看幼教雜志與優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)視頻，學(xué)校每次安排我外出培訓(xùn)的活動(dòng)，我都能積極、認(rèn)真地參與，做到“教育清泉幾許，活水源源不斷”。三、不足之處，自我調(diào)節(jié)。俗話(huà)說(shuō)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，我還存在不少缺點(diǎn)，以后我應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)鉆研，及時(shí)反思，多纂寫(xiě)教育教學(xué)論文，不斷改進(jìn)工作中的不足。合理安排工作時(shí)間及內(nèi)容，在工作中勤思考，努力做到事半功倍的效果。最后，我想以一句話(huà)激勵(lì)我今后的工作：老師，很平凡，但是平凡不是平淡，平凡孕育的是愛(ài)心、責(zé)任、追求。我一定會(huì)用我的愛(ài)心，擔(dān)起教育的責(zé)任，追求心中的那一份不平凡！常州市龍虎塘中心幼兒園教師教學(xué)實(shí)踐總結(jié)「篇四」有幸能到杭州市解放軍117醫(yī)院幼兒園去跟崗實(shí)踐，雖然我已經(jīng)在幼教崗位上實(shí)踐了二十一年，但從農(nóng)村的普通幼兒園來(lái)到國(guó)際化大都市中的幼兒園跟崗，這樣的實(shí)踐對(duì)我來(lái)說(shuō)又有著特殊的意義。在跟崗過(guò)程中，我時(shí)刻關(guān)注指導(dǎo)老師的一言一行，通過(guò)對(duì)三個(gè)年齡段班級(jí)的跟班，我發(fā)現(xiàn)了班級(jí)內(nèi)孩子生活、衛(wèi)生及學(xué)習(xí)的習(xí)慣都很好，且都非常大膽、自信、活潑。也發(fā)現(xiàn)了老師共同之處，那就是在不管是在生活上還是在活動(dòng)中，對(duì)孩子的關(guān)懷和關(guān)注無(wú)微不至，然而要求也是非常的嚴(yán)格。教師對(duì)每個(gè)活動(dòng)的教材理解很透徹，對(duì)重難點(diǎn)的把握很到位，提問(wèn)目的性明確，每節(jié)課都能很好地在規(guī)定的時(shí)間里完成，時(shí)間觀念特別強(qiáng)，幾乎每次活動(dòng)都沒(méi)有拖拉現(xiàn)象，孩子們個(gè)個(gè)動(dòng)作迅速，可見(jiàn)平時(shí)對(duì)常規(guī)的培養(yǎng)的注重。在實(shí)踐鍛煉時(shí)，我努力克服自己的弱點(diǎn)，把實(shí)踐班當(dāng)成自己的班級(jí)，以班主任的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)地與指導(dǎo)老師溝通、交流，也看到這里的老師在為我提出寶貴意見(jiàn)的同時(shí)，給我更多的是鼓勵(lì)和贊許。雖然這次跟崗實(shí)踐才短短十來(lái)天的時(shí)間，但幼兒園規(guī)范化及人文化地管理、整潔優(yōu)美的園內(nèi)環(huán)境、令人愉悅的寬松氛圍，所有這些都給我留下了深刻的印象。我更多地感受到了解放軍117醫(yī)院幼兒園先進(jìn)的教育理念和人文化的管理，特別是班級(jí)管理這一塊，從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西是在書(shū)本里找不到的，也將讓我終身受用。教師教學(xué)實(shí)踐總結(jié)「篇五」在過(guò)去的一年中，我能結(jié)合《綱要》，不斷探索、研究、領(lǐng)會(huì)其中的精神，樹(shù)立了新的教育觀念，尊重每一個(gè)孩子，能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個(gè)可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實(shí)際行為中，幼兒園教師年終教育教學(xué)實(shí)踐能力小結(jié)

隨著二期課改的不斷深入，使我重新認(rèn)識(shí)了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排，它具有整合性、開(kāi)放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些知識(shí)以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給幼兒，通過(guò)游戲、日常活動(dòng)及相關(guān)事物的輔助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的知識(shí)更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處煟匾曈^察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行。每次的教育活動(dòng)，

我都會(huì)考慮到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。

能堅(jiān)持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹(shù)立“幼兒是活動(dòng)的主體”的觀念；能留心觀察每一個(gè)孩子的行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子的尋常時(shí)刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力；能認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作，及時(shí)將幼兒的在園情況反饋給家長(zhǎng)，使每個(gè)家長(zhǎng)安心工作。能積極開(kāi)發(fā)利用海島資源，開(kāi)展教育教學(xué)的實(shí)踐研究；能據(jù)據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，認(rèn)真制定好各類(lèi)計(jì)劃，及時(shí)的記錄好反饋信息；能深刻領(lǐng)會(huì)二期課改精神，并以新的課程觀指導(dǎo)實(shí)踐；能經(jīng)常反思自己的教育行為，經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的發(fā)展。

當(dāng)然，在這過(guò)程中我不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平更上一層樓！

回顧過(guò)去的一年，雖不曾有什么輝煌的成績(jī)，但總是盡著自己的職責(zé)，在平凡的工作崗位上努力地工作著。

工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《上海市學(xué)前教育綱要》、二期課改的精神，樹(shù)立以“兒童發(fā)展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循《規(guī)程》和《綱要》精神，理論聯(lián)系實(shí)際，充分尊重兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童發(fā)展的、積極的、支持的環(huán)境，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，促使每個(gè)孩子獲得發(fā)展，總結(jié)《幼兒園教師年終教育教學(xué)實(shí)踐能力小結(jié)》。

本學(xué)期我加入了托班教育的行列，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域。我反復(fù)學(xué)習(xí)上海市0―3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，并向其他幾位有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學(xué)習(xí)，努力走進(jìn)2―3歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。我在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡開(kāi)汽車(chē)，我就利用孩子的興趣，結(jié)合孩子已有的秋游經(jīng)驗(yàn)，為孩子設(shè)計(jì)了開(kāi)汽車(chē)的教學(xué)游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”，引導(dǎo)孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主動(dòng)地積極投入，得到了組內(nèi)老師的肯定。

作為家教指導(dǎo)員，我和其他老師一起仔細(xì)作好家訪(fǎng)摸底工作，而后一起籌劃、組織、實(shí)施每一次的家教指導(dǎo)活動(dòng)。在0―3歲社區(qū)嬰幼兒家教活動(dòng)縣級(jí)展示中，我和施佩琳老師一起設(shè)計(jì)組織了13―18月孩子的竹竿操活動(dòng)，還和其他老師進(jìn)行了有關(guān)家長(zhǎng)對(duì)孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場(chǎng)教研，得到了與會(huì)老師的好評(píng)。

今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結(jié)成師徒帶教關(guān)系。為了使兩位老師更快地成長(zhǎng)，使我們共同進(jìn)步，在平時(shí)我們密切配合，相互觀摩，切磋教育教學(xué)的方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。徐老師的課件制作能力較強(qiáng)，我們就一起探討課件制作等多媒體技術(shù)在課程中的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒獲得最大程度的發(fā)展。施老師對(duì)托班幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握，能根據(jù)孩子的特點(diǎn)開(kāi)展適宜的活動(dòng)。我就向她請(qǐng)教有關(guān)托班教育上的困惑。一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū)，關(guān)注孩子的興趣需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。我們還一起進(jìn)行課題研究，幫助他們的課題順利開(kāi)展。

一份耕耘一份收獲，在今年，我也取得了一些成績(jī)：論文《影響幼兒好問(wèn)好表現(xiàn)的家庭因素及其對(duì)策研究》在縣德育論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)，市德育論文評(píng)選一等獎(jiǎng)；《培養(yǎng)中班幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心的實(shí)踐研究》獲科研成果二等獎(jiǎng)；我設(shè)計(jì)的教案《家鄉(xiāng)的風(fēng)景》獲全國(guó)EPD教案評(píng)比三等獎(jiǎng)。

“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”這是我的座右銘，也是我不懈的追求。教師教學(xué)實(shí)踐總結(jié)「篇六」在這短短的兩個(gè)月里，我意識(shí)到了教師這一職業(yè)對(duì)我的真正意義，并且結(jié)識(shí)了一群熱愛(ài)教育事業(yè)的行業(yè)前輩，使我獲益匪淺。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗(yàn)到了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷。但自己最大的收獲是將平日在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)用于實(shí)踐，并且通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)了自己關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)方面的假設(shè)和猜想，取得了一些令自己滿(mǎn)意的成績(jī)。在原任任課指導(dǎo)老師包老師和原班主任周老師的悉心指導(dǎo)和幫助下，我很好地完成了教育實(shí)習(xí)的任務(wù)我將從課堂教學(xué)，班主任工作和教學(xué)研究三個(gè)方面對(duì)自己的實(shí)習(xí)工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)。在教學(xué)工作方面，我被分配到成為初二x班的實(shí)習(xí)語(yǔ)文老師，我積極聽(tīng)課，吸取不同風(fēng)格的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在我上了我作為實(shí)習(xí)教師的第一節(jié)語(yǔ)文課后，我才明白，真實(shí)的語(yǔ)文課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實(shí)習(xí)期間試講時(shí)，面對(duì)的也是自己的同學(xué)，每位同學(xué)都非常的配合。但是，在真實(shí)的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌握知識(shí)的程度不一樣，接受新知識(shí)的速度也不一樣。而老師要面對(duì)全體學(xué)生展開(kāi)教學(xué)不能僅僅局限于幾個(gè)人。比如說(shuō)當(dāng)老師提出問(wèn)題學(xué)生答不上的時(shí)候，老師該怎么辦呢?這是我們?cè)谏险n時(shí)經(jīng)常碰到的問(wèn)題。我們都清楚，一堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)是十分緊湊的，只要一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)或者中斷，就會(huì)影響自己的整個(gè)教學(xué)流程。往往在出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，我會(huì)適時(shí)而變，具體問(wèn)題具體分析。在上課過(guò)程中，我盡量采取一問(wèn)一答的形式，盡量讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在較好的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。但是由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在知識(shí)的梳理上還有欠缺，這一點(diǎn)必須盡快改正。我除了在x班教授語(yǔ)文之外，同時(shí)還兼職4個(gè)班的音樂(lè)老師。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的體驗(yàn)。在音樂(lè)課上，我有很深的體會(huì)：盡管這些是老師口中“無(wú)心向?qū)W”的學(xué)生，但相處下來(lái)，他們也只是個(gè)孩子。我認(rèn)為，學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)都是有跡可循的。加強(qiáng)師生交流，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍一直是每所學(xué)校、每個(gè)老師都在努力的方向。而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期內(nèi)，盡全力地解決以上兩個(gè)問(wèn)題，就是我的工作重心。其次，在班主任工作方面，我與學(xué)生形成了良好的師生關(guān)系。不僅參與每天早讀課的監(jiān)督，并在校運(yùn)會(huì)期間參與了班級(jí)入場(chǎng)式隊(duì)列的編排。在校運(yùn)會(huì)期間拉近了與學(xué)生之間的距離。除此之外，還舉行了兩次班級(jí)會(huì)議。一次是布置校運(yùn)會(huì)會(huì)前準(zhǔn)備工作，一次是關(guān)于考風(fēng)考紀(jì)的主題班會(huì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育。通過(guò)這一次的實(shí)習(xí)班主任工作，自己初步地領(lǐng)略到了如何去引導(dǎo)教育學(xué)生，不僅是在學(xué)習(xí)上，還包括思想文化品質(zhì)方面。在實(shí)習(xí)的最后一周還參與了本班的值周清潔。最后，在教學(xué)研究方面。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，我切身體驗(yàn)到樂(lè)昌三中的學(xué)風(fēng)校風(fēng)。盡管這些是老師口中“無(wú)心向?qū)W”的學(xué)生，但相處下來(lái)，他們也只是個(gè)孩子。我明白，這個(gè)世界上沒(méi)有